5．夏季晴朗的白天，某植物葉片光合作用強度的變化曲線如圖所示，據(jù)圖回答下列問題：
（1）曲線AB段表明隨光照增強，光合作用增強．
（2）對于C點光合作用強度減弱的解釋是：由于中午溫度過高，蒸騰作用過大，葉片的氣孔關(guān)閉，光合作用原料之一的CO2供應(yīng)大量減少，以至暗反應(yīng)階段植物體內(nèi)的五碳化合物不能與之結(jié)合，使三碳化合物形成大為減少．
（3）DE段光合作用強度下降的原因是光照逐漸減弱，以至光合作用光反應(yīng)產(chǎn)生的[H]和ATP減少，因而影響暗反應(yīng)的進行．

分析 本圖為典型的夏季晴朗一天光合作用的變化曲線圖，圖中BC段由于光照過強，溫度過高，導致植物氣孔關(guān)閉，二氧化碳吸收減少，從而導致光合作用下降．圖中縱軸表示二氧化碳的凈吸收量，即為凈光合速率．

解答 解：（1）曲線AB段表明隨光照增強，光合作用增強．
（2）對于C點光合作用強度減弱的解釋是：由于中午溫度過高，蒸騰作用過大，葉片的氣孔關(guān)閉，光合作用原料之一的CO2供應(yīng)大量減少，以至暗反應(yīng)階段植物體內(nèi)的五碳化合物不能與之結(jié)合，使三碳化合物形成大為減少．
（3）DE段光照逐漸減弱，以至光合作用反應(yīng)產(chǎn)生的[H]和ATP減少，影響暗反應(yīng)的進行，導致光合作用強度下降．
故答案為：
（1）光合作用增強
（2）溫度　蒸騰　CO2　暗　三碳化合物
（3）光照逐漸減弱　   光[H]和ATP　  暗

點評 本題主要考查光合作用的原理及影響因素，意在考查考生的識圖能力和理解所學知識要點，把握知識間內(nèi)在聯(lián)系，形成知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力；能運用所學知識，準確判斷問題的能力．

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相關(guān)習題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

20．神經(jīng)元興奮后的短時期內(nèi)興奮性降低到0，不論再受到多大的刺激，都不能引起興奮．在如圖所示神經(jīng)元的O點和M點（PO=OQ）同時給予相同相適宜的刺激．下列有關(guān)敘述錯誤的是（　�。�
A．若MP=PO，指針一定不偏轉(zhuǎn)B．若MP＜PO，指針可能偏轉(zhuǎn)兩次
C．若MP＞PO，指針可能偏轉(zhuǎn)兩次D．膜內(nèi)有O→P方向的電流流動

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

19．圖中甲為神經(jīng)元細胞模式圖，乙為突觸結(jié)構(gòu)的模式圖，下列敘述正確的是（　　）
A．乙圖中的結(jié)構(gòu)只能在甲圖中的⑤部位上形成
B．刺激甲圖中的③，興奮將發(fā)生雙向遞減的傳導
C．乙圖中興奮的傳遞只能從B神經(jīng)元到A神經(jīng)元
D．甲圖中⑤的末端將完成“電信號-化學信號”的變化

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

16．如圖是需氧呼吸過程圖解，請依據(jù)圖回答：
（1）依次寫出①、②、③分別代表的物質(zhì)是丙酮酸，水，二氧化碳．
（2）有氧呼吸的主要場所是線粒體，在該場所產(chǎn)生的最終產(chǎn)物是CO2、H2O、ATP．有氧呼吸的反應(yīng)式可以寫成．
（3）從圖可知，有氧呼吸可分為三個階段，其中產(chǎn)能最多的是三階段，場所為線粒體內(nèi)膜；
（4）如果無氧氣供應(yīng)，酶母菌細胞內(nèi)C6Hl206的分解產(chǎn)物是二氧化碳和乙醇，反應(yīng)的場所是細胞質(zhì)基質(zhì)．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

1．下表列出了教材中部分實驗材料、實驗條件和觀察內(nèi)容，請回答有關(guān)問題．
組別材料實驗條件觀察內(nèi)容
A浸泡過的花生種子清水、蘇丹III染液、50%酒精溶液細胞中著色的小顆粒
B人口腔上皮細胞甲基綠吡羅紅染色劑DNA和RNA在細胞中的分布
C人口腔上皮細胞健那綠染液線粒體的形態(tài)
D洋蔥鱗片葉外表皮解離液（含HCL、酒精）、0.3g/mL蔗糖溶液、清水質(zhì)壁分離及復(fù)原
（1）A組實驗中脂肪顆粒被染成橘黃色；50%酒精的作用是洗去浮色
（2）B組實驗中被染成綠色的部位是細胞核．
（3）C組實驗與B組實驗取材相同，但B組實驗要對材料進行水解，C組實驗不需要水解，只需對材料直接進行染色就能觀察到相應(yīng)的現(xiàn)象，其原因是健那綠是活性染料（健那綠使活細胞中的線粒體染色）．
（4）D組實驗中，在顯微鏡下觀察不到質(zhì)壁分離現(xiàn)象，導致實驗失敗的原因是解離液破壞了細胞的原生質(zhì)層，細胞失去了選擇透過性（或解離液使細胞死亡）．
（5）黃豆是制作豆腐的原料，請你設(shè)計一個實驗來檢測黃豆中是否含有蛋白質(zhì)．
實驗原理：蛋白質(zhì)與雙縮脲試劑發(fā)生紫色反應(yīng)
材料：凈泡過的黃豆、清水、豆?jié){機、0.1g/mL的NaOH溶液、0.01g/mL的CuSO4溶液、0.05g/mL的CuSO4溶液、試管、量筒、試管架、大小燒杯、滴管等．
步驟：①在豆?jié){機中加入浸泡過的黃豆和一定量的清水，研磨，倒出豆?jié){
②向試管內(nèi)注入2mL待測豆?jié){
③向試管內(nèi)注入1mL0.1g/mL的NaOH溶液，搖勻
④向試管內(nèi)注入4滴0.01g/mL的CuSO4溶液，搖勻
⑤觀察試管內(nèi)的顏色變化
結(jié)果預(yù)測與分析：a若試管內(nèi)出現(xiàn)紫色反應(yīng)，則說明黃豆中含有蛋白質(zhì)；
B若試管內(nèi)不出現(xiàn)紫色反應(yīng)，則說明黃豆中不含有蛋白質(zhì)．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

10．回答下列有關(guān)光合作用的問題．為研究棉花去棉鈴（果實）后對葉片光合作用的影響，某研究者選取至少具有10個棉鈴的植株，去除不同比例棉鈴，3天后測定葉片的CO2固定速率以及蔗糖和淀粉含量．結(jié)果如圖1、2．
（1）由圖1可知，隨著去除棉鈴百分率的提高，葉片光合速率逐漸下降．本實驗中對照組（空白對照組）植株的CO2固定速率相對值是28．
（2）由圖2可知，去除棉鈴后，植株葉片中淀粉和蔗糖的含量增加．
（3）已知葉片光合產(chǎn)物會被運到棉鈴等器官并被利用，因此去除棉鈴后，葉片光合產(chǎn)物利用量和輸出量均減少（降低）．根據(jù)圖1圖2信息可知，光合作用速率隨去除棉鈴的百分率的增加而降低的原因是光合作用的產(chǎn)物在葉片中積累而抑制了光合作用．
（4）圖3為在適宜光強條件下，棉花光合速率和呼吸速率隨溫度變化的曲線．30℃時，棉花凈光合速率是100μmolO2•mg-1葉綠素•h-1．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

17．如圖為人體內(nèi)三大營養(yǎng)物質(zhì)代謝過程示意圖，其中數(shù)字表示過程，大寫英文字母表示物質(zhì)．

（1）圖中A、B、C、D四種物質(zhì)中，能在肝臟內(nèi)形成的是ACD．
（2）人體血液中乳酸量增多時，參與調(diào)節(jié)內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的物質(zhì)主要是碳酸氫鈉．
（3）E是丙酮酸和二碳化合物；過程16包含三羧酸循環(huán)．在有氧呼吸過程中每分子葡萄糖能使該循環(huán)運行B．
A．一次        B．二次        C．三次          D．六次
（4）圖中有ATP生成的過程編號有3、4、9、1516．
（5）丙氨酸是非必需氨基酸，當丙氨酸含量不足時，補充它的途徑是17、11、13（填編號）．
（6）糖尿病患者有“飲水多”之生理現(xiàn)象，其原因是糖尿病人的血漿滲透壓較高，引起下丘腦渴覺中樞興奮，產(chǎn)生飲水需求與行動．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

14．地衣中匍匐霉菌能為藍藻提供水和無機鹽，藍藻為霉菌提供有機物．以下分析正確的是（　�。�
A．霉菌和藍藻都有成型的核膜B．霉菌和藍藻間存在寄生關(guān)系
C．初生演替過程存在地衣階段D．霉菌和藍藻的生態(tài)成分相同

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

15．據(jù)圖分析，下列說法不合理的是（　�。�
A．圖中描述了遺傳信息的流動方向
B．c過程中，最多需要61種反密碼子參與
C．c過程產(chǎn)生的蛋白質(zhì)由n個氨基酸組成m條肽鏈，則該蛋白質(zhì)至少含有n+m個氧原子
D．a和b過程中DNA分子作為模板鏈的條數(shù)不同，b過程中核糖核苷酸之間通過氫鍵連接

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