A. | G1期和G2期時(shí),RNA和蛋白質(zhì)數(shù)量都會(huì)增加 | |
B. | S期時(shí),核DNA數(shù)量和染色體數(shù)量都會(huì)增加 | |
C. | 分裂間期時(shí),核糖體和中心體數(shù)量都會(huì)增加 | |
D. | 分裂后期時(shí),染色體數(shù)量和著絲粒數(shù)量都會(huì)增加 |
分析 1、有絲分裂不同時(shí)期的特點(diǎn):(1)間期:進(jìn)行DNA的復(fù)制和有關(guān)蛋白質(zhì)的合成;(2)前期:核膜、核仁逐漸解體消失,出現(xiàn)紡錘體和染色體;(3)中期:染色體形態(tài)固定、數(shù)目清晰;(4)后期:著絲點(diǎn)分裂,姐妹染色單體分開成為染色體,并均勻地移向兩極;(5)末期:核膜、核仁重建、紡錘體和染色體消失.
2、分裂間期的過(guò)程:
時(shí)期 | 時(shí)間 | 主要時(shí)間 |
G1期 | 幾小時(shí)到幾天 | 細(xì)胞合成新的蛋白質(zhì)、RNA和其他分子;細(xì)胞器可能復(fù)制;準(zhǔn)備物質(zhì)、能量和酶 |
S期 | 一般幾小時(shí) | DNA分子進(jìn)行自我復(fù)制;動(dòng)物細(xì)胞進(jìn)行新的中心粒裝配 |
G2期 | 一般為1~1.5h | 與G1期相似,但產(chǎn)生分子數(shù)量少;合成有絲分裂的引發(fā)物質(zhì) |
解答 解:A、G1期和G2期細(xì)胞中都主要進(jìn)行蛋白質(zhì)的合成,因此RNA和蛋白質(zhì)數(shù)量都會(huì)增加,A正確;
B、S期時(shí),細(xì)胞中主要進(jìn)行DNA的復(fù)制,因此核DNA數(shù)量增加,但染色體數(shù)量不變,B錯(cuò)誤;
C、分裂間期細(xì)胞中主要進(jìn)行DNA的復(fù)制和有關(guān)蛋白質(zhì)的合成,此外動(dòng)物細(xì)胞中還進(jìn)行中心體的復(fù)制,因此此時(shí)核糖體和中心體數(shù)量都會(huì)增加,C正確;
D、分裂后期時(shí),著絲點(diǎn)分裂,姐妹染色單體分開成為染色體,因此染色體數(shù)量和著絲粒數(shù)量都會(huì)增加,D正確.
故選:B.
點(diǎn)評(píng) 本題考查細(xì)胞有絲分裂不同時(shí)期的特點(diǎn),要求考生識(shí)記細(xì)胞有絲分裂不同時(shí)期的特點(diǎn),掌握有絲分裂過(guò)程中染色體、染色單體和DNA含量變化規(guī)律,能結(jié)合所需的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng),屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 乙烯濃度越高脫落率越高 | |
B. | 一定濃度的生長(zhǎng)素可以促進(jìn)乙烯的生成 | |
C. | 生長(zhǎng)素和乙烯對(duì)葉片脫落的作用是相互拮抗的 | |
D. | 生產(chǎn)上可噴施較高濃度生長(zhǎng)素類似物降低脫落率 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞膜的主要成分是脂質(zhì)分子和蛋白質(zhì)分子 | |
B. | 細(xì)胞的信息交流是通過(guò)細(xì)胞膜上的受體完成的 | |
C. | 核膜上的核孔是某些大分子物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞核的通道 | |
D. | 生物膜的蛋白質(zhì)種類和數(shù)量越多,其功能越復(fù)雜 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)是種群基因頻率的改變,隨機(jī)交配對(duì)種群的基因頻率沒(méi)有影響 | |
B. | 二倍體西瓜經(jīng)過(guò)秋水仙素處理成為四倍體,證明了新物種的形成不一定需要隔離 | |
C. | 生物多樣性的形成也就是新的物種不斷形成的過(guò)程 | |
D. | “超級(jí)細(xì)菌”的產(chǎn)生說(shuō)明抗生素的濫用會(huì)促使細(xì)菌發(fā)生基因突變 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 在該鏈的互補(bǔ)鏈中A:T:G:C=2:1:4:3 | |
B. | 該DNA分子連續(xù)復(fù)制兩次,需要游離的腺嘌呤脫氧核苷酸120個(gè) | |
C. | 該DNA分子中4種堿基的比例為A:T:G:C=3:3:7:7 | |
D. | 與DNA分子中的堿基比例相同的DNA分子可以是不同的 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 羚羊在奔跑過(guò)程中,興奮在反射弧中神經(jīng)纖維上傳導(dǎo)方向是雙向的 | |
B. | 獅子在獵捕過(guò)程中,細(xì)胞中的ATP轉(zhuǎn)化為ADP的速率加快,但ATP含量能保持相對(duì)穩(wěn)定 | |
C. | 羚羊在奔跑過(guò)程中,內(nèi)環(huán)境中葡萄糖分解成丙酮酸的速率加快,與胰島素的作用有關(guān) | |
D. | 上述事例說(shuō)明物理信息能調(diào)節(jié)種間關(guān)系以維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 流入該生態(tài)系統(tǒng)的總能量等于甲、乙、丙的能量之和 | |
B. | 乙到丙的能量傳遞效率為15% | |
C. | 乙的個(gè)體數(shù)目不一定比甲少 | |
D. | 能量流動(dòng)具有單向流動(dòng)、逐級(jí)遞減的特點(diǎn) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 能降低反應(yīng)的活化能 | B. | 能供給反應(yīng)物能量顯著 | ||
C. | 降低反應(yīng)活化能的作用更顯著 | D. | 改變了反應(yīng)的途徑 |
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