如圖為光合作用過程示意圖,A、B、C、W、X、Y、Z代表各種物質(zhì)或能量,據(jù)圖回答:(注意:“[]”填圖中字母,橫線上填相應(yīng)名稱):

(1)圖中A、B分別代表:
 
 

(2)碳反應(yīng)所需要的還原劑是[
 
]
 

(3)在光照強(qiáng)度不變的情況下,適當(dāng)增加[
 
]
 
的濃度可提高Y的產(chǎn)量.
(4)碳反應(yīng)所需能量直接來自[
 
]
 
的分解.
(5)②過程進(jìn)行的場所是
 
③過程進(jìn)行的場所
 

(6)如果在各種條件都很適宜的情況下,突然去除X,可以測出C3分子的含量的變化是
 
;C5分子的含量變化是
 
考點:光反應(yīng)、暗反應(yīng)過程的能量變化和物質(zhì)變化
專題:
分析:(1)分析圖形:②代表光反應(yīng)過程、③代表碳反應(yīng)過程.A代表光能、B代表氧氣、C代表[H]、W代表ATP、Z代表ADP和Pi、X代表CO2、Y代表有機(jī)物.
(2)根據(jù)圖形分析:突然停止光照,光反應(yīng)的產(chǎn)物[H]和ATP的含量減少,導(dǎo)致碳反應(yīng)中三碳化合物的還原減弱,所以消耗的三碳化合物減少,而二氧化碳的固定還在進(jìn)行,生成的三碳化合物不變,所以三碳化合物的含量增多.
解答: 解:(1)A代表能被色素吸收的光能,B表示水光解的產(chǎn)物之一氧氣.
(2)碳反應(yīng)所需要的還原劑是水光解產(chǎn)生的[C][H].
(3)其它條件不變,增加[X]二氧化碳的濃度,會增大碳反應(yīng)的速率,有機(jī)物Y的合成量增加.
(4)光反應(yīng)產(chǎn)生的ATP用于碳反應(yīng)中三碳化合物的還原.
(5)②過程是光反應(yīng),其場所是葉綠體類囊體薄膜上;③過程是碳反應(yīng),其場所是葉綠體基質(zhì).
(6)在各種條件都很適宜的情況下,突然去除XCO2,二氧化碳的固定停止,C3含量減少,C5不再消耗,但光反應(yīng)正常進(jìn)行,C3繼續(xù)還原成C5,故C5含量增加.
故答案為:
(1)光能                      O2    
(2)[C][H]
(3)[X]CO2
(4)[W]ATP
(5)葉綠體類囊體薄膜上        葉綠體基質(zhì)
(6)減少                      增加
點評:本題是知識點之一考查光合作用的具體過程,結(jié)合光合作用的中光反應(yīng)和暗反應(yīng)的相關(guān)的知識點,并對光合作用的圖解過程和光合作用中的有關(guān)方程式的理解是解題的關(guān)鍵.關(guān)于物質(zhì)含量的變化的考查相對比較抽象,但是如果結(jié)合光合作用的圖解過程,就可以將抽象的問題直觀化,達(dá)到事半功倍的效果.所以解題的關(guān)鍵是要結(jié)合光合作用的模式圖進(jìn)行相關(guān)生理過程的分析.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

下表列出了教材中部分實驗的材料、實驗條件和觀察內(nèi)容,請回答有關(guān)問題.
組別材料實驗條件觀察內(nèi)容
A浸泡過的花生種子清水、蘇丹Ⅲ染液、50%酒精溶液細(xì)胞中著色的小顆粒
B菠菜葉無水乙醇、層析液濾紙條上的色素帶
C洋蔥根尖解離液、龍膽紫溶液等植物細(xì)胞有絲分裂
(1)A組實驗中50%酒精的作用是
 

(2)B組實驗中,如取材合適且提取色素的過程操作很規(guī)范,但得到的濾紙條上的色素帶顏色均非常淡,可能的原因除了濾紙條濕度大,沒有預(yù)先干燥處理外,最可能的原因還有
 

(3)在做C組實驗時,應(yīng)選擇圖甲
 
(填編號)處細(xì)胞為材料.某同學(xué)在低倍顯微鏡下觀察到乙圖所示圖象,若要在高倍鏡下看清視野中處于分裂中期的細(xì)胞,應(yīng)將裝片適當(dāng)向
 
移動.此視野中分裂期的細(xì)胞數(shù)目過少,可能的原因有
 


①視野選擇不合適   ②取材時間不合適   ③制片時壓片力量不合適   ④解離時間不合適
(4)研究洋蔥根尖處于有絲分裂各階段細(xì)胞核中DNA和細(xì)胞質(zhì)中mRNA的含量變化,獲得如丙圖所示曲線,在a和c兩時期,
 
催化mRNA分子合成,在e時期,最活躍的細(xì)胞器是
 
.丁圖①一②、②一③表示的生理變化過程分別發(fā)生在有絲分裂的
 
時期.

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列各組元素中,屬于水稻在生長過程中大量需要的,并可從老葉中獲得的礦質(zhì)元素是( 。
A、K、N、Mg
B、N、Cl、S
C、O、P、N
D、Ca、K、Mg

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科目:高中生物 來源: 題型:

基因疫苗是將編碼病原體蛋白的基因插到質(zhì)粒上,然后將之導(dǎo)入人或動物體內(nèi),讓其在宿主細(xì)胞中表達(dá),誘導(dǎo)機(jī)體產(chǎn)生免疫應(yīng)答.其主要機(jī)制如圖,請據(jù)圖回答有關(guān)問題:

(1)接種基因疫苗后,目的基因經(jīng)過
 
 
指導(dǎo)合成的病原體蛋白將作為
 
刺激人體,產(chǎn)生初次免疫.
(2)在初次免疫中,接受①的刺激后細(xì)胞②將作出的反應(yīng)是
 
;細(xì)胞⑦的作用是
 

(3)細(xì)胞③的功能或特性包括
 

A.DNA周期性復(fù)制  B.核孔數(shù)量較多  C.內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體發(fā)達(dá)  D.分泌淋巴因子
(4)與初次免疫比較,當(dāng)機(jī)體再次接觸抗原時免疫的特點是
 
,這與
 
(填圖中的編號)有關(guān).
(5)有人在成功接種了H1N1疫苗后不久,又患了流感,請給出一種合理的解釋
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

一百多年前,人們就開始了對遺傳物質(zhì)的探索歷程.對此有關(guān)敘述錯誤的是( 。
A、最初認(rèn)為遺傳物質(zhì)是蛋白質(zhì),是推測氨基酸的多種排列順序可能蘊含遺傳信息
B、艾弗里等通過肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化實驗得出DNA是主要的遺傳物質(zhì)的結(jié)論
C、噬菌體侵染細(xì)菌實驗之所以更有說服力,是因為其蛋白質(zhì)與DNA能完全分開
D、沃森和克里克運用建構(gòu)物理模型的方法研究確認(rèn)了DNA的分子結(jié)構(gòu)

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖甲表示縮手反射相關(guān)結(jié)構(gòu),圖乙是圖甲中某一結(jié)構(gòu)的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖,圖丙表示三個神經(jīng)元及其聯(lián)系,其中“-○-<”表示從樹突到胞體,再到軸突末梢(即一個完整的神經(jīng)元模式圖).請據(jù)圖回答:

(1)圖甲中f表示的結(jié)構(gòu)是
 
,圖乙是圖甲中
 
(填字母)的亞顯微結(jié)構(gòu)放大模式圖.
(2)縮手反射時,興奮從A傳到B的信號物質(zhì)是
 
.興奮不能由B傳到A的原因是
 

(3)若刺激圖丙中b點,圖中
 
(填字母)點可產(chǎn)生興奮.

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)及物質(zhì)出入細(xì)胞膜的示意圖,請據(jù)圖回答相關(guān)問題:

(1)細(xì)胞膜的基本骨架是由[
 
]
 
構(gòu)成的.
(2)細(xì)胞膜從功能上來說,它是一層
 
膜.
(3)能代表葡萄糖進(jìn)入紅細(xì)胞、鈉離子外排過程的分別是圖中的編號
 
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于圖中①、②兩種分子的說法正確的是(  )
A、①為DNA,在正常情況下復(fù)制后形成兩個相同的DNA
B、②為tRNA,一種tRNA可攜帶不同的氨基酸
C、遺傳信息位于①上,密碼子位于②上
D、①和②共有的堿基是A、C、G

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科目:高中生物 來源: 題型:

人類對傳染病的斗爭是從天花開始的.接種牛痘最終導(dǎo)致完全根除天花,并且推廣為對抗許多病原體的可靠的保護(hù)方法.大多數(shù)疫苗由減毒的生物、死的生物、失活的毒素或由亞細(xì)胞的片段組成.疫苗屬于( 。
A、抗原B、抗體
C、淋巴因子D、溶菌酶

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