A. | 該實(shí)驗(yàn)證明了DNA是主要的遺傳物質(zhì) | |
B. | 為了獲得35S標(biāo)記的噬菌體,可用含35S的完全培養(yǎng)基培養(yǎng)T2噬菌體 | |
C. | 細(xì)菌裂解釋放的噬菌體中,可檢測(cè)到32P標(biāo)記的DNA,檢測(cè)不到35S標(biāo)記的蛋白質(zhì) | |
D. | 用同位素35S標(biāo)記的一組實(shí)驗(yàn)中,放射性少量出現(xiàn)在試管的下層,可能是侵染時(shí)間過(guò)短所致 |
分析 噬菌體侵染細(xì)菌的過(guò)程:吸附→注入(注入噬菌體的DNA)→合成(控制者:噬菌體的DNA;原料:細(xì)菌的化學(xué)成分)→組裝→釋放.噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)步驟:分別用35S或32P標(biāo)記噬菌體→噬菌體與大腸桿菌混合培養(yǎng)→噬菌體侵染未被標(biāo)記的細(xì)菌→在攪拌器中攪拌,然后離心,檢測(cè)上清液和沉淀物中的放射性物質(zhì).
解答 解:A、由于噬菌體的成分只有DNA和蛋白質(zhì),沒(méi)有RNA,所以噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)?zāi)苷f(shuō)明DNA是遺傳物質(zhì),不能證明DNA是主要的遺傳物質(zhì),A錯(cuò)誤;
B、噬菌體是病毒,沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu),不能在完全培養(yǎng)基中直接培養(yǎng),所以標(biāo)記噬菌體的方法是用含35S的培養(yǎng)基培養(yǎng)細(xì)菌,然后再用含35S的細(xì)菌的培養(yǎng)基培養(yǎng)噬菌體,B錯(cuò)誤;
C、噬菌體侵染細(xì)菌時(shí),只有被32P標(biāo)記的DNA進(jìn)入細(xì)菌,并作為模板控制子代噬菌體合成,而合成子代噬菌體所需的原料均由細(xì)菌提供,且DNA復(fù)制方式為半保留復(fù)制,因此細(xì)菌裂解釋放的噬菌體中可檢測(cè)到用32P標(biāo)記的DNA,但檢測(cè)不到用35S標(biāo)記的蛋白質(zhì),C正確;
D、35S標(biāo)記的是噬菌體的蛋白質(zhì)外殼,噬菌體侵染細(xì)菌時(shí),蛋白質(zhì)外殼留在細(xì)菌外,若用35S標(biāo)記噬菌體的侵染實(shí)驗(yàn)中,沉淀物中存在少量的放射性可能是攪拌不充分,少數(shù)蛋白質(zhì)外殼仍吸附在細(xì)菌表面,D錯(cuò)誤.
故選:C.
點(diǎn)評(píng) 本題考查噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn),意在考查考生的識(shí)記能力;能理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn),把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系的能力;能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與觀點(diǎn),通過(guò)比較、分析與綜合等方法對(duì)某些生物學(xué)問(wèn)題進(jìn)行解釋、推理,做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 乳酸菌的無(wú)氧呼吸與氧氣濃度的關(guān)系 | |
B. | 正在發(fā)生質(zhì)壁分離復(fù)原的細(xì)胞的吸水力與時(shí)間關(guān)系 | |
C. | 胚胎期每個(gè)細(xì)胞的核內(nèi)DNA數(shù)目與時(shí)間關(guān)系 | |
D. | 艾滋病患者體內(nèi)T細(xì)胞數(shù)量與HIV濃度的關(guān)系 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 將5克綠葉放入研缽中,再放入少許二氧化硅、碳酸鈣和10mL無(wú)水乙醇,進(jìn)行迅速充分研磨就可提取到綠葉中色素 | |
B. | 綠葉中色素分離的理論依據(jù)是它們?cè)趯游鲆褐械娜芙舛炔煌?/td> | |
C. | 濾紙條插入時(shí)應(yīng)注意濾液細(xì)線不能觸及層析液 | |
D. | 葉綠素a的色素帶最寬,溶解度最高 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | DNA分子在解旋酶的作用下,水解成脫氧核苷酸 | |
B. | DNA獨(dú)特的雙螺旋結(jié)構(gòu)及堿基互補(bǔ)配對(duì)原則與DNA準(zhǔn)確復(fù)制無(wú)關(guān) | |
C. | 解旋后以一條母鏈為模板合成兩條新的子鏈 | |
D. | 一條母鏈和一條子鏈形成一個(gè)新的DNA分子 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞周期包括間期、前期、中期、后期、末期,它們之間的界限非常明顯 | |
B. | 成熟的生殖細(xì)胞一般進(jìn)行減數(shù)分裂產(chǎn)生子細(xì)胞 | |
C. | 動(dòng)物細(xì)胞分裂時(shí),中心體的復(fù)制到G2期即完成 | |
D. | 原核生物的細(xì)胞分裂方式比較簡(jiǎn)單,一般不經(jīng)過(guò)遺傳物質(zhì)的復(fù)制與均分 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 藍(lán)藻 | B. | HIV | ||
C. | 水稻根尖分生區(qū)細(xì)胞 | D. | 黑藻葉細(xì)胞 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 該病毒侵入人體后,T細(xì)胞會(huì)釋放淋巴因子并增殖分化 | |
B. | 該病毒再次侵入人體后,記憶細(xì)胞會(huì)迅速增殖分化成漿細(xì)胞,進(jìn)而產(chǎn)生大量抗體 | |
C. | 該病毒侵入人體細(xì)胞后,抗體將暫時(shí)不能發(fā)揮作用 | |
D. | 淋巴因子、抗體、溶菌酶都為免疫活性物質(zhì),均由免疫細(xì)胞產(chǎn)生 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 年齡組成能反映種群數(shù)量變化趨勢(shì) | |
B. | 建立自然保護(hù)區(qū),可提高該區(qū)域珍稀動(dòng)物種群的環(huán)境容納量 | |
C. | 建立人工群可將群落的演替方向和速度置于人為調(diào)控之下 | |
D. | 樣方法和標(biāo)志重捕法分別是調(diào)查群落中植物和動(dòng)物豐富度的常用方法 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 抗原直接刺激B細(xì)胞 | B. | 抗原再次侵入,刺激記憶細(xì)胞 | ||
C. | T細(xì)胞把抗原呈遞給B細(xì)胞 | D. | 吞噬細(xì)胞把抗原呈遞給B細(xì)胞 |
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