A. | 圖中6所示的結(jié)構(gòu)具有雙層膜 | |
B. | 圖中3所示的結(jié)構(gòu)不含有RNA | |
C. | 若以此圖表示低等植物細(xì)胞,則應(yīng)補充中心體 | |
D. | 若以此圖表示洋蔥根尖分生區(qū)細(xì)胞,應(yīng)去掉2、5結(jié)構(gòu) |
分析 分析題圖:圖示為細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)示意圖,其中1為細(xì)胞壁,2為液泡,3為細(xì)胞核,4為高爾基體,5為葉綠體,6為線粒體,7為內(nèi)質(zhì)網(wǎng),8為細(xì)胞膜.
解答 解:A、圖中6為線粒體,具有雙層膜結(jié)構(gòu),A正確;
B、圖中3為細(xì)胞核,其中含有DNA和RNA兩種核酸,B錯誤;
C、低等植物細(xì)胞含有中心體,若以此圖表示低等植物細(xì)胞,則應(yīng)補充中心體,C正確;
D、洋蔥根尖分生區(qū)細(xì)胞不含2液泡和5葉綠體,D正確.
故選:B.
點評 本題結(jié)合模式圖,考查細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能,要求考生識記細(xì)胞中各種結(jié)構(gòu)的圖中,能準(zhǔn)確判斷圖中各結(jié)構(gòu)的名稱;識記細(xì)胞中各種細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)、分布和功能,能結(jié)合所學(xué)的知識準(zhǔn)確答題.
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 破傷風(fēng)芽孢桿菌適宜生活在有氧的環(huán)境中 | |
B. | 細(xì)胞呼吸釋放的能量多數(shù)以熱能的形式散失 | |
C. | 人體劇烈運動時產(chǎn)生的CO2來自有氧呼吸和無氧呼吸 | |
D. | 呼吸過程中產(chǎn)生的與光合作用過程中產(chǎn)生的NADPH是同一種物質(zhì) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 相關(guān)記憶細(xì)胞能夠迅速增殖分化形成漿細(xì)胞 | |
B. | 吞噬細(xì)胞可對該病毒進行識別、吞噬和處理 | |
C. | T細(xì)胞分泌的淋巴因子使靶細(xì)胞裂解死亡 | |
D. | 漿細(xì)胞增殖、分化產(chǎn)生抗體與該病毒結(jié)合 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 該圖所示為碳的生物地球化學(xué)循環(huán)的部分過程 | |
B. | CO2是碳在生物群落與無機環(huán)境之間循環(huán)的主要形式 | |
C. | 圖中④過程增多是溫室效應(yīng)產(chǎn)生的主要原因 | |
D. | 乙與丙的存在,能夠加快碳的物質(zhì)循環(huán) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖中所示的過程都能發(fā)生堿基互補配對 | |
B. | ④⑤過程可以發(fā)生在某些病毒體內(nèi) | |
C. | ①②③過程都需要有酶的參與 | |
D. | 該圖揭示了遺傳信息傳遞的一般規(guī)律 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 同源染色體的非姐妹染色單體之間的交叉互換屬于基因重組 | |
B. | 有絲分裂和無絲分裂都可能發(fā)生染色體變異 | |
C. | 可遺傳的變異來源于突變和基因重組 | |
D. | 觀察細(xì)胞有絲分裂中期染色體形態(tài)可判斷基因突變發(fā)生的位置 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016河北省唐山市高一3月月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列根據(jù)各概念圖作出的判斷,正確的是( )
A.甲圖可以表示植物細(xì)胞內(nèi)儲能物質(zhì)b和糖原a的關(guān)系
B.若乙中a和b分別代表DNA和RNA,則乙圖可以代表原核細(xì)胞內(nèi)的核酸
C.丙圖可體現(xiàn)出細(xì)胞生物膜系統(tǒng)c、核糖體a和線粒體b的關(guān)系
D.丁圖能體現(xiàn)蛋白質(zhì)c、酶a和激素b的關(guān)系
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