分析 根據(jù)題意和圖示分析可知:圖1中,Ⅰ和Ⅳ中不含b,說明b表示染色單體;Ⅱ、Ⅲ中a:b都是1:2,說明a表示染色體,則c表示DNA分子.
圖2中,甲表示有絲分裂中期,乙表示減數(shù)第二次分裂中期,丙表示減數(shù)第一次分裂中期,丁表示減數(shù)第一次分裂四分體期.
解答 解:(1)符合圖1中Ⅳ所示數(shù)量關(guān)系的某細(xì)胞名稱是卵細(xì)胞或極體.與圖1中Ⅲ和Ⅳ階段對應(yīng)的細(xì)胞內(nèi)不可能存在同源染色體.
(2)圖1中a、b、c柱表示染色體的是a,b、c柱分別表示染色單體和DNA;由圖2可知,此動物是二倍體.
(3)圖1中的數(shù)量關(guān)系由I變化為Ⅱ的過程,細(xì)胞內(nèi)DNA分子含量加倍,說明細(xì)胞內(nèi)發(fā)生的分子水平的變化是DNA復(fù)制.由Ⅱ變化為Ⅲ,進(jìn)行了減數(shù)第一次分裂,所以相當(dāng)于圖2中的丁、丙、乙的過程.
(4)丁細(xì)胞中A基因與a基因的分離發(fā)生在相當(dāng)圖1的Ⅱ階段;若丁細(xì)胞分裂完成后形成了基因型為DdA的子細(xì)胞,其可能的原因是:減數(shù)第一次分裂后期由于同源染色體①和②沒有分離或減數(shù)第二次分裂后期①上姐妹染色單體分開后沒有移向細(xì)胞兩極.
故答案為:
(1)卵細(xì)胞或第二極體Ⅲ和Ⅳ
(2)a 二
(3)染色體復(fù)制 丁、丙、乙
(4)Ⅱ同源染色體①和②沒有分離 沒有移向細(xì)胞兩極
點評 本題考查有絲分裂和減數(shù)分裂的相關(guān)知識,意在考查學(xué)生的識圖能力和判斷能力,運(yùn)用所學(xué)知識綜合分析問題的能力.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 據(jù)圖1可知,乙的濃度為d時,雖然對提高產(chǎn)量有利,但會造成肥料的浪費(fèi) | |
B. | 據(jù)圖2可知,適宜濃度的鈣有利于花粉管的生長 | |
C. | 據(jù)圖1可知,乙的濃度為b時,對提高作物的產(chǎn)量最有利 | |
D. | 據(jù)圖2可知,鈣對花粉管生長速率的影響隨濃度的變化而變化 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①④⑤ | B. | ②③④ | C. | ③④ | D. | ③④⑤ |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ⑤④①②③ | B. | ④③② | C. | ④⑤③② | D. | ⑤④③② |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 彩球大小、形狀、質(zhì)地、質(zhì)量等要一致 | |
B. | 每次抓小球以前必須要晃動小桶,使彩球充分混合 | |
C. | 每次抓小球,統(tǒng)計的小球不必放回桶里 | |
D. | 抓小球時應(yīng)雙手同時進(jìn)行,最好閉眼 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 該圖中,①是神經(jīng)中樞,②是傳出神經(jīng),③是傳入神經(jīng) | |
B. | 刺激②時,會產(chǎn)生具體效應(yīng)的結(jié)構(gòu)是⑤ | |
C. | 刺激③引起效應(yīng)器收縮屬于非條件反射 | |
D. | 結(jié)構(gòu)④在組成上包括傳出神經(jīng)末梢及其所支配的肌肉或腺體等 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞是地球上最基本的生命系統(tǒng) | |
B. | 一只草履蟲就是一個細(xì)胞也是一個生物體 | |
C. | “一個池塘中所有魚”不屬于生命系統(tǒng)研究的一個結(jié)構(gòu)層次 | |
D. | SARS病毒沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu),也不屬于生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次,但能獨(dú)立完成生命活動 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖中不含同源染色體的細(xì)胞為③⑤⑥ | |
B. | ②③④分別為減數(shù)第一次分裂的前、中、后期 | |
C. | ④⑥分別為減數(shù)第一次、第二次分裂后期 | |
D. | ②為減數(shù)第一次分裂四分體時期,④⑤染色體數(shù)目暫時加倍 |
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