在某基因型為AA的二倍體水稻中，發(fā)現(xiàn)一個(gè)如圖1所示的細(xì)胞（圖中I、II表示該細(xì)胞中部分染色體，其它染色體均正常）；圖2是某男子的一條14號(hào)和一條21號(hào)染色體相互連接形成一條異常染色體．
（1）圖1發(fā)生的變異類型是
 
，圖2發(fā)生的變異類型是
 
．
（2）圖2中，若減數(shù)分裂時(shí)異常染色體會(huì)與另一條14號(hào)、另一條21號(hào)染色體聯(lián)會(huì)配對(duì)在一起，配對(duì)的三條染色體在分離時(shí)，任意配對(duì)的兩條染色體移向細(xì)胞一極，另一條染色體隨機(jī)移向細(xì)胞另一極．只考慮14號(hào)、21號(hào)染色體和異常染色體，理論上該男子產(chǎn)生的精子類型有
 
種．若該男子與正常女子婚配，則生育染色體組成正常的后代的概率為
 
．
考點(diǎn)：染色體結(jié)構(gòu)變異和數(shù)目變異
專題：
分析：據(jù)圖1可知，A基因突變成立a基因，故為基因突變，據(jù)圖2可知，14號(hào)染色體和21號(hào)染色體發(fā)生了交換，為染色體結(jié)構(gòu)變異中的易位．
解答： 解：Ⅰ（1）據(jù)圖1可知，A基因突變成立a基因，故為基因突變，據(jù)圖2可知，14號(hào)染色體和21號(hào)染色體發(fā)生了交換，為染色體結(jié)構(gòu)變異中的易位．
（2）如只考慮14號(hào)、21號(hào)染色體和異常染色體，則在減數(shù)第一次分裂后期，同源染色體發(fā)生分離時(shí)，三條染色體任意配對(duì)的兩條染色體分離時(shí)，另一條染色體隨機(jī)移向細(xì)胞任一極，有三種可能的情況：①14號(hào)移向一極，異常染色體和21號(hào)同時(shí)移向另一極，②異常染色體移向一極，14號(hào)和21號(hào)同時(shí)移向另一極，③21號(hào)移向一極，異常染色體和14號(hào)同時(shí)移向另一極；結(jié)果共產(chǎn)生六種精子．這6種精子中也有正常的精子，即含4號(hào)和21號(hào)染色體，概率為
1
6
，所以該男子與正常女子婚配，則生育染色體組成正常的后代的概率為
1
6
．
故答案為：
（1）基因突變      染色體變異（染色體數(shù)目的變異和（不是或）染色體結(jié)構(gòu)變異（易位））
（2）6    
1
6
點(diǎn)評(píng)：本題考查自由組合定律相關(guān)知識(shí)，意在考查考生識(shí)記所列知識(shí)點(diǎn)，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列是對(duì)基因型為AABB和基因型為AaBb兩個(gè)野兔種群的敘述，正確的是（　�。�
A、兩個(gè)種群中控制非相對(duì)性狀的基因在減數(shù)分裂中均可以發(fā)生基因重組
B、由AaBb快速培育AABB的個(gè)體，可通過(guò)單倍體育種的方法得到
C、AABB種群后代滅絕的機(jī)會(huì)會(huì)高于AaBb的種群后代
D、兩個(gè)種群遷移在一起成為-個(gè)新種群，則新種群沒(méi)有進(jìn)化

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為某一多肽化合物的分子結(jié)構(gòu)式，請(qǐng)回答有關(guān)問(wèn)題：

（1）上述結(jié)構(gòu)中，
 
個(gè)氨基；
 
個(gè)羧基．
（2）用方框在圖解中標(biāo)出一個(gè)肽鍵．
（3）上述化合物是由
 
種氨基酸組成，其中
 
、
 
為R基．
（4）該化合物是由
 
個(gè)氨基酸失去
 
分子水形成的，該化合物稱為
 
．
（5）寫(xiě)出肽鍵水解形成的最右端氨基酸的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖甲、乙分別是兩類高等生物細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖．請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）如果將這兩種細(xì)胞分別放入蒸餾水中，甲細(xì)胞的變化是
 
，乙細(xì)胞的變化是
 
．
（2）如果用某種藥物處理細(xì)胞乙，發(fā)現(xiàn)對(duì)Ca2+的吸收速率大大降低，而對(duì)其他物質(zhì)的吸收速率沒(méi)有影響，說(shuō)明這種藥物的作用是
 
．
（3）甲圖中能產(chǎn)生ATP的場(chǎng)所是
 
（填編號(hào)）．
（4）如果乙圖所示的細(xì)胞是豚鼠的胰腺腺泡細(xì)胞，提供含放射性同位素15N的氨基酸作為合成胰蛋白酶的原料，則15N依次出現(xiàn)的細(xì)胞器是
 
（填編號(hào)）．
（5）如果將細(xì)胞甲置于光照充足處，提供含14C的二氧化碳，在結(jié)構(gòu)⑨中14C的轉(zhuǎn)移途徑是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

甲圖示春黑麥的光合作用與細(xì)胞呼吸兩者之間的關(guān)系．乙圖示在不同因素對(duì)春黑麥產(chǎn)量的影響．請(qǐng)分析回答：

（1）甲圖中的Y物質(zhì)是
 
，進(jìn)行④過(guò)程的場(chǎng)所是
 
；①-⑤過(guò)程中，能使ATP含量增多是
 
（寫(xiě)標(biāo)號(hào)）；合成X物質(zhì)的CO2除了來(lái)源④過(guò)程外，還可以來(lái)自
 
．
（2）分析乙圖，影響春黑麥產(chǎn)量的因素有
 
．
（3）就乙圖中的影響因素，D點(diǎn)條件下限制春黑麥增產(chǎn)的主要因素是
 
，該因素直接影響了甲圖中的
 
過(guò)程（寫(xiě)標(biāo)號(hào)），如果提高該因素，X物質(zhì)的含量將
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在生物化學(xué)反應(yīng)中，當(dāng)?shù)孜锱c酶的活性位點(diǎn)形成互補(bǔ)結(jié)構(gòu)時(shí)，可催化底物發(fā)生變化，如圖甲Ⅰ所示．酶的抑制劑是與酶結(jié)合并降低酶活性的分子．競(jìng)爭(zhēng)性抑制劑與底物競(jìng)爭(zhēng)酶的活性位點(diǎn)，非競(jìng)爭(zhēng)性抑制劑和酶活性位點(diǎn)以外的其他位點(diǎn)結(jié)合，從而抑制酶的活性，如圖甲Ⅱ、Ⅲ所示．圖乙示意發(fā)生競(jìng)爭(zhēng)性抑制和非競(jìng)爭(zhēng)性抑制時(shí)，底物濃度與起始反應(yīng)速率的變化曲線圖．請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題：

（1）當(dāng)?shù)孜锱c酶活性位點(diǎn)具有互補(bǔ)的結(jié)構(gòu)時(shí)，酶才能與底物結(jié)合，這說(shuō)明酶的催化作用具有
 
．
（2）現(xiàn)有胃蛋白酶，A試管放置正常溫度，B試管放置100度，相同時(shí)間處理后，加入雙縮脲試劑后，兩個(gè)試管的顏色深淺是
 
（A：A管顏色深，B：B管顏色深，C：顏色一樣深）
（3）青霉素的化學(xué)結(jié)構(gòu)與細(xì)菌合成細(xì)胞壁的底物相似，故能抑制細(xì)菌合成細(xì)胞壁相關(guān)酶的活性，其原因是
 
．
（4）據(jù)圖乙分析，隨著底物濃度升高，抑制效力變得越來(lái)越小的是
 
抑制劑，原因是
 
．
（5）唾液淀粉酶在最適溫度條件下的底物濃度與反應(yīng)速率的變化如圖丙．若將溫度提高5℃，請(qǐng)?jiān)趫D丙內(nèi)繪出相應(yīng)變化曲線．
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

2013年1月11日上午，云南鎮(zhèn)雄縣發(fā)生泥石流滑坡災(zāi)害后，黨中央、國(guó)務(wù)院在第一時(shí)間把許多急需的藥品和食品運(yùn)送到鎮(zhèn)雄災(zāi)區(qū)．人體所需要的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)主要是水、無(wú)機(jī)鹽、維生素、糖類、脂質(zhì)和蛋白質(zhì)．這些營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)在人體細(xì)胞中有著重要的作用．
（1）自由水的生理作用：
 
．
（2）人每天都要補(bǔ)充一定數(shù)量的蛋白質(zhì)，尤其是救出的嬰幼兒，如果蛋白質(zhì)攝入不足會(huì)導(dǎo)致抵抗力下降，原因是
 
_．
（3）市場(chǎng)上出售的少數(shù)劣質(zhì)奶粉中摻有植物淀粉，請(qǐng)問(wèn)如何鑒定奶粉中是否含淀粉？
 
．
（4）被運(yùn)送的牛奶、奶粉中含量較多的二糖是
 
，水解的產(chǎn)物是
 
．
（5）被運(yùn)送的牛奶、奶粉中都添加鈣、鐵等元素．其中碳酸鈣是人體骨骼和牙齒中的重要組成部分，鐵是血紅蛋白的主要成分，這說(shuō)明無(wú)機(jī)鹽的生理作用是
 
；被運(yùn)送的大量藥品之一是0.9%的生理鹽水，它對(duì)維持細(xì)胞內(nèi)外滲透壓非常重要，這說(shuō)明無(wú)機(jī)鹽的生理作用是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

選取玉米和花生的優(yōu)良品種進(jìn)行單作（單種作物種植）和間作（兩種作物間行種植）的研究，在適宜溫度、不同光照條件下，將測(cè)定的光合速率數(shù)據(jù)繪制成圖．請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

（1）在適宜光照強(qiáng)度下，單位時(shí)間單位葉面積上積累有機(jī)物的量較多的是
 
（單作、間作），從群落的空間結(jié)構(gòu)分析，因?yàn)橛衩字仓旰突ㄉ仓昃哂忻黠@的
 
現(xiàn)象，提高了植物利用陽(yáng)光的能力．
（2）當(dāng)光照強(qiáng)度大于2個(gè)單位時(shí)，間作的花生光合速率小于單作的花生，從植株的高度分析，由于間作的花生獲得的陽(yáng)光量不夠，直接引起葉綠體類囊體的薄膜上形成的
 
（物質(zhì)）減少，從而導(dǎo)致了葉綠體基質(zhì)中
 
 被還原的反應(yīng)減弱．
（3）間作的玉米光合速率大于單作的玉米，是因?yàn)橛衩桌肅O2能力較強(qiáng)，使其在光合作用的
 
 階段固定的CO2比花生多．
（4）取花生子葉，經(jīng)切片、染色、清洗、制片，在顯微鏡下觀察，可見(jiàn)到被染成橘黃色的脂肪顆粒，使用的染色劑是
 
．
（5）新鮮玉米種子研磨液在適宜溫度下經(jīng)淀粉酶和麥芽糖酶充分處理后，把所得溶液移入試管1和試管2．向試管1加入適量斐林試劑并水浴加熱，其目的是檢測(cè)上述溶液中
 
；向試管2放入新鮮酵母菌，密封后放在室溫下培養(yǎng)，加入酸性重鉻酸鉀溶液，其目的是檢測(cè)培養(yǎng)液中
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

假若某SARS患者，給他注入某種物質(zhì)后，他奇跡般地好了．那么注入的物質(zhì)最可能是（　�。�
A、疫苗B、抗原C、抗體D、激素

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