豇豆對多種害蟲具有抗性,根本原因是豇豆體內(nèi)具有胰蛋白酶抑制劑基因(CPTI基因).科學家將其轉(zhuǎn)移到水稻體內(nèi)后,卻發(fā)現(xiàn)效果不理想,主要原因是CpTI蛋白質(zhì)的積累量不足.經(jīng)過在體外對CpTI基因進行修飾后,CpTI蛋白質(zhì)在水稻中的積累量得到了提高.修飾和表達過程如圖所示:
請根據(jù)以上材料,回到下列問題:
(1)CpTI基因是該基因工程的
 
基因.在①過程中,首先要用限制性內(nèi)切酶切開,暴露出
 
,再用DNA連接酶連接.
(2)在該基因工程中,若受體細胞是水稻的體細胞,還需再通過
 
技術(shù)才能獲得抗蟲水稻的植物體.
(3)下列關(guān)于基因工程的敘述,正確的是
 

A、基因工程經(jīng)常以抗菌素抗性基因為目的基因
B、通常用一種限制性內(nèi)切酶處理含目的基因的DNA,用另一種限制性內(nèi)切酶處理載體DNA
C、細菌質(zhì)粒是基因工程常用的載體
D、為育成抗除草劑的作物新品種,導人抗除草劑基因時只能以受精卵為受體
(4)人的糖蛋白必須經(jīng)內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體進一步加工合成.通過轉(zhuǎn)基因技術(shù),可以使人的糖蛋白基因得以表達的受體細胞是
 

A、大腸桿菌    B、酵母菌    C、T4噬菌體    D、質(zhì)粒DNA.
考點:基因工程的原理及技術(shù)
專題:
分析:據(jù)圖分析,在①過程中,首先要用限制性內(nèi)切酶切開CpTI基因,形成黏性末端,再加入DNA連接酶,在CpTI基因兩側(cè)加上“信號肽”序列和“內(nèi)質(zhì)網(wǎng)滯留”序列,形成修飾后的CpTI基因;過程②表示通過基因工程和植物組織培養(yǎng)過程形成轉(zhuǎn)基因水稻,表達形成CpTI蛋白.
解答: 解:(1)據(jù)圖分析,在①過程中要用限制性內(nèi)切酶切開,暴露出目的黏性末端,再用DNA連接酶連接.
(2)將修飾后的CpTI基因?qū)胨镜捏w細胞,再通過植物組織培養(yǎng)技術(shù)獲得抗蟲水稻的植物體,體現(xiàn)植物細胞的全能性.
(3)A、基因工程常以抗菌素抗性基因作為標記基因而不是目的基因,A錯誤;
B、基因工程一般用同一種限制酶來處理目的基因DNA和載體DNA,使它們產(chǎn)生相同的黏性末端,有利于堿基互補配對,B錯誤;
C、基因工程常用質(zhì)粒作為運載體,它是小型的環(huán)狀DNA分子,C正確;
D、植物細胞的全能性較高,則受精卵和其他的體細胞都可以作為受體細胞,D錯誤.
故選:C.
(4)A、人的糖蛋白必須經(jīng)內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體進一步加工合成,即糖蛋白需要真核細胞,大腸桿菌是原核生物沒有內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體,A錯誤;
B、酵母菌是真核細胞,含有內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體,B正確;
C、噬菌體是病毒,沒有細胞結(jié)構(gòu),C錯誤;
D、質(zhì)粒是一種裸露的、結(jié)構(gòu)簡單、獨立于細菌擬核DNA之外并具有自我復制能力的雙鏈環(huán)狀DNA分子,沒有細胞結(jié)構(gòu),D錯誤.
故選:B.
故答案為:
(1)目的黏性末端  
(2)組織培養(yǎng)  
(3)C
(4)B
點評:本題考查基因工程的相關(guān)知識,意在考查學生的識記和理解能力,屬于中檔題.
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目:高中生物 來源: 題型:

2008年諾貝爾化學獎授予了三位在研究綠色熒光蛋白(GFP)方面做出突出貢獻的科學家.綠色熒光蛋白能在藍光或紫外光的激發(fā)下發(fā)出熒光,這樣借助GFP發(fā)出的熒光就可以跟蹤蛋白質(zhì)在細胞內(nèi)部的移動情況,幫助推斷蛋白質(zhì)的功能.圖1為我國首例綠色熒光蛋白(GFP)轉(zhuǎn)基因克隆豬的培育過程示意圖,據(jù)圖回答:

(1)綠色熒光蛋白(GFP)轉(zhuǎn)基因克隆豬的培育過程必須用到的生物技術(shù)有
 
(至少寫出三種).
(2)圖中通過過程①、②形成重組質(zhì)粒,需要限制性核酸內(nèi)切酶切取目的基因、切割質(zhì)粒.限制性核酸內(nèi)切酶Ⅰ的識別序列和切點是-GGATCC-,限制性核酸內(nèi)切酶Ⅱ的識別序列和切點是-GATC-.在質(zhì)粒上有酶Ⅰ的一個切點,在目的基因的兩側(cè)各有1個酶Ⅱ的切點.
①請畫出質(zhì)粒被限制酶Ⅰ切割后所形成的黏性末端(圖2).
②在DNA連接酶的作用下,上述兩種不同限制酶切割后形成的黏性末端能否連接?
 
;理由是:
 

(3)如果將切取的GFP基因與抑制小豬抗原表達的基因一起構(gòu)建到載體上,GFP基因可以作為基因表達載體上的標記基因,其作用是
 
.獲得的轉(zhuǎn)基因克隆豬,可以解決的醫(yī)學難題是可以
 

(4)目前科學家們通過蛋白質(zhì)工程制造出了藍色熒光蛋白、黃色熒光蛋白等,采用蛋白質(zhì)工程技術(shù)制造出藍色熒光蛋白過程的正確順序(圖3)是:
 
(用數(shù)字表示).
①推測藍色熒光蛋白的氨基酸序列和基因的核苷酸
②藍色熒光蛋白的功能分析和結(jié)構(gòu)設(shè)計序列
③藍色熒光蛋白基因的修飾(合成)
④表達出藍色熒光蛋白.
(5)如果要將某目的基因通過農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法導入植物細胞,先要將目的基因插入農(nóng)桿菌Ti質(zhì)粒的
 
中,然后用該農(nóng)桿菌感染植物細胞,通過DNA重組將目的基因插入植物細胞的
 
上.
(6)假設(shè)以大腸桿菌質(zhì)粒作為運載體,并以同一種限制性核酸內(nèi)切酶分別切割運載體與目的基因,將切割后的運載體與目的基因片段混合,并加入DNA連接酶.連接產(chǎn)物至少有
 
種環(huán)狀DNA分子,它們分別是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

某野生植物的花色有白色、藍色和紫色三種,由常染色體上兩對獨立遺傳的等位基因(A和a、B和b)控制,控制機理如下:
(1)圖中的基因是通過控制
 
的合成來控制代謝過程,從而控制該植物的花色性狀.
(2)若某開藍花的植株基因A發(fā)生了突變,但該植物仍能開藍花,可能的原因之一是
 

(3)白花植株的基因型為
 

(4)該植物的白花植株與藍花植株雜交,采收藍花植株上的種子播種,發(fā)育成的植株全開紫花,則父本的基因型是
 
,母本的基因型是
 
.用F1中雌雄植株相互雜交,F(xiàn)2的花色表現(xiàn)型及其比例為
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

回答下列有關(guān)遺傳病的問題
(1)如圖表示人體內(nèi)苯丙氨酸的代謝途徑.

(1)酶缺乏會導致白化病的是酶
 
(填序號),苯丙酮尿癥是因為酶
 
(填序號)發(fā)生了突變,該現(xiàn)象說明基因與營養(yǎng)物質(zhì)代謝的關(guān)系是
 

(2)一對表現(xiàn)型正常的夫婦,生下一個紅綠色盲和白化病兼患的兒子,下列示意圖中,b是紅綠色盲致病基因,a為白化致病基因,不可能存在于該夫婦體內(nèi)的細胞是(不考慮基因突變)
 
,若要在分子水平檢測表現(xiàn)型正常的夫婦是否攜帶治病基因,可使用的方法是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

免疫細胞能夠識別各種“異己”的抗原,并給予排斥,這是人和動物的一種保護性生理反應(yīng).下列細胞參與構(gòu)筑機體免疫的防線.請回答有關(guān)問題:
(1)圖中A、B、C、D四個細胞中,屬于特異性免疫細胞的是
 
,其中屬于體液免疫的是
 
,屬于細胞免疫的是
 

(2)圖中①~⑧中,屬于抗原的是
 

(3)A細胞圖中顯示,細胞膜形成偽足將①包圍,形成內(nèi)吞泡進入細胞質(zhì),這種內(nèi)吞作用與細胞膜結(jié)構(gòu)的
 
特性有關(guān);內(nèi)吞泡與
 
(結(jié)構(gòu)名稱)融合,其殺滅病原體的物質(zhì)是
 
;B細胞是通過產(chǎn)生和分泌
 
實行免疫防御的;⑧是C細胞釋放的物質(zhì),起殺滅病毒的作用,該物質(zhì)稱為
 

(4)艾滋病病毒(HIV)感染人體后,主要侵染
 
(填字母)類細胞.

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科目:高中生物 來源: 題型:

科學家利用植物體細胞雜交技術(shù)成功獲得了番茄一馬鈴薯雜種植株,為了便于雜種細胞的篩選和鑒定,科學家利用紅色熒光和綠色熒光分別標記番茄和馬鈴薯的原生質(zhì)體膜上的蛋白質(zhì),其培育過程如圖所示:

(1)植物體細胞雜交依據(jù)的生物學原理有
 

(2)過程①常用的酶是
 
,細胞融合完成的標志是
 

(3)植物原生質(zhì)體融合過程常利用化學試劑
 
誘導融合,在鑒定雜種原生質(zhì)體時可用顯微鏡觀察,根據(jù)細胞膜表面的熒光的不同可觀察到
 
種不同的原生質(zhì)體,當觀察到
 
時可判斷該原生質(zhì)體是由番茄和馬鈴薯融合而成的.
(4)過程③和過程④依次為
 
,過程④中的培養(yǎng)基常添加的植物激素是
 

(5)若番茄細胞內(nèi)有m條染色體,馬鈴薯細胞中含n條染色體,則“番茄一馬鈴薯”細胞在有絲分裂后期含
 
條染色體.若雜種細胞培育成的“番茄-馬鈴薯”植株為四倍體,則此雜種植株的花粉經(jīng)離體培育得到的植株屬于
 
植株.

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科目:高中生物 來源: 題型:

甲圖中的曲線顯示了兩種使人體獲得免疫力的方法,乙圖示我國醫(yī)學工作者自主研制禽流感滅活疫苗過程中,某志愿者接種疫苗后抗體濃度的變化,請據(jù)圖回答下列問題:

(1)甲圖顯示,可以使人獲得更持久的免疫力應(yīng)采用方法
 
.當一個人毒蛇咬傷時應(yīng)采用方法
 
進行免疫.采用方法②使人體獲得抗體的過程叫
 

(2)若該志愿者注射疫苗后的第15天感染禽流感病毒,其體內(nèi)的抗體變化曲線如乙圖所示.與沒有注射疫苗的感染者相比抗體的產(chǎn)生有什么特點
 
,主要原因是
 

(3)制備禽流感滅活疫苗需要在體外大量培養(yǎng)禽流感病毒,培養(yǎng)過程中必須用
 
做培養(yǎng)基.
(4)免疫、引起疾病的因子、尋找新的化學治療藥物和微生物代謝是微生物學家最初關(guān)心,1941年,在對粗糙脈胞菌突變株研究,提出了
 
學說,開始將微生物學與遺傳學和生物化學緊密結(jié)合起來.
(5)微生物種類較多,當機體被有害真細菌侵染后,可以通過注射青霉素來治療,其原理是青霉素能
 
而抑制細菌的繁殖.為了探究青霉素的抑菌作用,某校生物興趣小組準備以下材料、儀器和試劑:大腸桿菌懸浮液、無菌滴管、無菌玻璃刮鏟、無菌鑷子、記號筆、酒精燈、含牛肉膏蛋白胨固體培養(yǎng)基的滅菌過的培養(yǎng)皿、分別浸過一定濃度青霉素和無菌水的圓紙片、37℃恒溫箱.假如你是生物小組的一員,你該如何設(shè)計實驗,請寫出實驗步驟:
 

 

 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為果蠅體內(nèi)某個細胞的示意圖,下列相關(guān)敘述正確的是( 。
A、圖中的染色體1、2、5、7可組成一個染色體組
B、在細胞分裂過程中等位基因D、d不一定發(fā)生分離
C、圖中7和8表示性染色體,其上的基因都可以控制性別
D、該細胞一個染色體組含有5條染色體

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科目:高中生物 來源: 題型:

按在免疫應(yīng)答中的功能不同,可將T細胞分成若干亞群,其中常見的有具有協(xié)助體液免疫和細胞免疫功能的輔助性T細胞(Th細胞)和具有殺傷靶細胞功能的細胞毒性T細胞(Tc細胞).有人將上述兩種T細胞暴露于HIV中,并測得細胞存活的情況(如圖).則下列相關(guān)描述中不合理的是(  )
A、對于艾滋病病毒攜帶者而言,機體能產(chǎn)生相應(yīng)的抗體
B、Tc細胞數(shù)量減少的原因可能是細胞的正常凋亡
C、由于HIV的遺傳物質(zhì)是單鏈RNA,所以容易發(fā)生變異
D、艾滋病患者體內(nèi)的Tc細胞變化不大,特異性免疫能力基本不受影響

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