分析 初生演替是指一個(gè)從來沒有被植物覆蓋的地面,或者是原來存在過植被,但是被徹底消滅了的地方發(fā)生的演替.
次生演替是指原來有的植被雖然已經(jīng)不存在,但是原來有的土壤基本保留,甚至還保留有植物的種子和其他繁殖體的地方發(fā)生的演替.
解答 解:(1)黃河口濕地地處渤海與萊州灣的交匯處,因黃河改道而成.原來應(yīng)該存在過植被,原有土壤條件基本保留,甚至還保留有植物的種子,因該屬于次生演替,將該濕地由近水邊到岸邊分為光灘區(qū)、近水緩沖區(qū)、核心區(qū)等區(qū)域,從光灘區(qū)到核心區(qū)這幾個(gè)區(qū)域的不同具體體現(xiàn)在空間結(jié)構(gòu)的水平方向上.區(qū)別不同群落的重要特征是群落的物種組成.
(2)黃河口濕地被喻為鳥類的“國(guó)際機(jī)場(chǎng)”,影響該濕地鳥類種群密度的直接因素包括出生率和死亡率、遷入率和遷出率,斑鳩通過“婚飛”追求配偶,這屬于信息傳遞中的行為信息,該事實(shí)說明信息傳遞利于種群的繁衍.
(3)黃河口濕地有一望無際的蘆葦濕地景觀,核心區(qū)還分布有刺槐、怪柳等,影響濕地植物分布的主要因素是水,在有限的環(huán)境條件下,蘆葦數(shù)量變化呈現(xiàn)S型增長(zhǎng).
故答案為:
(1)次生 物種組成(物種豐富度) 水平(空間)
(2)出生率和死亡率 遷入率和遷出率 行為 影響種群繁衍
(3)水 S型曲線
點(diǎn)評(píng) 本題考查種群和群落的相關(guān)知識(shí),意在考查考生理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn),把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系的能力;理論聯(lián)系實(shí)際,綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決自然界和社會(huì)生活中的一些生物學(xué)問題.
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科目:高中生物 來源:2016屆廣西柳鐵一中高三上學(xué)期第一次月考理綜生物試卷(解析版) 題型:綜合題
下面三個(gè)圖是某研究小組利用過氧化氫酶探究H2O2分解條件而獲得的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。請(qǐng)回答下列有關(guān)問題:
(1)圖1、2、3所代表的實(shí)驗(yàn)中,實(shí)驗(yàn)自變量依次為 、H2O2濃度、pH。
(2)根據(jù)圖1可以得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)論是 。
(3)圖2曲線bc段產(chǎn)生的最可能原因是 。
(4)若進(jìn)行圖2所代表的實(shí)驗(yàn)時(shí)增加過氧化氫酶的含量,請(qǐng)?jiān)趫D2中,利用虛線繪出曲線的變化情況。
(5)能否以H2O2為材料來探究溫度對(duì)H2O2酶活性的影響?
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 雌:雄=1:1 | B. | 雌:雄=1:2 | C. | 雌:雄=2:1 | D. | 雌:雄=3:1 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①→②過程,[H]在基粒產(chǎn)生到葉綠體基質(zhì)被利用 | |
B. | ②→①過程需要氧氣參與,可以發(fā)生在植物的根、莖細(xì)胞 | |
C. | ②→①產(chǎn)生的能量大部分以熱能的形式釋放 | |
D. | ②→①產(chǎn)生的[H]和①→②產(chǎn)生的[H]都來自水 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | a、c、d依次為組織液、淋巴、血漿 | |
B. | 正常情況下,a大量被毛細(xì)血管吸收進(jìn)入b,少量被毛細(xì)淋巴管吸收成為c | |
C. | 靜脈點(diǎn)滴一定濃度的血漿蛋白溶液有助于幫助癌癥患者排出腹部積水 | |
D. | 免疫系統(tǒng)識(shí)別并清除異己也是維持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的機(jī)制 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 淋巴中的蛋白質(zhì)含量比血漿中的高 | |
B. | 淋巴和血漿中都有淋巴細(xì)胞 | |
C. | 淋巴最終匯入血漿參與血液循環(huán) | |
D. | 毛細(xì)淋巴管循環(huán)受阻會(huì)導(dǎo)致組織水腫 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 反射活動(dòng) | B. | 生殖發(fā)育 | C. | 細(xì)胞分裂 | D. | 病毒獨(dú)立生活 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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