下列關(guān)于生物工程中相關(guān)酶的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、DNA連接酶可把目的基因與載體的黏性末端的堿基黏合，形成重組DNA
B、限制性核酸內(nèi)切酶將一個(gè)DNA分子片段切成兩個(gè)片段需消耗兩個(gè)水分子
C、用胰蛋白酶或膠原蛋白酶處理貼壁生長(zhǎng)的動(dòng)物細(xì)胞可使其分散
D、用纖維素酶和果膠酶處理植物細(xì)胞獲得原生質(zhì)體，便于遠(yuǎn)緣植物的雜交育種
考點(diǎn)：基因工程的原理及技術(shù),植物體細(xì)胞雜交的過(guò)程
專題：
分析：酶均具有專一性．限制酶和DNA連接酶的作用部位均為磷酸二酯鍵，只是限制酶是切割磷酸二酯鍵，DNA連接酶是連接磷酸二酯鍵；在磷酸二酯鍵形成和斷裂過(guò)程中，伴隨了水的生成和消耗．
用胰蛋白酶或膠原蛋白酶處理貼壁生長(zhǎng)的動(dòng)物細(xì)胞，可使其分散成單個(gè)細(xì)胞．
植物雜交育種中，是植物進(jìn)行有性雜交；而在植物體細(xì)胞雜交過(guò)程中，需利用纖維素酶或果膠酶水解細(xì)胞壁獲得原生質(zhì)體，然后進(jìn)行原生質(zhì)體融合．
解答： 解：A、DNA連接酶可把目的基因與載體的黏性末端的磷酸二酯鍵黏合，形成重組DNA，A錯(cuò)誤；
B、限制性核酸內(nèi)切酶將一個(gè)DNA分子片段切成兩個(gè)片段，即斷裂兩個(gè)磷酸二酯鍵，因此需消耗兩個(gè)水分子，B正確；
C、用胰蛋白酶或膠原蛋白酶處理貼壁生長(zhǎng)的動(dòng)物細(xì)胞可使其分散，C正確；
D、細(xì)胞壁的成分是纖維素和果膠，因此植物體細(xì)胞雜交過(guò)程中利用纖維素酶或果膠酶水解細(xì)胞壁獲得原生質(zhì)體，D正確．
故選：A．
點(diǎn)評(píng)：本題考查了生物工程中常見(jiàn)的幾種酶的相關(guān)知識(shí)，意在考查考生的識(shí)記能力和區(qū)分能力，難度適中．考生要能夠識(shí)記和理解基因工程中工具酶的作用部位和作用效果；能夠區(qū)分植物體細(xì)胞雜交和植物雜交育種．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)臄⑹�，正確的是（　�。�
A、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)加工的蛋白質(zhì)運(yùn)出細(xì)胞經(jīng)過(guò)了3層膜
B、在順濃度梯度的情況下，葡萄糖可通過(guò)協(xié)助擴(kuò)散進(jìn)入細(xì)胞
C、細(xì)胞吸收大分子物質(zhì)，例如蛋白質(zhì)等，主要通過(guò)主動(dòng)運(yùn)輸?shù)姆绞剑枰腁TP
D、植物質(zhì)壁分離復(fù)原過(guò)程中，細(xì)胞吸水速率先增大后減小

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示細(xì)胞內(nèi)某些有機(jī)物的元素組成和功能關(guān)系，其中A、B代表元素，Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ是生物大分子，圖中X、Y、Z分別為構(gòu)成生物大分子的基本單位．請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

（1）圖中A是
 
，B主要是
 
．
（2）圖中X是
 
，Y是
 
，使用甲基綠-吡羅紅混合染液染色，可使Ⅰ呈現(xiàn)
 
色，Ⅱ呈現(xiàn)
 
色．
（3）圖中Z大約有
 
種，其結(jié)構(gòu)通式為
 
； 由Z合成Ⅲ的場(chǎng)所在
 
，發(fā)生的反應(yīng)過(guò)程叫做
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是人體生命活動(dòng)部分調(diào)節(jié)示意圖，其中甲～丙表示細(xì)胞，①～③表示相關(guān)過(guò)程，X～Z表示相關(guān)激素．請(qǐng)分析回答：
（1）當(dāng)細(xì)胞外液滲透壓升高時(shí)，刺激
 
中滲透壓感受器產(chǎn)生興奮，導(dǎo)致激素Z分泌增加，該激素作用的靶細(xì)胞位于腎臟中的
 
．
（2）當(dāng)血液中Y激素的含量達(dá)到一定時(shí)，對(duì)下丘腦和垂體前葉的分泌活動(dòng)起
 
 作用．
（3）圖中甲細(xì)胞是
 
，乙細(xì)胞受到刺激后，在淋巴因子的作用下，開(kāi)始一系列的增殖和分化，大部分分化為
 
細(xì)胞，小部分形成
 
細(xì)胞．
（4）“Graves氏病”是由于機(jī)體產(chǎn)生針對(duì)促甲狀腺激素受體的抗體，而該種抗體能發(fā)揮與促甲狀腺激素相同的生理作用，但甲狀腺激素不會(huì)影響該抗體的分泌（如圖）．與正常人相比，“Graves氏病”患者Y激素的分泌量
 
（增加/減少/不變），體溫
 
（偏高/偏低）．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下圖為人體產(chǎn)生情緒壓力時(shí)腎上腺皮質(zhì)、腎上腺髓質(zhì)受下丘腦調(diào)節(jié)的模式圖．請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

（1）據(jù)圖可知，腎上腺髓質(zhì)屬于反射弧中的
 
．當(dāng)機(jī)體的情緒壓力增加時(shí)，激素d分泌量上升能使血糖升高，且肝臟細(xì)胞膜上存在激素d的特異性受體，由此推測(cè)激素d能促進(jìn)
 
而升高血糖．激素d還可以提高中樞神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性．上述事實(shí)表明，
 
兩種調(diào)節(jié)方式的相互協(xié)調(diào)，產(chǎn)生適應(yīng)性反應(yīng)，使機(jī)體應(yīng)對(duì)情緒壓力．
（2）下丘腦對(duì)激素c分泌的調(diào)節(jié)與對(duì)甲狀腺激素分泌的調(diào)節(jié)類似，由此推斷當(dāng)激素a的分泌量上升會(huì)使激素c的分泌量
 
．
（3）研究發(fā)現(xiàn)，激素c能抑制細(xì)胞對(duì)
 
的合成和釋放，從而使B淋巴細(xì)胞的
 
增殖和分化受阻．結(jié)合圖示分析，在
 
的情況下，人體免疫力會(huì)有所下降．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

將兩棵生長(zhǎng)狀況相同的同種植株分別按甲、乙兩圖所示放置培養(yǎng)．在相同自然條件下，測(cè)?得甲、乙狀態(tài)下兩植株一晝夜02釋放速率變化曲線分別如圖丙、丁所示．下列說(shuō)法正確的是（　　）
A、e點(diǎn)時(shí)，氣孔關(guān)閉導(dǎo)致光合作用基本停止
B、一晝夜中，圖乙比甲中植株積累的有機(jī)物多
C、14時(shí)，圖甲較乙中植株葉綠體中C3含量高
D、ab段與cd段曲線下降的原因相同

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

中國(guó)新聞網(wǎng)報(bào)道，阿根廷科學(xué)家近日培育出了世界上第一頭攜帶有兩個(gè)人類基因的牛，因此有望生產(chǎn)出和人類母乳極其類似的奶制品．下列敘述正確的是（　�。�
①該技術(shù)將導(dǎo)致定向變異 ②在這個(gè)過(guò)程中要使用限制酶、DNA連接酶和運(yùn)載體等工具 ③該基因牛能否產(chǎn)生類似人乳的奶制品，需要對(duì)目的基因進(jìn)行檢測(cè)與鑒定 ④受精卵是理想的受體．
A、①②③④B、③④
C、②③④D、①③④

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

圖甲表示真核生物細(xì)胞中染色體（DNA）在細(xì)胞核中進(jìn)行的一些生理活動(dòng)，圖乙表示在細(xì)胞質(zhì)中進(jìn)行的重要生理活動(dòng)．請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題：
（1）圖甲中②是完成
 
的過(guò)程；過(guò)程③發(fā)生的時(shí)期是
 
．
（2）圖乙表示遺傳信息的
 
過(guò)程；由圖可知纈氨酸的密碼子是
 
；連接甲硫氨酸和賴氨酸、賴氨酸和纈氨酸之間化學(xué)鍵的結(jié)構(gòu)式是
 
．
（3）現(xiàn)從某種真核細(xì)胞中提取出大量核糖體放入培養(yǎng)液里，再加入①～⑤五種有機(jī)物，模擬圖乙所示的過(guò)程．
假設(shè)培養(yǎng)液里含有核糖體完成其功能所需的一切物質(zhì)和條件．其中實(shí)驗(yàn)所用的培養(yǎng)液相當(dāng)于細(xì)胞內(nèi)的
 
．上述五種化合物（圖丙）中能作為圖乙過(guò)程原料的是
 
（填序號(hào)）．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下圖是某海洋動(dòng)物完成某反射的反射弧模式圖．下列敘述不正確的是（　�。�
A、a處接受適宜的電刺激，b 處能檢測(cè)到電位變化
B、b 處接受適宜的電刺激，引起②的反應(yīng)不屬于反射
C、①能接受各種刺激，引起②的反應(yīng)
D、圖中a處興奮傳導(dǎo)的速率大于c處

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