A. | 本實驗可以通過測量豌豆莖切段的生長長度來記錄實驗結(jié)果 | |
B. | IAA和GA同時存在時,具有明顯的增效作用 | |
C. | 本實驗的自變量是激素種類的不同,無關(guān)變量是激素的濃度、豌豆莖切段的生長狀況等 | |
D. | IAA和GA均具有促進(jìn)植物生長的作用,但GA的促進(jìn)效應(yīng)較IAA明顯 |
分析 分析曲線圖:從圖中可以看出,IAA的促進(jìn)效應(yīng)較GA明顯;IAA與GA同時存在時,增效作用更為明顯.
解答 解:A、從圖一縱坐標(biāo)趨可知,本實驗可以通過測量豌豆莖切段的生長長度來記錄實驗結(jié)果,A正確;
B、由圖可知,兩種激素同時存在時,具有明顯增效作用,B正確;
C、本實驗自變量是激素種類的不同,無關(guān)變量是激素的濃度、豌豆莖切段的狀況等,C正確;
D、從圖中第2條、第3條曲線可以看出,IAA的促進(jìn)效應(yīng)較GA明顯,D錯誤.
故選:D.
點評 本題考查生長素和赤霉素的生理作用,意在考查學(xué)生提取信息和分析問題的能力,解題的關(guān)鍵是識圖.
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年四川雅安天全中學(xué)高二5月月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列關(guān)于生物膜的敘述,正確的是( )
A.核糖體巨大的膜面積為酶提供大量的附著位點
B.構(gòu)成細(xì)胞膜的主要成分為脂質(zhì)和蛋白質(zhì)
C.內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜和高爾基體膜直接相連從而實現(xiàn)相互轉(zhuǎn)化
D.肝細(xì)胞中具有雙層膜的結(jié)構(gòu)只有線粒體
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 愈傷組織形成是離體的植物細(xì)胞分化的結(jié)果 | |
B. | 愈傷組織形成是離體的動物細(xì)胞分化的結(jié)果 | |
C. | 愈傷組織形成是離體的植物細(xì)胞脫分化和分裂的結(jié)果 | |
D. | 愈傷組織形成是離體的動物細(xì)胞脫分化和分裂的結(jié)果 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 酶都在核糖體上合成,能在細(xì)胞外發(fā)揮作用 | |
B. | 酶降低活化能的作用顯著,因此酶的催化效率高 | |
C. | 需要ATP的生理過程一定需要酶,需要酶的過程不一定需要ATP | |
D. | 低溫會破壞酶的空間結(jié)構(gòu),導(dǎo)致酶不可逆的失去活性 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | x可能是蛋白質(zhì) | |
B. | y的基本組成單位可能是核苷酸 | |
C. | 細(xì)胞膜上x的種類與細(xì)胞膜的功能有密切聯(lián)系 | |
D. | y只存在于細(xì)胞核中 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | a-原核生物、b-細(xì)菌、c-流感病毒 | B. | a-原核生物、b-細(xì)菌、c-乳酸菌 | ||
C. | a-真核生物、b-植物、c-藍(lán)藻 | D. | a-真核生物、b-植物、c-支原體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 霉菌、乳酸菌都是細(xì)菌,且都能進(jìn)行有絲分裂 | |
B. | 酵母菌、乳酸菌、硝化細(xì)菌都不含葉綠素,都能進(jìn)行有氧呼吸 | |
C. | 酵母菌、乳酸菌在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上都附著有核糖體 | |
D. | 乳酸菌、硝化細(xì)菌、藍(lán)藻都有細(xì)胞壁,都含有DNA和RNA |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 一項 | B. | 兩項 | C. | 三項 | D. | 四項 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 該圖示可以說明神經(jīng)系統(tǒng)可控制內(nèi)分泌系統(tǒng)的活動 | |
B. | 胰島B細(xì)胞的分泌活動不受④過程的調(diào)節(jié) | |
C. | 如果感受器、①、下丘腦、⑦和內(nèi)分泌腺組成機(jī)體內(nèi)的某一反射活動的反射弧,則效應(yīng)器最終為圖中的組織 | |
D. | 當(dāng)血糖含量降低時,圖中參與調(diào)節(jié)的內(nèi)分泌腺不止一種 |
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