某果樹在晴朗夏季的一天中,光合速率、細(xì)胞間CO2濃度、光合有效輻射(太陽(yáng)輻射中能被綠色植物用來進(jìn)行光合作用的那部分能量)的變化情況如圖所示.請(qǐng)回答:
(1)對(duì)葉綠素a而言,有效輻射的光主要是
 
;光反應(yīng)產(chǎn)生的
 
是碳反應(yīng)中將二氧化碳還原為糖的能源物質(zhì).
(2)據(jù)圖知,13:00時(shí)限制光合速率的因素主要是
 

(3)在溫度等其他條件相同而且適宜的條件下,D、E點(diǎn)比較,光飽和點(diǎn)低的是
 
點(diǎn).
(4)光合作用中碳反應(yīng)的產(chǎn)物三碳糖,運(yùn)至葉綠體外轉(zhuǎn)變成
 
后可供植物體所有細(xì)胞利用;每形成這樣的一個(gè)三碳糖需
 
輪卡爾文循環(huán).
(5)果樹收獲后的果實(shí)可采用
 
(植物激素)進(jìn)行儲(chǔ)存保鮮.研究者還用生長(zhǎng)素處理該植物細(xì)胞,得到結(jié)果如下表,據(jù)此分析生長(zhǎng)素作用于植物細(xì)胞的分子機(jī)制是:
 

細(xì)胞內(nèi)物質(zhì)含量比值處理前處理后
DNA:RNA:蛋白質(zhì)1:3.1:111:5.4:21.7
考點(diǎn):光反應(yīng)、暗反應(yīng)過程的能量變化和物質(zhì)變化,植物激素的作用
專題:
分析:據(jù)圖分析:在8:00-10:00之間,由于光照增強(qiáng),使光合速率增大,二氧化碳吸收增多,細(xì)胞間CO2濃度降低;10:00-13:00,由于二氧化碳供應(yīng)不足,使光合作用速率下降;13:00-16:00,由于葉片氣孔開放,使光合作用增強(qiáng),細(xì)胞間二氧化碳濃度升高;16;00以后,由于光照減弱,光合作用速率逐漸下降.
解答: 解:(1)在色素的吸收光譜中,葉綠素主要吸收紅光和藍(lán)紫光;光反應(yīng)產(chǎn)生的ATP和NADPH是碳反應(yīng)中將二氧化碳還原為糖的能源物質(zhì).
(2)據(jù)圖可知,13:00時(shí)光合有效輻射保持不變,而細(xì)胞間CO2濃度由于氣孔關(guān)閉導(dǎo)致下降,因此該區(qū)段限制光合速率的因素主要是細(xì)胞間的CO2濃度.
(3)在溫度等其他條件相同而且適宜的條件下,D點(diǎn)和E點(diǎn)比較,D點(diǎn)的CO2濃度下低于E點(diǎn),因此D點(diǎn)的光飽和點(diǎn)低.
(4)光合作用中碳反應(yīng)的產(chǎn)物三碳糖,運(yùn)至葉綠體外轉(zhuǎn)變成蔗糖后可供植物體所有細(xì)胞利用;每形成這樣的一個(gè)三碳糖需3輪卡爾文循環(huán).
(5)由于細(xì)胞分裂素能夠促進(jìn)細(xì)胞分裂,因此果樹收獲后的果實(shí)可采用細(xì)胞分裂素進(jìn)行儲(chǔ)存保鮮.比較表格中的處理前和處理后的物質(zhì)含量可知,處理后細(xì)胞中RNA和蛋白質(zhì)的比例均有所上升,可以確定生長(zhǎng)素對(duì)細(xì)胞內(nèi)的轉(zhuǎn)錄過程有促進(jìn)作用.
故答案為:
(1)藍(lán)紫光和紅光     ATP和NADPH
(2)細(xì)胞間的CO2濃度   
(3)D    
(4)蔗糖     3
(5)細(xì)胞分裂素    生長(zhǎng)素對(duì)細(xì)胞內(nèi)的轉(zhuǎn)錄過程有促進(jìn)作用
點(diǎn)評(píng):本題考查了光合作用以及植物激素調(diào)節(jié)的有關(guān)知識(shí),要求考生能夠識(shí)記葉綠體中色素的吸收光譜;能夠通過曲線和表格的分析獲得解題的有效信息;識(shí)記相關(guān)植物激素的生理作用,并能夠利用與生產(chǎn)實(shí)踐,難度適中.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示某海域大黃魚種群的增長(zhǎng)速率與種群數(shù)量的關(guān)系.有關(guān)分析錯(cuò)誤的是( 。
A、要獲得最大持續(xù)捕撈量,捕撈后大黃魚種群數(shù)量應(yīng)處于b點(diǎn)
B、用標(biāo)志重捕法調(diào)查種群密度時(shí),若標(biāo)記個(gè)體更易被捕食,則調(diào)查值偏高
C、a點(diǎn)時(shí)種群的年齡組成是增長(zhǎng)型,c點(diǎn)時(shí)年齡組成為衰退型
D、c點(diǎn)時(shí)種群數(shù)量未達(dá)到K值,其增長(zhǎng)速率與a點(diǎn)相同

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于“觀察洋蔥根尖細(xì)胞有絲分裂”實(shí)驗(yàn)的敘述,正確的是(  )
A、培養(yǎng)洋蔥根尖時(shí),經(jīng)常換水可防止?fàn)根
B、解離的目的是讓細(xì)胞相互分離并保持細(xì)胞活性
C、漂洗目的是洗去解離液,所用的時(shí)間比解離長(zhǎng)
D、觀察時(shí)應(yīng)先在低倍鏡下找到分生區(qū)細(xì)胞,此區(qū)細(xì)胞排列緊密,有的正在分裂

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于微生物培養(yǎng)和利用的敘述不正確的是( 。
A、利用稀釋涂布平板法既能分離微生物又能對(duì)微生物進(jìn)行計(jì)數(shù)
B、接種時(shí)連續(xù)劃線的目的是將聚集的菌種逐步稀釋獲得單菌落
C、可用只以纖維素為碳源的選擇培養(yǎng)基培養(yǎng)出自養(yǎng)型微生物
D、滅菌一般針對(duì)培養(yǎng)基、培養(yǎng)瓶等,而消毒一般針對(duì)實(shí)驗(yàn)臺(tái)、操作者的手等

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示某人從初進(jìn)高原到完全適應(yīng)其曲線變化原因的分析,正確的是( 。
A、AB段時(shí)細(xì)胞只進(jìn)行無(wú)氧呼吸,產(chǎn)生大量的乳酸進(jìn)入血液
B、AB段說明人體內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)已經(jīng)失調(diào)
C、BC段變化是機(jī)體神經(jīng)調(diào)節(jié)的結(jié)果
D、乳酸濃度的變比過程是負(fù)反饋調(diào)節(jié)的結(jié)果

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科目:高中生物 來源: 題型:

某實(shí)驗(yàn)甲組用35S標(biāo)記的噬菌體侵染32P標(biāo)記的大腸桿菌,乙組用32P標(biāo)記的噬菌體侵染35S標(biāo)記的大腸桿菌,檢測(cè)子代病毒的放射性情況,有關(guān)敘述正確的是( 。
A、甲組子代有放射性,乙組子代沒有放射性
B、甲組子代沒有放射性,乙組子代有放射性
C、甲、乙兩組子代都有放射性
D、該實(shí)驗(yàn)?zāi)茏C明噬菌體的DNA是遺傳物質(zhì)

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列圖示有關(guān)實(shí)驗(yàn)的說法中正確的是(  )
A、秋天用菠菜做色素提取與分離實(shí)驗(yàn),只能得到甲圖中色素帶①和②
B、若乙圖表示正在發(fā)生質(zhì)壁分離的植物細(xì)胞,其吸水能力逐漸增強(qiáng)
C、丙圖中培養(yǎng)酵母菌的錐形瓶應(yīng)封口放置一段時(shí)間,目的是讓酵母菌繁殖
D、丁圖表示洋蔥根尖的培養(yǎng),洋蔥底部不能接觸到燒杯內(nèi)液面

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科目:高中生物 來源: 題型:

植物體內(nèi)存在著調(diào)節(jié)生長(zhǎng)發(fā)育的多種植物激素,研究人員進(jìn)行了各種激素對(duì)植株側(cè)芽生長(zhǎng)影響的實(shí)驗(yàn),結(jié)果見圖.下列相關(guān)敘述正確的是( 。
A、比較曲線2和4可獲得結(jié)論生長(zhǎng)素的生理作用具有兩重性
B、比較曲線1和3可知細(xì)胞分裂素能解除頂芽對(duì)側(cè)芽的抑制作用
C、比較曲線3和5可知這兩組實(shí)驗(yàn)的自變量是不同種類的植物激素
D、根據(jù)圖中曲線可知生長(zhǎng)素、細(xì)胞分裂素和赤霉素均可促進(jìn)側(cè)芽的生長(zhǎng)

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科目:高中生物 來源: 題型:

利用標(biāo)志重捕法調(diào)查某種動(dòng)物的種群密度時(shí),下列哪項(xiàng)因素一定會(huì)導(dǎo)致調(diào)查結(jié)果小于實(shí)際值(  )
A、誤將部分未標(biāo)記個(gè)體統(tǒng)計(jì)為標(biāo)記個(gè)體
B、兩次捕獲間隔時(shí)間過短,動(dòng)物個(gè)體被再次捕獲幾率降低
C、標(biāo)志物脫落
D、兩次捕獲期間,有部分個(gè)體遷出調(diào)查區(qū)域

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