細(xì)胞內(nèi)物質(zhì)含量比值 | 處理前 | 處理后 |
DNA:RNA:蛋白質(zhì) | 1:3.1:11 | 1:5.4:21.7 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、要獲得最大持續(xù)捕撈量,捕撈后大黃魚種群數(shù)量應(yīng)處于b點(diǎn) |
B、用標(biāo)志重捕法調(diào)查種群密度時(shí),若標(biāo)記個(gè)體更易被捕食,則調(diào)查值偏高 |
C、a點(diǎn)時(shí)種群的年齡組成是增長(zhǎng)型,c點(diǎn)時(shí)年齡組成為衰退型 |
D、c點(diǎn)時(shí)種群數(shù)量未達(dá)到K值,其增長(zhǎng)速率與a點(diǎn)相同 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、培養(yǎng)洋蔥根尖時(shí),經(jīng)常換水可防止?fàn)根 |
B、解離的目的是讓細(xì)胞相互分離并保持細(xì)胞活性 |
C、漂洗目的是洗去解離液,所用的時(shí)間比解離長(zhǎng) |
D、觀察時(shí)應(yīng)先在低倍鏡下找到分生區(qū)細(xì)胞,此區(qū)細(xì)胞排列緊密,有的正在分裂 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、利用稀釋涂布平板法既能分離微生物又能對(duì)微生物進(jìn)行計(jì)數(shù) |
B、接種時(shí)連續(xù)劃線的目的是將聚集的菌種逐步稀釋獲得單菌落 |
C、可用只以纖維素為碳源的選擇培養(yǎng)基培養(yǎng)出自養(yǎng)型微生物 |
D、滅菌一般針對(duì)培養(yǎng)基、培養(yǎng)瓶等,而消毒一般針對(duì)實(shí)驗(yàn)臺(tái)、操作者的手等 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、AB段時(shí)細(xì)胞只進(jìn)行無(wú)氧呼吸,產(chǎn)生大量的乳酸進(jìn)入血液 |
B、AB段說明人體內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)已經(jīng)失調(diào) |
C、BC段變化是機(jī)體神經(jīng)調(diào)節(jié)的結(jié)果 |
D、乳酸濃度的變比過程是負(fù)反饋調(diào)節(jié)的結(jié)果 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、甲組子代有放射性,乙組子代沒有放射性 |
B、甲組子代沒有放射性,乙組子代有放射性 |
C、甲、乙兩組子代都有放射性 |
D、該實(shí)驗(yàn)?zāi)茏C明噬菌體的DNA是遺傳物質(zhì) |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、秋天用菠菜做色素提取與分離實(shí)驗(yàn),只能得到甲圖中色素帶①和② |
B、若乙圖表示正在發(fā)生質(zhì)壁分離的植物細(xì)胞,其吸水能力逐漸增強(qiáng) |
C、丙圖中培養(yǎng)酵母菌的錐形瓶應(yīng)封口放置一段時(shí)間,目的是讓酵母菌繁殖 |
D、丁圖表示洋蔥根尖的培養(yǎng),洋蔥底部不能接觸到燒杯內(nèi)液面 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、比較曲線2和4可獲得結(jié)論生長(zhǎng)素的生理作用具有兩重性 |
B、比較曲線1和3可知細(xì)胞分裂素能解除頂芽對(duì)側(cè)芽的抑制作用 |
C、比較曲線3和5可知這兩組實(shí)驗(yàn)的自變量是不同種類的植物激素 |
D、根據(jù)圖中曲線可知生長(zhǎng)素、細(xì)胞分裂素和赤霉素均可促進(jìn)側(cè)芽的生長(zhǎng) |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、誤將部分未標(biāo)記個(gè)體統(tǒng)計(jì)為標(biāo)記個(gè)體 |
B、兩次捕獲間隔時(shí)間過短,動(dòng)物個(gè)體被再次捕獲幾率降低 |
C、標(biāo)志物脫落 |
D、兩次捕獲期間,有部分個(gè)體遷出調(diào)查區(qū)域 |
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