分析 根據(jù)圖中A1-A4的功能,可推知:它們是酶、抗體、血紅蛋白、肌動(dòng)蛋白等,進(jìn)一步推知:A是蛋白質(zhì)、a是氨基酸;根據(jù)C1-C2的分布特征,可推知:C1是DNA、C2是RNA,進(jìn)一步可推知,C是核酸,c是核苷酸.b是葡萄糖,B是多糖.
解答 解:(1)據(jù)圖分析,A是蛋白質(zhì),氨基酸是合成蛋白質(zhì)的基本單位,其通式為,氨基酸合成蛋白質(zhì)的過程需要脫水縮合.
(2)B是主要的能源物質(zhì),則B表示多糖,b是葡萄糖.動(dòng)物細(xì)胞中的多糖為糖原.
(3)大分子C是遺傳信息的攜帶者,則C表示核酸,核酸的基本單位為核苷酸.根據(jù)圖示分析可知,C1是DNA、C2是RNA,DNA與RNA相比,DNA特有脫氧核糖和胸腺嘧啶.
DNA的中文名稱是脫氧核糖核酸,其徹底水解產(chǎn)物不是其基本單位,而是磷酸、堿基和脫氧核糖,若要觀察故答案為:
(1) 脫水縮合
(2)葡萄糖 糖原
(3)核苷酸 脫氧核糖和胸腺嘧啶
點(diǎn)評(píng) 本題著重考查了細(xì)胞化學(xué)元素和化合物等方面的知識(shí),意在考查考生能識(shí)記并理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn),把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,形成一定知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的能力,并且具有一定的分析能力和理解能力.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 三倍體無子西瓜的培育過程利用了染色體變異的原理 | |
B. | 基因突變、基因重組和染色體變異決定了生物進(jìn)化的方向 | |
C. | 基因重組可以產(chǎn)生新的基因型 | |
D. | 基因突變頻率很低,是隨機(jī)發(fā)生的、不定向的 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 所有葉肉細(xì)胞中色素含量都是(甲+乙)>(丙+。 | |
B. | 四種色素中,丙和丁主要吸收紅光 | |
C. | 恩格爾曼的實(shí)驗(yàn)思路是:細(xì)菌對(duì)不同的光反應(yīng)不一樣,細(xì)菌聚集多的地方,細(xì)菌光合作用強(qiáng) | |
D. | 普利斯的實(shí)驗(yàn)中,密閉的玻璃罩是否加植物為自變量,蠟燭燃燒時(shí)間或小鼠存活時(shí)間為因變量 |
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科目:高中生物 來源: 題型:填空題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 負(fù)反饋調(diào)節(jié)是生態(tài)系統(tǒng)自我調(diào)節(jié)能力的基礎(chǔ) | |
B. | 生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)包括組成成分、食物鏈和食物網(wǎng) | |
C. | 生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)包括能量的輸入、傳遞、轉(zhuǎn)化和散失 | |
D. | 生態(tài)系統(tǒng)中信息的種類包括物理信息、化學(xué)信息和生物信息 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 漿細(xì)胞增殖分化 | B. | 淋巴因子與其結(jié)合 | ||
C. | 記憶細(xì)胞增殖分化 | D. | B細(xì)胞增殖分化 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 藍(lán)藻細(xì)胞具有細(xì)胞核且DNA分子呈環(huán)狀 | |
B. | 植物細(xì)胞的胞間連絲具有物質(zhì)運(yùn)輸?shù)淖饔?/td> | |
C. | 溶酶體執(zhí)行功能時(shí)伴隨其膜成分的更新 | |
D. | 細(xì)胞核是mRNA合成和加工的場所 |
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