ATP是生物體內(nèi)能量代謝中重要的高能化合物,其作為藥物用于臨床對(duì)癌癥、心臟病、肝炎等病癥的治療或輔助治療,效果良好.目前常以葡萄糖為能源物質(zhì),利用啤酒酵母進(jìn)行工業(yè)化生產(chǎn).請(qǐng)分析:
(1)ATP的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式是
 
,左圖中可以合成ATP的場(chǎng)所有
 
(填序號(hào)).
(2)葡萄糖進(jìn)入酵母菌細(xì)胞的方式是
 
.在沒有葡萄糖的情況下,酵母菌會(huì)分泌一種蔗糖轉(zhuǎn)化酶,將蔗糖分解成單糖以便吸收利用,在分泌蔗糖轉(zhuǎn)化酶時(shí),除圖示結(jié)構(gòu)外,還需要的
 
參與.
(3)根據(jù)右上圖分析在氧氣濃度為
 
時(shí),酵母菌有氧呼吸和無氧呼吸消耗的葡萄糖的量
 
相等.進(jìn)一步研究發(fā)現(xiàn),氧氣濃度會(huì)影響酵母菌對(duì)葡萄糖的利用和ATP的生成,實(shí)驗(yàn)結(jié)果如圖所示.在該實(shí)驗(yàn)時(shí)間內(nèi),比較三種情況下酵母菌對(duì)葡萄糖的利用速率,氧氣供應(yīng)量為
 
時(shí),有利于ATP的合成.
考點(diǎn):ATP在能量代謝中的作用的綜合,細(xì)胞呼吸的過程和意義
專題:
分析:根據(jù)題意和圖示分析可知:圖甲中①是細(xì)胞膜、②是細(xì)胞核、③是內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、④是核糖體、⑤是線粒體、⑥是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、⑦是液泡.
圖乙表示氧氣濃度和呼吸作用方式的關(guān)系,在無氧呼吸過程中,不吸收氧氣只釋放二氧化碳,而有氧呼吸過程中吸收的氧氣和釋放的二氧化碳量相等.因此可以通過二氧化碳和氧氣量的比值看出兩種呼吸作用方式的強(qiáng)弱,并且無氧呼吸釋放的能量少.
解答: 解:(1)ATP的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式是A-P~P~P,圖甲細(xì)胞不含葉綠體,只能通過細(xì)胞呼吸產(chǎn)生ATP,發(fā)生的場(chǎng)所是⑤線粒體和⑥細(xì)胞質(zhì)基質(zhì).
(2)葡萄糖為小分子,進(jìn)入酵母菌細(xì)胞的方式是主動(dòng)運(yùn)輸.蔗糖轉(zhuǎn)化酶屬于分泌蛋白,高爾基體對(duì)細(xì)胞中分泌蛋白進(jìn)行加工和分泌.
(3)酵母菌有氧呼吸和無氧呼吸消耗的葡萄糖量相等時(shí),CO2的釋放量為3:1,而有氧呼吸吸收的氧氣量:二氧化碳釋放量=1:1,因此二氧化碳總釋放量:氧氣的吸收量=4:3,對(duì)應(yīng)圖中氧氣濃度b.圖中曲線看出,三種氧氣濃度的通氣量對(duì)葡萄糖的利用量影響不大,但是ATP得生成量明顯不同,在氧氣供應(yīng)量為6L/h時(shí)ATP的生成速率最快.
故答案為:
(1)A-P~P~P  ⑤⑥
(2)主動(dòng)運(yùn)輸  高爾基體 
(3)b  基本   6L/h
點(diǎn)評(píng):本題難度適中,屬于考綱中理解、應(yīng)用層次的要求,考查了ATP的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式和產(chǎn)生場(chǎng)所、物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞、以及有氧呼吸和無氧呼吸的氣體的吸收量和釋放量之間的關(guān)系等知識(shí),考生要能夠識(shí)記有氧呼吸和無氧呼吸的化學(xué)反應(yīng)方程式,根據(jù)二氧化碳總釋放量和氧氣的吸收量的比值判斷呼吸作用的強(qiáng)弱.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

用同一倍數(shù)的目鏡分別與不同倍數(shù)的物鏡組合觀察固定裝片.當(dāng)視野中成像清晰時(shí),每一物鏡與裝片之間的距離如下圖所示.如果裝片位置不變,則視野中細(xì)胞數(shù)目最多的是( 。
A、AB、BC、CD、D

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖甲~丁表示獲得矮稈抗銹病玉米( ddRR)的幾種育種方式,據(jù)圖分析回答:

(1)甲圖表示的育種方式是
 
.F2的矮稈抗銹病植株中,純合子所占的比例為
 

(2)通過乙途徑通常獲得矮稈抗銹病植株的成功率很低,這是因?yàn)?div id="xpfn9zz" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 

(3)圖中丙、丁分別是對(duì)甲中F1植株花藥中的花粉細(xì)胞所進(jìn)行的
 
操作.獲得植株B的育種方法是植株C的基因型可能有種,其中與植株B相同的基因型是
 

(4)如果丙圖中的花粉細(xì)胞均換成甲中F1植株的葉片細(xì)胞,則所形成的植株C為
 
倍體,基因型為
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

某生物興趣小組的同學(xué)在學(xué)習(xí)了有關(guān)人類遺傳病的知識(shí)后,決定開展一次有關(guān)人類遺傳病的調(diào)查,其基本步驟正確的順序是( 。
①確定要調(diào)查的遺傳病,掌握其癥狀及表現(xiàn);
②匯總結(jié)果,統(tǒng)計(jì)分析;
③分多個(gè)小組調(diào)查,獲得足夠大的群體調(diào)查數(shù)據(jù);
④設(shè)計(jì)記錄表格及調(diào)查要點(diǎn).
A、①③②④B、③①④②
C、①④③②D、①③④②

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示某溫度條件下,植物吸收二氧化碳的速率與光照強(qiáng)度的關(guān)系j請(qǐng)據(jù)圖分析回答:
(1)當(dāng)光照強(qiáng)度為a時(shí),A植物的呼吸強(qiáng)度比B植物的呼吸強(qiáng)度
 
;a時(shí)A植物光合作用消耗二氧化碳的速率是
 
mg/(m2?h);消耗的二氧化碳用于光合作用的
 
階段.
(2)A和B兩種植物,適宜在弱光條件下生長(zhǎng)的是
 
;當(dāng)光照強(qiáng)度為b時(shí),限制A植物光合作用的主要因素是
 
;此時(shí)葉綠體中ADP的運(yùn)動(dòng)方向是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

甲、乙兩種植物的花色遺傳均受兩對(duì)等位基因的控制,且兩對(duì)等位基因獨(dú)立遺傳(每對(duì)等位基因中,顯性基因?qū)﹄[性基因表現(xiàn)為完全顯性).白色前體物質(zhì)在相關(guān)酶的催化下形成不同色素.花瓣中含有哪種顏色的色素就表現(xiàn)為相應(yīng)的顏色,不含色素的花瓣表現(xiàn)為白色.色素的代謝途徑如下圖所示,請(qǐng)據(jù)圖回答下列問題:
甲種植物乙種植物
色素代謝途徑
(1)從基因控制生物性狀的途徑來看,基因通過
 
來控制代謝過程,進(jìn)而控制上述兩種植物花色.
(2)乙種植物中,基因型為cc的個(gè)體不能合成催化前體物質(zhì)轉(zhuǎn)化為藍(lán)色素的酶,則基因型為ccDD的植株開
 
花,D基因
 
(能/不能)正常表達(dá).
(3)基因型為AaBb的甲植株開
 
色花,自交產(chǎn)生的子一代的表現(xiàn)型及比例為
 

(4)基因型為CcDd的乙植株測(cè)交后,子一代中表現(xiàn)型為紫花的植株所占的比例為
 
,子一代中c基因頻率為
 

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下列關(guān)于穩(wěn)態(tài)的敘述,錯(cuò)誤的是( 。
A、穩(wěn)態(tài)的主要調(diào)節(jié)機(jī)制是神經(jīng)-體液-免疫調(diào)節(jié)
B、正常情況下內(nèi)環(huán)境的各項(xiàng)理化指標(biāo)都在一定范圍內(nèi)波動(dòng)
C、穩(wěn)態(tài)是機(jī)體通過消化、呼吸、循環(huán)和排泄系統(tǒng)共同維持的
D、體內(nèi)多對(duì)緩沖物質(zhì)對(duì)維持體液pH相對(duì)穩(wěn)定具有重要作用

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科目:高中生物 來源: 題型:

將一個(gè)土豆(含有過氧化氫酶)切成大小和厚薄相同的若干片,放入盛有一定體積和濃度的過氧化氫溶液的針筒中(如圖所示).若土豆片為4片時(shí),在溫度為35℃的條件下,每隔5分鐘收集一次數(shù)據(jù),并繪制出如圖曲線1.利用同樣的實(shí)驗(yàn)裝置,改變某條件后,收集數(shù)據(jù)可繪制出曲線2.則改變的條件是( 。
A、降低過氧化氫溶液的濃度
B、增加土豆片的數(shù)量
C、將溫度提高到80℃
D、將針筒換成容積更大的

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科目:高中生物 來源: 題型:

酶抑制劑的作用是停止酶的作用或使之減慢,分競(jìng)爭(zhēng)性抑制劑和非競(jìng)爭(zhēng)性抑制劑兩種類型.據(jù)圖分析不正確的是( 。
A、酶1只能識(shí)別并與底物1結(jié)合體現(xiàn)了酶作用的專一性
B、低溫導(dǎo)致酶1分子中的肽鍵斷裂,降低了酶1的活性
C、抑制劑甲擠占了底物2與酶2結(jié)合的活性部位,為酶2的競(jìng)爭(zhēng)性抑制劑
D、由圖可以看出抑制劑乙是非競(jìng)爭(zhēng)性抑制劑

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