A. | 沃森和克里克運(yùn)用建構(gòu)模型的方法,發(fā)現(xiàn)了DNA分子的雙螺旋結(jié)構(gòu) | |
B. | 孟德爾通過豌豆雜交實(shí)驗(yàn),運(yùn)用類比推理,提出了遺傳因子的傳遞規(guī)律 | |
C. | 格里菲思運(yùn)用放射性同位素標(biāo)記法,發(fā)現(xiàn)了肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化因子 | |
D. | 薩頓根據(jù)基因和染色體行為的平行關(guān)系,運(yùn)用假說-演繹法,推測(cè)基因在染色體上 |
分析 1、孟德爾發(fā)現(xiàn)遺傳定律用了假說演繹法,其基本步驟:提出問題→作出假說→演繹推理→實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證(測(cè)交實(shí)驗(yàn))→得出結(jié)論.
2、肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)包括格里菲斯體內(nèi)轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)和艾弗里體外轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn),其中格里菲斯體內(nèi)轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)證明S型細(xì)菌中存在某種“轉(zhuǎn)化因子”,能將R型細(xì)菌轉(zhuǎn)化為S型細(xì)菌;艾弗里體外轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)證明DNA是遺傳物質(zhì).
3、T2噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)步驟:分別用35S或32P標(biāo)記噬菌體→噬菌體與大腸桿菌混合培養(yǎng)→噬菌體侵染未被標(biāo)記的細(xì)菌→在攪拌器中攪拌,然后離心,檢測(cè)上清液和沉淀物中的放射性物質(zhì).
4、沃森和克里克用建構(gòu)物理模型的方法研究DNA的結(jié)構(gòu).
5、薩頓運(yùn)用類比推理的方法提出基因在染色體的假說,摩爾根運(yùn)用假說演繹法證明基因在染色體上.
解答 解:A、沃森和克里克運(yùn)用建構(gòu)模型的方法,發(fā)現(xiàn)了DNA分子的雙螺旋結(jié)構(gòu),A正確;
B、孟德爾通過豌豆雜交實(shí)驗(yàn),運(yùn)用假說-演繹法,提出了遺傳因子的傳遞規(guī)律,B錯(cuò)誤;
C、格里菲思體內(nèi)轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)并沒有運(yùn)用放射性同位素標(biāo)記法,而且他的實(shí)驗(yàn)也沒有發(fā)現(xiàn)肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化因子,艾弗里采用化學(xué)分析法找出遺傳因子是DNA,C錯(cuò)誤;
D、薩頓根據(jù)基因和染色體行為的平行關(guān)系,運(yùn)用類比推理法,推測(cè)基因在染色體上,D錯(cuò)誤.
故選:A.
點(diǎn)評(píng) 本題考查人們對(duì)遺傳物質(zhì)的探究歷程,對(duì)于此類試題,需要考生注意的細(xì)節(jié)較多,如實(shí)驗(yàn)的原理、實(shí)驗(yàn)采用的方法、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及結(jié)論等,需要考生在平時(shí)的學(xué)習(xí)過程中注意積累.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 觀察核酸在細(xì)胞中的分布常用甲基綠吡羅紅混合染色劑 | |
B. | 常用0.3g/mL葡萄糖溶液觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離與復(fù)原實(shí)驗(yàn) | |
C. | 可用蘇丹Ⅲ染液、10%酒精、清水做脂肪鑒定實(shí)驗(yàn) | |
D. | 可用斐林試劑鑒定豆?jié){中是否含有淀粉 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | Ⅱ階段的環(huán)境溫度比Ⅰ階段的環(huán)境溫度低 | |
B. | t1~t2段散熱量增加不是體溫調(diào)節(jié)的結(jié)果 | |
C. | t2~t3段產(chǎn)熱量增加是體溫調(diào)節(jié)的結(jié)果 | |
D. | t3之后產(chǎn)熱量比0~t1段產(chǎn)熱量高,體溫會(huì)升高 | |
E. | t3之后產(chǎn)熱量 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ②和③構(gòu)成了細(xì)胞膜的基本支架 | |
B. | 若圖示為突觸后膜,則興奮的傳遞與③有關(guān) | |
C. | 若圖示為肝臟細(xì)胞膜,則①只能表示胰島素受體 | |
D. | 適宜條件下用胰蛋白酶處理該膜,則會(huì)影響K+的運(yùn)輸 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 群落的垂直結(jié)構(gòu)主要是指群落的分層現(xiàn)象 | |
B. | 在群落演替過程中,地衣等低等生物逐漸消失 | |
C. | 即使時(shí)間允許,棄耕農(nóng)田也不一定能形成森林 | |
D. | 人類的活動(dòng)往往會(huì)影響群落演替的方向和速度 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 5:2:1 | B. | 13:2:1 | C. | 49:14:1 | D. | 61:2:1 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016湖南常德石門第一中學(xué)高二下月考生物文試卷(解析版) 題型:選擇題
下列生物群體中屬于種群的是
A.一片森林中的全部鳥
B.一個(gè)池塘中的所有鯽魚
C.一塊草地的全部動(dòng)物
D.校園中的所有植物
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 堿基互補(bǔ)配對(duì) | B. | ATP迅速轉(zhuǎn)化為ADP | ||
C. | 氫鍵的斷裂和形成 | D. | RNA聚合酶發(fā)揮催化作用 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 酶是活細(xì)胞產(chǎn)生的,具有調(diào)節(jié)作用 | B. | 酶的化學(xué)本質(zhì)是蛋白質(zhì) | ||
C. | 酶能降低化學(xué)反應(yīng)的活化能 | D. | 酶只有在生物體內(nèi)才起催化作用 |
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