13.下列關(guān)于線粒體結(jié)構(gòu)和功能的敘述,正確的是( 。
A.線粒體中含有少量的DNA
B.與有氧呼吸有關(guān)的酶都分布在線粒體的膜上
C.能進(jìn)行有氧呼吸的生物細(xì)胞中一定含有線粒體
D.有氧條件下葡萄糖在線粒體被分解為CO2和H2O

分析 線粒體是廣泛存在于動(dòng)物細(xì)胞和植物細(xì)胞中的細(xì)胞器,是細(xì)胞呼吸產(chǎn)生能量的主要場(chǎng)所.因此,線粒體被稱為能量轉(zhuǎn)換器和細(xì)胞內(nèi)能量供應(yīng)的“動(dòng)力工廠”.
有氧呼吸:第一階段:在細(xì)胞質(zhì)的基質(zhì)中,反應(yīng)式:C6H12O6$\stackrel{酶}{→}$2C3H4O3(丙酮酸)+4[H]+少量能量;
第二階段:丙酮酸進(jìn)入線粒體的基質(zhì)中,反應(yīng)式:2C3H4O3(丙酮酸)+6H2O$\stackrel{酶}{→}$20[H]+6CO2+少量能量;
第三階段:在線粒體的內(nèi)膜上,反應(yīng)式:24[H]+6O2$\stackrel{酶}{→}$12H2O+大量能量,據(jù)此作答.

解答 解:A、真核細(xì)胞中DNA主要分布在細(xì)胞核中,其次線粒體、葉綠體也含有少量的DNA,A正確;
B、與需氧呼吸有關(guān)的酶主要分布在線粒體的內(nèi)膜和基質(zhì)中,B錯(cuò)誤;
C、能進(jìn)行需氧呼吸的細(xì)胞不一定含有線粒體,如醋酸菌等需氧型原核生物,C錯(cuò)誤;
D、在有氧條件下,線粒體內(nèi)的丙酮酸被氧化分解為CO2和水,D錯(cuò)誤.
故選:A.

點(diǎn)評(píng) 本題考查細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能、細(xì)胞呼吸等知識(shí),要求考生識(shí)記線粒體的結(jié)構(gòu)和功能,掌握細(xì)胞有氧呼吸的具體過(guò)程及場(chǎng)所,能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng).

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

4.如圖示動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)過(guò)程中,動(dòng)物細(xì)胞增殖情況的變化曲線(圖中B、D兩點(diǎn)表示經(jīng)篩選后繼續(xù)培養(yǎng)),請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)AB段可能發(fā)生了接觸抑制現(xiàn)象.
(2)運(yùn)用細(xì)胞培養(yǎng)技術(shù)可以從哺乳動(dòng)物的早期胚胎中獲得胚胎干細(xì)胞.進(jìn)行細(xì)胞培養(yǎng)時(shí),必須首先用胰蛋白酶(或“膠原蛋白酶”)處理內(nèi)細(xì)胞團(tuán),使之分散成單個(gè)細(xì)胞.體外培養(yǎng)胚胎干細(xì)胞能否獲得動(dòng)物器官?不能(填“能”或“不能”).
(3)動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)培養(yǎng)液的成分中除了葡萄糖、氨基酸、無(wú)機(jī)鹽、維生素等物質(zhì)外,通常還要加入血清、血漿等一些天然成分.還需給予一定量的氣體,其中O2的作用是是細(xì)胞新陳代謝所必需的.動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)過(guò)程中常在培養(yǎng)液里添加抗生素來(lái)防治污染;若保存細(xì)胞,通常在冷凍條件下,因?yàn)樵谶@種條件下,細(xì)胞中酶的活性降低,細(xì)胞代謝速率降低.
(4)為制備單克隆抗體,需將特定抗原注射到小鼠體內(nèi),以此獲取B淋巴細(xì)胞,同時(shí)可選取圖中D點(diǎn)的細(xì)胞與該細(xì)胞經(jīng)誘導(dǎo)劑-誘導(dǎo)融合形成雜交細(xì)胞.為篩選能夠產(chǎn)生單克隆抗體的雜交細(xì)胞,至少需要經(jīng)過(guò)2次篩選才能達(dá)到目的.最終獲得的雜交細(xì)胞的特點(diǎn)是既能無(wú)限增值,又能產(chǎn)生大量的專一性的抗體.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

5.木糖醇可作為甜味劑,常被用來(lái)作為食品甜味劑或給糖尿病人作糖的替代品.如圖為利用酵母菌發(fā)酵生產(chǎn)木糖醇的工藝流程:
(1)為得到木糖醇高產(chǎn)菌株,通常從富含木糖環(huán)境中采集野生酵母菌.在篩選酵母菌時(shí),培養(yǎng)基中要添加青霉素,目的是抑制細(xì)菌和放線菌生長(zhǎng).
(2)為進(jìn)一步得到野生酵母菌的單細(xì)胞菌落,需要使用添加瓊脂的培養(yǎng)基進(jìn)行培養(yǎng)分離,此過(guò)程常用的接種方法有平板劃線法和稀釋涂布平板法,然后根據(jù)菌落特征篩選所需菌種.
(3)為了使發(fā)酵菌種能夠重復(fù)利用,通常采用包埋法對(duì)酵母細(xì)胞進(jìn)行固定化處理,固定化時(shí)常用的載體有海藻酸鈉、瓊脂糖或明膠(至少寫出兩種).
(4)若采用基因工程技術(shù)獲得木糖醇高產(chǎn)菌株,通常采用PCR技術(shù)對(duì)獲取的目的基因進(jìn)行擴(kuò)增.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

2.如圖為細(xì)胞中核糖體合成蛋白質(zhì)的示意圖,下列說(shuō)法正確的是(  )
A.該過(guò)程的模板是脫氧核糖核酸,原料是氨基酸
B.一個(gè)密碼子只決定一種氨基酸,一種氨基酸只由一種tRNA轉(zhuǎn)運(yùn)
C.若最終形成的多肽鏈中含有17個(gè)氨基酸,則①中至少含54個(gè)堿基
D.若①中有一個(gè)堿基發(fā)生改變,則合成的多肽鏈的結(jié)構(gòu)一定發(fā)生改變

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

8.植物組織培養(yǎng)的簡(jiǎn)略表示為①$\stackrel{脫分化}{→}$②$\stackrel{再分化}{→}$③→④.據(jù)此回答:
(1)①表示離體的植物組織或器官,它能被培養(yǎng)成為④的根本原因是植物細(xì)胞具有全能性.
(2)②表示愈傷組織,它與①相比分化程度低,全能性高.
(3)若想制作人工種子,應(yīng)該選用(填編號(hào))③.
(4)若①是花藥,則④是單倍體植株,繼續(xù)對(duì)其使用秋水仙素處理可獲得二倍體正常植株.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

18.春天植物產(chǎn)生幼葉時(shí)要進(jìn)行旺盛的細(xì)胞分裂,其細(xì)胞分裂的方式和DNA復(fù)制的情況是(  )
A.無(wú)絲分裂;DNA不復(fù)制B.減數(shù)分裂;DNA在細(xì)胞核中復(fù)制
C.有絲分裂;DNA在細(xì)胞核中分裂D.有絲分裂;DNA在細(xì)胞核里復(fù)制

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科目:高中生物 來(lái)源:2015屆遼寧省高一下期末生物試卷(解析版) 題型:綜合題

(2013春•丹東校級(jí)期末)如圖是細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)圖.請(qǐng)根據(jù)圖回答下面的問(wèn)題.

(1)圖A屬于 (填“植物”或“動(dòng)物”)細(xì)胞,其主要依據(jù)是

(2)圖A中③的功能是對(duì)來(lái)自[ ] 的蛋白質(zhì)進(jìn)行加工.

(3)圖A中⑥所指的是 ,它是細(xì)胞合成 的場(chǎng)所.

(4)圖A貯藏和復(fù)制遺傳物質(zhì)的主要場(chǎng)所是 ,與原核細(xì)胞比較,此場(chǎng)所的主要結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是具有[ ]

(5)圖B中⑤所指的是 ,它是細(xì)胞進(jìn)行 的主要場(chǎng)所.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

20.下面是某植物葉肉細(xì)胞中光合作用和細(xì)胞呼吸的物質(zhì)變化示意簡(jiǎn)圖,其中①~⑤為生理過(guò)程,a~h為物質(zhì)名稱,請(qǐng)回答問(wèn)題.

(1)物質(zhì)a分布在葉綠體的類囊體薄膜上,提取該物質(zhì)時(shí)加入CaCO3的目的是防止色素在研磨中被破壞.
(2)物質(zhì)c、f、g分別是ATP、三碳化合物、二氧化碳.
(3)過(guò)程②、⑤發(fā)生的場(chǎng)所分別是葉綠體基質(zhì)、線粒體內(nèi)膜.
(4)上述①~⑤過(guò)程中,能夠產(chǎn)生ATP的過(guò)程有①③④⑤.
(5)假如白天突然中斷二氧化碳的供應(yīng),則在短時(shí)間內(nèi)f含量的變化是增加;假如該植物從光照條件下移到黑暗處,h量的變化是增加.

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科目:高中生物 來(lái)源:2015屆遼寧省高一下期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題

(2014秋•蓬江區(qū)校級(jí)期末)甲硫氨酸的R基是﹣CH2﹣CH2﹣S﹣CH3,它的分子式是( )

A.C5H11O2NS B.C3H7S C.C4H11O2S D.C5H10O2N

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