3．圖中曲線表示某物質(zhì)運輸過程中細(xì)胞外濃度與兩個坐標(biāo)（時間和O2濃度）之間的關(guān)系（橫坐標(biāo)不同，坐標(biāo)原點不同），則該過程應(yīng)是（　　）
A．酵母菌無氧呼吸排出乙醇B．植物根部細(xì)胞對K+的吸收
C．神經(jīng)遞質(zhì)的釋放D．人的紅細(xì)胞對葡萄糖的吸收

分析 曲線：表示在一定范圍內(nèi)，縱軸代表的因素隨橫軸代表的因素的增大而增大，且很坐標(biāo)表示氧氣，說明是一個主動運輸?shù)倪^程．

解答 解：A、乙醇進(jìn)出細(xì)胞是自由擴(kuò)散，不需要消耗能量，A錯誤；
B、根部對鉀離子的吸收，不僅與氧氣濃度有關(guān)也與膜上的載體蛋白有關(guān)，B錯誤；
C、神經(jīng)遞質(zhì)的釋放是一個胞吐的過程，依據(jù)膜的流動性，需要消耗能量，C正確；
D、紅細(xì)胞對葡糖糖的吸收是協(xié)助擴(kuò)散的過程，不需要消耗能量，D錯誤．
故選：C．

點評 本題主要考查物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞方式的判斷，特別注意，氧氣的消耗實際上是預(yù)示著進(jìn)行的活動是主動運輸．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

16．實驗一：把不帶特殊病原體的小鼠分為三組，進(jìn)行如下特異性免疫實驗，過程如圖1，結(jié)果如表1．

組別抗體含量
A組+++
B組+
C組++++
注：“+”數(shù)量表示含量多少．
表1  實驗一結(jié)果
（1）實驗中，B組小鼠的處理是作為C組小鼠的對照處理．
（2）從圖1可知，綿羊細(xì)胞R在本實驗中作為抗原，每次注射的綿羊細(xì)胞R應(yīng)取自同一個體，理由是排除個體差異造成的抗原差異干擾．
（3）從表1可知，轉(zhuǎn)入脾臟細(xì)胞的C組小鼠注射綿羊細(xì)胞R后，產(chǎn)生的抗體多于A組，據(jù)圖1分析其原因是記憶細(xì)胞能分裂分化為漿細(xì)胞，去除T細(xì)胞作用有利于有利于、不利于）體液免疫過程的完成．
（4）實驗一的結(jié)果說明脾臟細(xì)胞中的T細(xì)胞對同種抗原的免疫反應(yīng)起抑制作用．
實驗二：另取小鼠分為三組，分別注射等量的含抗體M的血清、含抗體G的血清和不含抗體M和G的血清，2小時后，向三組小鼠體內(nèi)注射綿羊細(xì)胞R，免疫后定期測定小鼠脾臟單位區(qū)域中的淋巴細(xì)胞數(shù)量，結(jié)果如圖2．
（5）由圖2可知，注射的抗體G對小鼠抗綿羊細(xì)胞R的免疫應(yīng)答過程起抑制作用．
（6）實驗二的結(jié)果說明不同種類的抗體對某一種抗原的免疫應(yīng)答作用不同．
（7）科學(xué)家推斷，小鼠B細(xì)胞表面存在抗體G的受體才能使抗體G發(fā)揮正常功能．若想驗證該假設(shè)成立，實驗組選用的實驗材料和預(yù)期結(jié)果應(yīng)為c、d、e（填選項前的符號）．
a．不帶特殊病原體的小鼠
b．使抗體G基因不表達(dá)且不帶特殊病原體的小鼠
c．使抗體G受體基因不表達(dá)且不帶特殊病原體的小鼠
d．綿羊細(xì)胞R和抗體G
e．實驗組小鼠免疫應(yīng)答水平高于對照組
f．實驗組小鼠免疫應(yīng)答水平低于對照組．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

17．關(guān)于生物變異的敘述中，正確的是（　�。�
A．基因突變都會遺傳給后代
B．基因的堿基序列發(fā)生改變，不一定導(dǎo)致性狀的改變
C．染色體變異產(chǎn)生的后代都是不育的
D．雌雄生殖細(xì)胞的隨機(jī)結(jié)合是出現(xiàn)基因重組的根本原因

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

13．下列有關(guān)基因突變的說法，正確的是（　�。�
A．果蠅的紅眼基因突變?yōu)榘籽刍蚝�，該白眼基因不可能再突變�(yōu)榧t眼基因
B．基因突變是新基因產(chǎn)生的途徑，是生物變異的根本來源
C．自然突變是不定向的，而誘發(fā)突變具有定向性
D．自然突變多有害，誘發(fā)突變多有利

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年遼寧省分校高一下期中考試生物卷（解析版） 題型：選擇題

ATP轉(zhuǎn)化為ADP可表示如圖；圖中的能量去路是（ ）

A．用于呼吸作用 B．用于光合作用與呼吸作用

C．用于各種生命活動 D．儲存在高能磷酸鍵中

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

8．2011年8月，吉林大學(xué)農(nóng)學(xué)部奶牛繁育基地成功培育出一頭攜帶轉(zhuǎn)入賴氨酸基因的克隆牛“織女”．它的誕生標(biāo)志我國克隆技術(shù)又取得了一次重大突破．下圖為“織女”培育的大致過程，①～⑤為培育過程中涉及的現(xiàn)代生物科學(xué)技術(shù)，請據(jù)圖回答問題．

（1）“織女”的培育過程中涉及的現(xiàn)代生物技術(shù)主要有①轉(zhuǎn)基因技術(shù)或基因工程，②核移植技術(shù)，④胚胎移植．
（2）賴氨酸基因的獲取需要用到的工具酶是限制性核酸內(nèi)切酶（或限制酶）．
（3）①過程包括四個基本操作步驟，其核心步驟是基因表達(dá)載體的構(gòu)建．
（4）若要獲得“織女”乳汁中含有的賴氨酸，則所構(gòu)建的基因表達(dá)載體應(yīng)包括：啟動子、賴氨酸基因、終止子和標(biāo)記基因等．
（5）實現(xiàn)①常用的方法是顯微注射法．
（6）③過程為早期胚胎培養(yǎng)，需要在發(fā)育培養(yǎng)液里培養(yǎng)．
（7）“織女”的體色為黑白花，要想使其分泌的乳汁中含有賴氨酸，所選用的①受體細(xì)胞的性染色體組成為XX．
（8）⑤過程的去核處理一般選擇在減數(shù)第二次分裂中（或MⅡ期）期進(jìn)行．
（9）④過程的佳時期是桑椹胚或囊胚．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

15．葡萄糖進(jìn)入紅細(xì)胞的跨膜運輸速度存在一個飽和值，該值的大小主要取決于（　�。�
A．細(xì)胞內(nèi)的氧氣濃度B．細(xì)胞內(nèi)外葡萄糖濃度差
C．細(xì)胞膜外糖蛋白數(shù)量D．細(xì)胞膜上相應(yīng)載體的數(shù)量

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

12．當(dāng)細(xì)胞在非變性條件下被裂解時，完整細(xì)胞內(nèi)存在的許多蛋白質(zhì)-蛋白質(zhì)間的相互作用被保留了下來．科學(xué)家曾做過如下圖實驗：將X蛋白的抗體加入到從裂解細(xì)胞中提取出來的蛋白質(zhì)中，結(jié)果實驗①、②發(fā)生了免疫沉淀反應(yīng)，以下推斷錯誤的是（　�。�
A．該實驗也能檢測蛋白質(zhì)Y是否與X結(jié)合
B．該實驗依據(jù)的是抗原抗體特異性結(jié)合的原理
C．實驗中采用的X蛋白抗體最好使用單克隆抗體
D．該實驗可以通過加熱或加入重金屬使細(xì)胞裂解

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

13．為了探究光照強度和CO2濃度對植物光合作用強度的影響，某校同學(xué)們進(jìn)行了下列有關(guān)實驗探究．作出假設(shè)：光照強度和CO2濃度對植物光合作用強度有影響．以下是兩組同學(xué)用相同方法、相同裝置對A、B兩種植物進(jìn)行探究得到的實驗結(jié)果．
甲組：A植物在不同條件下單位時間內(nèi)O2釋放量（mL）
CO2濃度燈泡的功率（單位：W）
205075100200300
0.1%3.416.028.240.556.556.5
0.03%2.311.219.827.627.527.6
乙組：B植物在不同條件下單位時間內(nèi)O2釋放量（mL）
CO2濃度燈泡的功率（單位：W）
205075100200300
0.1%2.69.119.555.775.6102.6
0.03%1.88.418.954.275.2101.8
分析上述實驗結(jié)果，并回答下列問題：
（1）甲組同學(xué)的實驗方案中確定的自變量是光照強度、CO2，實驗中他們必須控制的主要無關(guān)變量是溫度；
（2）B植物更適合在CO2濃度較低時生存；
（3）在陽光不充足的地區(qū)，大棚種植A、B兩種植物時，光照將最可能成為限制B植物正常生長的主要生態(tài)因素；
（4）當(dāng)A植物在燈泡功率為100W時，采取增大CO2濃度措施更有利于顯著提高光合作用強度；
（5）某大棚蔬菜生產(chǎn)基地在種植蔬菜時，棚內(nèi)還種植了一些蘑菇，結(jié)果發(fā)現(xiàn)蔬菜的產(chǎn)量有了明顯提高．請利用上述實驗結(jié)果說明其中的道理蘑菇是分解者，細(xì)胞呼吸產(chǎn)生CO2使大棚內(nèi)CO2濃度升高，光合作用增強；
（6）表中測得的O2釋放量并非光合作用實際產(chǎn)生的氧氣量，這是因為：植物光合作用產(chǎn)生的O2會被自身的呼吸作用消耗掉一部分．

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同步練習(xí)冊答案