每隔20分鐘記錄 一次刻度數(shù)據(jù) | ||||||
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分析 分析A圖:二氧化碳緩沖液的作用是為植物光合作用提供二氧化碳,同時平衡裝置中的二氧化碳濃度,所以液滴移動的距離代表光合作用釋放的氧氣與呼吸作用消耗氧氣的差值,即凈光合速率.B圖中,ab段植物只進行呼吸作用,由于夜間溫度低,呼吸作用若,氧氣消耗減少;bc段,光合作用強度小于呼吸作用強度,氧氣減少;cg段,光合作用強度大于呼吸作用強度,氧氣增加.
解答 解:(1)影響光合作用的因素主要有光照強度、溫度、二氧化碳濃度等.圖A是密閉裝置,內(nèi)有二氧化碳緩沖液,說明實驗過程中二氧化碳濃度始終不變,那么影響小室內(nèi)植物光合作用速率變化的主要環(huán)境因素就只有光照強度和溫度.由曲線可知,c光合強度與呼吸強度相等,在此點之前,光合強度小于呼吸強度,小室內(nèi)氧氣濃度降低,液滴左移.裝置刻度管中液滴移動是由氧氣的增減造成的,只在有氧氣釋放,液滴就會右移,所以液滴移到最右點是在一天中的18點.
(2)表格中數(shù)據(jù)表明,氧氣的產(chǎn)生速率在逐漸減小,而在B曲線上所對應(yīng)的區(qū)段是de和fg.
(3)e點與f點相比,e點光合速率慢,消耗的C3少,那么C3的合成速率就慢;在B曲線上,a點氧氣的消耗速率最慢,說明此時溫度較低.
(4)在適宜溫度和光照條件下,向圖2所示的裝置通入14CO2.當(dāng)反應(yīng)進行到0.5s時,14C出現(xiàn)在C3中;反應(yīng)進行到5s時,14C出現(xiàn)在(CH2O)中.該實驗是通過控制反應(yīng)時間來探究CO2中碳原子的轉(zhuǎn)移路徑,其方法為同位素標(biāo)記法.
(5)①用裝置A測定的光合作用的速率會比實際值偏低,因為植物存在呼吸作用.為測定該植物真正光合作用的速率,需設(shè)置對照組,即設(shè)置裝置如A一樣的C組,將C組遮光放在與A相同的環(huán)境條件下,測得呼吸作用的速率.
②測得單位時間內(nèi),實驗組讀數(shù)為M,對照組讀數(shù)為N,該植物真正光合作用的速率是=凈光合速率+呼吸作用速率=M-N(或M+|N|).
故答案為:
(1)光照強度、溫度 左 18(或g)
(2)de或fg
(3)慢 a點時刻溫度較低
(4)(反應(yīng))時間 同位素標(biāo)記法
(5)①設(shè)置與A一樣的裝置C,將裝置C置于黑暗條件下,其他條件與A相同,測單位時間(或相同時間)內(nèi)A與C的讀數(shù)、贛+N
點評 本題考查光合作用和呼吸作用的場所和物質(zhì)變化,以及影響光合作用的環(huán)境因素等相關(guān)知識,意在考查考生的識記能力、析圖能力和實驗設(shè)計能力,難度適中.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 食物鏈和食物網(wǎng) | B. | 群落的垂直結(jié)構(gòu)和水平結(jié)構(gòu) | ||
C. | 群落和無機環(huán)境 | D. | 種群和群落 |
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 雪松保持塔形的樹姿 | |
B. | 用生長素培養(yǎng)無籽番茄 | |
C. | 除去種子后的子房停止發(fā)育 | |
D. | 水平放置的植株莖背地生長,根向地生長 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 含C、H、O、N、P等元素 | |
B. | 它的形成都離不開核仁 | |
C. | 癌細胞代謝旺盛,其數(shù)量較多 | |
D. | 一條mRNA可同時結(jié)合多個該種細胞器 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 刺激C處,A、D處可同時檢測到膜電位變化 | |
B. | 刺激D處,③會釋放神經(jīng)遞質(zhì),肌肉會收縮 | |
C. | ①為突觸前膜,②為突觸間隙,③為突觸后膜 | |
D. | 興奮傳到A時,神經(jīng)纖維膜外為負電位 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化的實質(zhì)與基因工程中“轉(zhuǎn)化”的實質(zhì)相同 | |
B. | “噬菌體侵染細菌的實驗”比“肺炎雙球菌體外轉(zhuǎn)化實驗”更具說服力 | |
C. | 肺炎雙球菌的體外轉(zhuǎn)化實驗和體內(nèi)轉(zhuǎn)化實驗的設(shè)計思路相同 | |
D. | 32P標(biāo)記的噬菌體浸染細菌后,保溫時間較長會使上清液的放射性增強 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年廣西省桂林市高一上學(xué)年期末質(zhì)量檢測生物試卷(解析版) 題型:選擇題
對以下物質(zhì)進出細胞方式的概念圖分析正確的是 ( )
A.氧氣可通過①方式被吸收
B.②的特點是逆濃度梯度運輸物質(zhì)
C.圖中③④為胞吞、胞吐
D.蔗糖進入細胞與①⑤⑥方式有關(guān)
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