達(dá)爾文取甲乙兩個(gè)胚芽鞘，甲保留頂端，乙切除頂端．二者都照射單側(cè)光，甲彎向光源生長，乙沒有生長也不彎曲．下列敘述正確的是（　�。�
A、該實(shí)驗(yàn)證明胚芽鞘尖端可以合成生長素
B、該實(shí)驗(yàn)證明生長素可以極性運(yùn)輸
C、該實(shí)驗(yàn)探究了尖端與向光性的關(guān)系
D、該實(shí)驗(yàn)證明了生長素促進(jìn)植物生長
考點(diǎn)：生長素的產(chǎn)生、分布和運(yùn)輸情況
專題：
分析：該實(shí)驗(yàn)的自變量是有無尖端，有尖端的彎向光源生長，無尖端的沒有生長也不彎曲，該實(shí)驗(yàn)說明了尖端與向光性的關(guān)系．
解答： 解：A、要證明胚芽鞘尖端可以合成生長素，最好把切了尖端的胚芽鞘滴加上生長素，看其生長情況，該實(shí)驗(yàn)不能充分說明胚芽鞘尖端可以合成生長素，A錯(cuò)誤；
B、該實(shí)驗(yàn)不能證明生長素可以極性運(yùn)輸，證明生長素可以極性運(yùn)輸?shù)膶?shí)驗(yàn)變量是形態(tài)學(xué)上下端繁殖的位置，B錯(cuò)誤；
C、該實(shí)驗(yàn)的自變量是有無尖端，有尖端的彎向光源生長，無尖端的不彎曲，該實(shí)驗(yàn)說明了尖端與向光性的關(guān)系，C正確；
D、該實(shí)驗(yàn)不能證明了生長素促進(jìn)植物生長，D錯(cuò)誤．
故選：C．
點(diǎn)評：本題考查了達(dá)爾文的向光性實(shí)驗(yàn)，意在考查考生的識記能力和能理解所學(xué)知識要的能力；能獨(dú)立完成“生物知識內(nèi)容表”所列的生物實(shí)驗(yàn)，包括理解實(shí)驗(yàn)?zāi)康�、原理、方法和操作步驟．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

根據(jù)圖回答問題．

（1）圖中A表示
 
，D表示
 
．
（2）該化合物是由
 
個(gè)氨基酸分子失去
 
個(gè)水分子而形成的，這種反應(yīng)叫做
 
．
（3）圖中表示R基的字母是
 
，E．F表示的是
 
．
（4）圖中有
 
個(gè)肽鍵，有
 
個(gè)氨基和
 
個(gè)羧基．
（5）該化合物由
 
種氨基酸組成．
（6）該化合物水解成氨基酸的過程中需要
 
個(gè)水分子．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

為了探究光照和重力對橫放狀態(tài)下植物生長的影響，某同學(xué)對剛萌發(fā)的盆栽燕麥分別進(jìn)行下列處理：一段時(shí)間后，①、③、④均明顯彎向上生長；②彎曲生長不明顯．根據(jù)上面實(shí)驗(yàn)，下列分析正確的是（　　）
A、①和④能夠說明燕麥在橫放狀態(tài)下，單側(cè)光作用是引起彎曲生長的主要因素
B、①和④能夠說明燕麥在橫放狀態(tài)下，重力作用是引起彎曲生長的主要因素
C、①和②能夠說明燕麥在橫放狀態(tài)下，單側(cè)光作用是引起彎曲生長的主要因素
D、③和④能夠說明燕麥在橫放狀態(tài)下，重力作用是引起彎曲生長的主要因素

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

我國可可西里自然保護(hù)區(qū)主要保護(hù)著藏羚羊、藏野驢、野牦牛等青藏高原特有的野生生物．在青藏鐵路穿越可可西里的一段，專為藏羚羊設(shè)計(jì)的33條走廊--野生動物通道（如橋洞），格外引入注目．下列有關(guān)敘述中，正確的是（　�。�
A、就地保護(hù)就是指通過建立自然保護(hù)區(qū)的方式保護(hù)瀕危的野生生物資源
B、要真正實(shí)現(xiàn)生物多樣性保護(hù)，應(yīng)禁止對藏羚羊等野生生物資源的利用
C、建立橋洞可減小人為因素對藏羚羊等野生動物出生率等影響，維護(hù)種群數(shù)量相對穩(wěn)定
D、避免因青藏鐵路的阻隔而形成生殖隔離，保持藏羚羊等物種的遺傳多樣性

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

取生長狀態(tài)一致的燕麥胚芽鞘，分為a、b、c、d四組，將a、b兩組胚芽鞘尖端下方的一段切除，再從c、d 兩組胚芽鞘相同位置分別切除等長的一段，并按圖中所示分別接入a、b兩組被切除的位置，得到a′、b′兩組胚芽鞘，然后用單側(cè)光照射，發(fā)現(xiàn)a′胚芽鞘無彎曲生長，b′組胚芽鞘向光彎曲生長，原因是（　�。�
A、c組尖端不能產(chǎn)生生長素，d組尖端能
B、a′胚芽尖端不能合成生長素，b′組尖端能
C、a′胚芽尖端的生長素不能向胚芽鞘基部運(yùn)輸，b′組尖端的生長素能
D、c組尖端的生長素不能向胚芽鞘基部運(yùn)輸，d組尖端的生長素能

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

下列各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)或探究中，與其所用的技術(shù)或方法不相符的是（　�。�
A、作物上蚜蟲的密度調(diào)查--樣方法
B、探究酵母菌細(xì)胞呼吸的方式--對比實(shí)驗(yàn)的方法
C、無子番茄的培育--生長素處理
D、葉綠體中色素的分離--無水乙醇提取法

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為體液免疫過程，據(jù)圖回答問題．

（1）圖中屬于體液免疫的反應(yīng)階段的是
 
（填編號）
（2）G過程主要在
 
中進(jìn)行
（3）記憶B細(xì)胞和效應(yīng)B細(xì)胞的區(qū)別在于
 
．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示一個(gè)細(xì)胞有絲分裂過程中染色體的不同情況，在整個(gè)細(xì)胞周期中，染色體變化的順序應(yīng)該是（　　）
A、①⑤③④②
B、②④①⑤③
C、①③⑤④②
D、③⑤④②①

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

植物生理學(xué)家對植物的光合作用和細(xì)胞呼吸進(jìn)行了大量的研究，下圖甲表示溫度對某植物CO2的外界吸收量與釋放量的影響；圖乙表示進(jìn)行這兩種生理過程的細(xì)胞器之間的關(guān)系．請回答相關(guān)問題：

（1）甲圖中A點(diǎn)時(shí)，植物的光合作用是否達(dá)到了最大值？
 
．A～B階段CO2吸收量逐漸下降的原因是
 
．
（2）研究證明，光合作用達(dá)到最強(qiáng)時(shí)的溫度并不能使植物細(xì)胞呼吸強(qiáng)度達(dá)到最大，請簡要解釋出現(xiàn)這一現(xiàn)象的原因：
 
．
（3）在甲圖中A點(diǎn)時(shí)，乙圖a～f過程中會發(fā)生的是
 
（填字母）．
（4）乙圖中物質(zhì)X是
 
，請說出結(jié)構(gòu)①中類囊體薄膜與光合作用相適應(yīng)的特點(diǎn)：
 
．

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊答案