下列關于生態(tài)系統(tǒng)功能的敘述，正確的是

A．生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和信息傳遞都是沿著食物鏈和食物網(wǎng)渠道進行

B．生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)循環(huán)與能量流動彼此依存，不可分割，不能同時進行

C．用于生長、發(fā)育和繁殖的能量，可流入下一營養(yǎng)級和被分解者利用

D．設計“�；~塘”，能實現(xiàn)對能量的多級利用和提高能量的傳遞效率

練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

12．如圖表示某湖泊中草魚種群數(shù)量變化的曲線，有關敘述正確的是（　�。�
A．在K值時，種群的出生率為零
B．K值表示該湖泊所能容納草魚的最多個體數(shù)
C．在K值時，種群的增長率最大
D．在K值時開始捕撈，可以持續(xù)獲得最高產(chǎn)量

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

10．下列關于生物大分子的敘述正確的是（　�。�
A．M個氨基酸構(gòu)成的蛋白質(zhì)分子，有N條環(huán)狀肽鏈，其完全水解共需M-N個水分子
B．脂質(zhì)是由兩種基本結(jié)構(gòu)單元即甘油和脂肪酸組成
C．糖類、脂質(zhì)、蛋白質(zhì)和核酸都是生物體內(nèi)高分子化合物
D．細胞中氨基酸種類和數(shù)量相同的蛋白質(zhì)不一定是同一種蛋白質(zhì)

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

7．如圖是植物體內(nèi)兩個相互聯(lián)系的生理過程，有關敘述正確的是（　�。�
A．甲過程中的b表示ATP和[H]，乙過程中的e表示[H]
B．②、③過程分別發(fā)生在葉綠體基質(zhì)和線粒體基質(zhì)中
C．b中儲存的能量轉(zhuǎn)化為化學能，d過程釋放的能量轉(zhuǎn)化為熱能
D．就整個植株而言，若①中a的釋放量小于④中a的吸收量，植物體內(nèi)有機物量增加

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科目：高中生物 來源：2016屆江西南昌第二中學臨川第一中高三4月聯(lián)考二理綜生物卷（解析版） 題型：綜合題

蝗蟲、螳螂、蟋蟀等直翅目昆蟲雌性有兩條X，其性染色體組成為XX，雄性個體只有一條X，沒有Y染色體，其性染色體組成為XO，故稱作XO性別決定方式。例如蝗蟲雌性個體共有24條染色體，22+XX，雄性只有23條染色體，22+X。假設現(xiàn)有兩對基因，A﹣長翅、a﹣殘翅，位于常染色體上；B﹣體色褐色，b﹣體色綠色，位于X染色體上，研究發(fā)現(xiàn)含綠色基因雄配子致死。

（1）某正常雄性蝗蟲基因型為AaXB，經(jīng)過減數(shù)分裂能產(chǎn)生 種雄配子。

（2）通過光學顯微鏡觀察某一蝗蟲體細胞時發(fā)現(xiàn)有兩條X，能否據(jù)此判斷該蝗蟲性別？為什么？ 。

（3）某地夏季經(jīng)常爆發(fā)蝗災，研究表明，通過控制蝗蟲的性別比例是減輕蝗災的一條有效途徑。請利用以下兩種基因型XBXb（褐色雌性）、XB（褐色雄性）的蝗蟲，設計雜交方案，使得后代無雌性個體且無綠色體色（要求用遺傳圖解表示，必要的文字可說明）。

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科目：高中生物 來源：2016屆江西上栗高三第五次周練理科綜合能力測試生物試卷（解析版） 題型：綜合題

磷是植物生活必不可少的元素，在植物代謝、生長和繁殖中有著重要作用。

（1）植物的根系從土壤中吸收 PO43—的主要方式是 ，吸收后的磷元素可用于合成 等化合物（要求2項）。

（2）根據(jù)含磷化合物的作用，葉片中磷元素含量與光合速率之間的關系最可能是下列中的 。

下表是冬小麥和棉花對磷的吸收量。

表中數(shù)據(jù)表明，作物對磷的吸收量因 和 的不同而異。

（4）農(nóng)民每年都需要施磷肥來提高作物產(chǎn)量，但殘余的磷肥成分進入江河湖泊后，常常促使藍藻等生物的大量繁殖，出現(xiàn) 現(xiàn)象。

（5）科研人員發(fā)現(xiàn)，土壤中存在著一類細菌，能夠?qū)⑼寥乐须y溶的含磷化合物溶解轉(zhuǎn)變?yōu)橹参锬芪盏牧姿猁}離子。對這類細菌進行分離并計數(shù)的方法是 。如果要進一步提高天然菌株的溶磷能力，則可以通過 等方法。

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科目：高中生物 來源：2016屆江西上栗高三第五次周練理科綜合能力測試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

荷蘭科學家溫特于1928年把燕麥胚芽鞘尖端切下，放在瓊脂薄片上，約1～2 h后移去胚芽鞘尖端，將瓊脂小塊放在去頂?shù)呐哐壳室粋?cè)，然后置于黑暗條件下培養(yǎng)，胚芽鞘逐漸向放置瓊脂小塊的對側(cè)彎曲生長（如下圖）。該實驗結(jié)果說明了

A．胚芽鞘頂端能產(chǎn)生影響生長的物質(zhì)

B．單側(cè)光使該物質(zhì)在胚芽鞘內(nèi)呈不均勻分布

C．該物質(zhì)以主動運輸?shù)姆绞竭M入瓊脂塊

D．影響生長的物質(zhì)具有兩重性

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科目：高中生物 來源：2016屆吉林大學附屬中學高三模擬考試理科綜合生物試卷（解析版） 題型：綜合題

請回答生物技術實踐的相關問題：

（1）果酒的制作過程中，在葡萄汁裝入消毒發(fā)酵瓶時，要留有大約 的空間。所使用的發(fā)酵液能使酵母菌生長繁殖而絕大多數(shù)其他微生物無法適應，這種發(fā)酵液應具有 的特點。

（2）在篩選纖維素分解菌的過程中，常用的方法是 。但這只是分離純化的第一步，為了確定得到的是纖維素分解菌，還需要進行 的實驗。

（3）植物組織培養(yǎng)是一種常見的繁殖花卉的手段，一般的說，容易進行 的植物，也容易進行組織培養(yǎng)。但為了提高成功率，往往要添加植物激素，其中關鍵性的激素是 。

（4）許多植物芳香油的提取在原理和程序上是相同的，結(jié)合玫瑰精油的提取，設計提取茉莉油的實驗流程（如下圖）：

其中A表示 過程，B表示 過程。

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科目：高中生物 來源：2016屆黑龍江哈爾濱第三中學高三下三模理綜生物試卷（解析版） 題型：選擇題

當果實成熟到一定程度時，呼吸速率首先降低，然后突然升高，最后又下降，此時果實便進入完全成熟。這個呼吸高峰，稱為呼吸驟變。目前認為，果實發(fā)生呼吸驟變是由于過失中產(chǎn)生乙烯（C2H4）的結(jié)果。據(jù)圖分析，下列說法不合理的是

香蕉成熟過程中，CO2釋放量與乙烯含量的變化曲線

A．適當降低溫度，可以使果實成熟延遲

B．對植物施一適量的乙烯，可以加速果實成熟

C．適當提高環(huán)境中CO2濃度，可以加速果實成熟

D．果實被采摘后，激素含量還會發(fā)生改變

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