如圖表示某湖泊生態(tài)系統(tǒng)中部分生物的食物與能量關(guān)系。據(jù)圖回答:
(1)根據(jù)圖A寫出圖B所示能量金字塔中②對(duì)應(yīng)的生物名稱 。
(2)隨著水體富營(yíng)養(yǎng)化程度日趨嚴(yán)重,淡水湖泊藻類水華頻繁發(fā)生。近年來,研究者采用投放以浮游植物為食的魚類和種植大型挺水植物的方法構(gòu)建生物修復(fù)系統(tǒng),收到較好效果。其原理是應(yīng)用了上述生物之間的 關(guān)系。該修復(fù)系統(tǒng)經(jīng)過一段時(shí)間的運(yùn)行后,群落結(jié)構(gòu)趨于穩(wěn)定,群落的這個(gè)變化過程屬于 演替。
(3)如圖表示某種魚遷入此生態(tài)系統(tǒng)后的種群增長(zhǎng)速率隨時(shí)間的變化曲線,則該種魚種群數(shù)量最大點(diǎn)位于圖中 時(shí)間。
(4)假如鯽魚的食物有1/2來自輪蟲,且該系統(tǒng)從生產(chǎn)者到消費(fèi)者的能量傳遞效率為10%,從消費(fèi)者到消費(fèi)者的能量傳遞效率為20%。如果鯽魚種群增加的能量為200KJ,那么其中來自輪蟲的能量為 KJ。
(1)輪蟲,螺螄,鯽魚 (2)大型挺水植物和藻類競(jìng)爭(zhēng),魚捕食藻類 次生演替
(3)t3 (4)500
【解析】
試題分析:(1)金字塔從下到上依次是生產(chǎn)者、初級(jí)消費(fèi)者、次級(jí)消費(fèi)者,所以②是輪蟲、螺螄、鯽魚。
(2)浮游植物藻類和挺水植物共同競(jìng)爭(zhēng)光照等,種間關(guān)系為競(jìng)爭(zhēng),食浮游植物的魚類和藻類是捕食關(guān)系;群落的這個(gè)變化過程屬于次生演替演替。
(3)在種群增長(zhǎng)速率隨時(shí)間的變化曲線中t2時(shí)種群增長(zhǎng)速率最大,對(duì)應(yīng)的種群數(shù)量為K/2,由t2—t3,種群增長(zhǎng)速率逐漸減小,t3是增長(zhǎng)速率為0,此時(shí)種群數(shù)量最大,達(dá)到K值。
(4)通過食物鏈綠藻——螺螄——鯽魚,假如鯽魚的1/2食物來自輪蟲,從消費(fèi)者到消費(fèi)者的能量傳遞效率為20%,輪蟲提供的能量200×1/2÷20%=500kJ。
考點(diǎn):本題考查生態(tài)系統(tǒng)的組成及能量流動(dòng)的相關(guān)知識(shí),意在考查考生能理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn),把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力。
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科目:高中生物 來源:2014-2015學(xué)年吉林省公主嶺市高一上第一次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
如果有足量的三種氨基酸,分別為A、B、C,則它們能形成的三肽種類以及包含三種氨基酸的三肽種類分別最多有( )
A.9種,9種 B.6種,3種
C.18種,6種 D.27種,6種
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科目:高中生物 來源:2014-2015學(xué)年吉林省高一上學(xué)期期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
右圖表示不同化學(xué)元素所組成的化合物,以下說法不正確的是( )
A.若圖中①為某種多聚體的單體,則①最可能是氨基酸
B.若②存在于皮下和內(nèi)臟器官周圍等部位,則②是脂肪
C.若③為多聚體,且能貯存生物的遺傳信息,則③是染色體
D.若④主要在人體肝臟和肌肉內(nèi)合成,則④最可能是糖原
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科目:高中生物 來源:2014-2015學(xué)年吉林省高一上學(xué)期期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列有關(guān)藍(lán)藻的說法中,不正確的是( )
A.單個(gè)細(xì)胞直徑雖然比細(xì)菌大,但肉眼是分辨不清的
B.發(fā)菜、顫藻、念珠藻都屬于藍(lán)藻
C.藍(lán)藻的葉綠體含藻藍(lán)素和葉綠素
D.藍(lán)藻是能自養(yǎng)的原核生物
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科目:高中生物 來源:2013-2014學(xué)年浙江富陽(yáng)二中高三第八次質(zhì)量檢測(cè)理科綜合生物試卷(解析版) 題型:選擇題
基因工程利用某目的基因(圖甲)和Pl噬菌體載體(圖乙)構(gòu)建重組DNA。限制性核酸內(nèi)切酶的酶切位點(diǎn)分別是BglⅡ、EcoR I和Sau3A I。下列分析錯(cuò)誤的是
A.構(gòu)建重組DNA時(shí),可用BglⅡ和Sau3A I切割目的基因和Pl噬菌體載體
B.構(gòu)建重組DNA時(shí),可用EcoR I和Sau3A I切割目的基因和Pl噬菌體載體
C.圖乙中的P1噬菌體載體只用EcoR I切割后,含有2個(gè)游離的磷酸基團(tuán)
D.用EcoR I切割目的基因和P1噬菌體載體,再用DNA連接酶連接,只能產(chǎn)生一種重組DNA
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科目:高中生物 來源:2013-2014學(xué)年天津市高三學(xué)業(yè)水平考試生物試卷(解析版) 題型:綜合題
2013年諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)獎(jiǎng)授予了美國(guó)科學(xué)家詹姆斯?羅斯曼和蘭迪?謝克曼、德國(guó)科學(xué)家托馬斯?聚德霍夫。發(fā)現(xiàn)細(xì)胞通過基因控制囊泡蛋白質(zhì)合成進(jìn)而實(shí)現(xiàn)囊泡的定向運(yùn)輸與目標(biāo)融合,并在外界信號(hào)作用下精確釋放被運(yùn)輸物質(zhì)。這種細(xì)胞內(nèi)部囊泡運(yùn)輸機(jī)制,實(shí)現(xiàn)了細(xì)胞內(nèi)的膜性細(xì)胞器之間的物質(zhì)運(yùn)輸,以及某些不能直接穿過細(xì)胞膜的物質(zhì)的傳遞運(yùn)輸。
(1)下列物質(zhì)不是通過此機(jī)制運(yùn)出細(xì)胞的是( )
A.抗體 B.神經(jīng)遞質(zhì) C.唾液淀粉酶 D.乳酸
(2)細(xì)胞內(nèi)部囊泡運(yùn)輸體系有細(xì)胞膜、 、核膜等結(jié)構(gòu)組成,體現(xiàn)了生物膜系統(tǒng)在結(jié)構(gòu)和功能上的緊密聯(lián)系。
(3)囊泡與目標(biāo)融合體現(xiàn)了生物膜具有 的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),圖中①~⑥所示囊泡運(yùn)輸過程中,③過程發(fā)生的場(chǎng)所是 。
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科目:高中生物 來源:2013-2014學(xué)年天津市高三學(xué)業(yè)水平考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
柿子的澀味是由于含有大量的單寧,隨著柿子成熟,單寧會(huì)逐漸分解。為了使柿子盡快去掉澀味,可將其與成熟的蘋果共同存放,原因是成熟的蘋果可以產(chǎn)生并釋放
A.生長(zhǎng)素 B.乙烯 C.脫落酸 D.細(xì)胞分裂素
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科目:高中生物 來源:2013-2014學(xué)年天津市高三學(xué)業(yè)水平考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
薩頓將“看不見”的基因與“看得見”的染色體行為進(jìn)行類比,提出“基因位于染色體上”的假說。他所應(yīng)用的科學(xué)研究方法是
A.假說演繹法 B.模擬實(shí)驗(yàn)法
C.雜交實(shí)驗(yàn)法 D.類比推理法
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科目:高中生物 來源:山東德州樂陵一中高三單元測(cè)試 細(xì)胞工程 生物卷(解析版) 題型:選擇題
將某二倍體植株的一粒花粉培育成幼苗,對(duì)它的莖尖用秋水仙素處理,長(zhǎng)大后的植株中染色體數(shù)與其他各項(xiàng)不相同的是( )
A.根細(xì)胞 B.葉細(xì)胞 C.花粉細(xì)胞 D.極核
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