不同生物之間能進(jìn)行轉(zhuǎn)基因并能獲得基因產(chǎn)物，其理論依據(jù)有（　　）
A、組成這些生物的DNA分子的空間結(jié)構(gòu)和化學(xué)成分一致
B、組成這些生物的DNA分子都遵循堿基互補(bǔ)配對(duì)原則
C、這些生物在基因表達(dá)時(shí)共用一套遺傳密碼子
D、這些生物的基因結(jié)構(gòu)都是相同的
考點(diǎn)：基因工程的原理及技術(shù)
專題：
分析：1、基因工程又叫DNA重組技術(shù)，是指按照人們的意愿，進(jìn)行嚴(yán)格的設(shè)計(jì)，并通過(guò)體外DNA重組和轉(zhuǎn)基因等技術(shù)，賦予生物以新的遺傳特性，從而創(chuàng)造出更符合人們需要的新的生物類型和生物產(chǎn)品．
2、基因結(jié)構(gòu)包括編碼區(qū)和非編碼區(qū)，真核基因的編碼區(qū)是間斷的、不連續(xù)的，而原核基因的編碼區(qū)是連續(xù)的．
解答： 解：A、組成這些生物的DNA分子的空間結(jié)構(gòu)和化學(xué)成分一致，因此不同生物的基因能連接在一起，A正確；
B、組成這些生物的DNA分子都遵循堿基互補(bǔ)配對(duì)原則，因此具有相同黏性末端的基因能連接起來(lái)，B正確；
C、自然界所有生物共用一套遺傳密碼子，因此一種生物的基因能在另一種生物體內(nèi)表達(dá)，C正確；
D、真核生物和原核生物的基因結(jié)構(gòu)不同，D錯(cuò)誤．
故選：ABC．
點(diǎn)評(píng)：本題考查基因工程的原理及技術(shù)，要求考生識(shí)記基因工程的原理、工具及操作步驟，解答本題的關(guān)鍵是要求考生理解不同生物的基因能連接在一起的原因及一種生物的基因能在另一種生物體內(nèi)表達(dá)的原因．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

回答下列基因工程的有關(guān)問(wèn)題．

（1）步驟①和②中常用的工具酶是
 
和
 
．
（2）質(zhì)粒的基本組成單位是
 
．上圖中質(zhì)粒上有氨芐青霉素抗性基因和四環(huán)素抗性基因兩個(gè)標(biāo)記基因，經(jīng)過(guò)①和②步驟后，有些質(zhì)粒上的
 
基因內(nèi)插入了外源目的基因，形成重組質(zhì)粒，由于目的基因的分隔使得該抗性基因失活．
（3）步驟③是
 
的過(guò)程，為了促進(jìn)該過(guò)程，應(yīng)該用
 
處理大腸桿菌．
（4）步驟④：將錐形瓶?jī)?nèi)的大腸桿菌接種到含四環(huán)素的培養(yǎng)基C上培養(yǎng)，能在C中生長(zhǎng)的大腸桿菌有
 
種．
（5）步驟⑤：用無(wú)菌牙簽挑取C上的單個(gè)菌落，分別接種到D（含氨芐青霉素和四環(huán)素）和E（含四環(huán)素）兩個(gè)培養(yǎng)基的相同位置上，一段時(shí)間后，菌落的生長(zhǎng)狀況如圖所示．含目的基因的菌落位于
 
（填D或E）上，請(qǐng)?jiān)趫D中相應(yīng)的位置上圈出來(lái)（標(biāo)在答題紙相應(yīng)位置）．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖甲是高等動(dòng)物（2N=4）細(xì)胞分裂的6個(gè)示意圖；圖乙表示人類生殖和發(fā)育過(guò)程中細(xì)胞的染色體數(shù)目變化曲線．據(jù)圖回答下列問(wèn)題：
（1）圖甲A～F中，一定屬于有絲分裂分裂期的圖象是
 
，多數(shù)情況下，不可能在同一個(gè)個(gè)體內(nèi)進(jìn)行的圖象是
 
．
（2）A圖象形成的子細(xì)胞的名稱是
 
．
（3）圖乙中D～E發(fā)生的現(xiàn)象叫
 
．
（4）減數(shù)分裂過(guò)程中，基因重組發(fā)生在圖乙中的時(shí)間段是
 
，E～F段表示的細(xì)胞分裂方式是
 
．
（5）圖甲B中的染色體組有
 
個(gè)，含有姐妹染色單體的圖象是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

若將細(xì)胞中某一個(gè)DNA分子進(jìn)行標(biāo)記，經(jīng)過(guò)四次有絲分裂后，它子代細(xì)胞中含有標(biāo)記鏈DNA分子的細(xì)胞占后代總細(xì)胞數(shù)的（　�。�
A、
1
16
B、
1
8
C、
1
4
D、
1
2

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)水稻葉肉細(xì)胞的敘述，不正確的是（　�。�
A、葉綠體產(chǎn)生的O2可進(jìn)入線粒體內(nèi)被利用
B、線粒體產(chǎn)生的CO2可進(jìn)入葉綠體內(nèi)被利用
C、葉綠體產(chǎn)生的葡萄糖能進(jìn)入線粒體內(nèi)被利用
D、線粒體和葉綠體中都能產(chǎn)生ATP

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于“性狀分離比的模擬”實(shí)驗(yàn)中，不正確的是（　　）
A、甲、乙兩個(gè)小桶內(nèi)放入兩種彩球各10個(gè)
B、裝彩球的兩個(gè)小桶如果是透明的，不會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果產(chǎn)生干擾
C、在每次抓取不球時(shí)，都應(yīng)將桶內(nèi)的小球充分混合
D、每次抓取小球統(tǒng)計(jì)后，應(yīng)將彩球放回原來(lái)的小桶內(nèi)，重復(fù)抓取50-100次

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

大豆的白花和紫花是一對(duì)相對(duì)性狀．下列四組雜交實(shí)驗(yàn)中，能判斷顯性和隱性關(guān)系的是（　�。�
①紫花╳紫花→紫花           ②紫花╳紫花→301紫花+101白花
③紫花╳白花→紫花           ④紫花╳白花→98紫花+102白花．
A、①和②B、③和④
C、①和③D、②和③

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

利用基因工程，將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞并成功表達(dá)的過(guò)程中與“基因”的生理活動(dòng)無(wú)關(guān)的酶是（　　）
A、RNA聚合酶
B、DNA聚合酶
C、DNA連接酶
D、逆轉(zhuǎn)錄酶

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于cDNA文庫(kù)和基因組文庫(kù)的說(shuō)法中，不正確的是（　　）
A、cDNA文庫(kù)中只含有某種生物的部分基因，基因組文庫(kù)中含有某種生物的全部基因
B、如果某種生物的cDNA文庫(kù)中的某個(gè)基因與該生物的基因組文庫(kù)中的某個(gè)基因控制的性狀相同，則這兩個(gè)基因的結(jié)構(gòu)也完全相同
C、cDNA文庫(kù)中的基因都沒(méi)有啟動(dòng)子
D、一種生物的cDNA文庫(kù)可以有許多種，但基因組文庫(kù)只有一種

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