養(yǎng)雞場(chǎng)散養(yǎng)的蛋雞是一個(gè)種群．
 
（判斷對(duì)錯(cuò)）
考點(diǎn)：種群的特征
專題：
分析：種群是在一定空間范圍內(nèi)同時(shí)生活著的同種生物的全部個(gè)體．
解答： 解：種群中的個(gè)體并不是機(jī)械地集合在一起，而是彼此可以交配，并通過(guò)繁殖將各自的基因傳給后代．養(yǎng)雞場(chǎng)散養(yǎng)的蛋雞都是雌性，不能自由交配，不是一個(gè)種群．
故答案為：×．
點(diǎn)評(píng)：本題考查種群的概念，對(duì)種群概念的理解是解題的關(guān)鍵．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

已知某傳染性疾病的病原體為RNA病毒，該病毒表面的P蛋白為主要抗原．根據(jù)下圖回答問(wèn)題：

（1）過(guò)程①代表的是
 
，該過(guò)程需要的原料是
 
．與③過(guò)程中的堿基配對(duì)相比，①過(guò)程特有的堿基配對(duì)方式是
 
．
（2）過(guò)程③構(gòu)建重組DNA分子過(guò)程中最常用的載體是
 
．在構(gòu)建過(guò)程中將切割后的載體與P基因片段混合，并加入
 
酶．
（3）過(guò)程④中若導(dǎo)入的受體細(xì)胞為大腸桿菌，則需要用
 
處理大腸桿菌，以增加細(xì)胞壁的通透性．
（4）除了B淋巴細(xì)胞外，圖中能特異性識(shí)別抗原的細(xì)胞還有[
 
]，細(xì)胞識(shí)別的物質(zhì)基礎(chǔ)是
 
．
（5）對(duì)健康人進(jìn)行該傳染病免疫預(yù)防時(shí)，可選用圖中基因工程生產(chǎn)的
 
制成疫苗，該疫苗注射到人體內(nèi)后，首先由
 
進(jìn)行處理和呈遞，最終激活B淋巴細(xì)胞．
（6）雌性老鼠體內(nèi)存在⑦的場(chǎng)所有
 
．（多選）
A．血清           B．乳汁          C．組織液         D．肝細(xì)胞內(nèi)．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

科學(xué)家研究小麥20℃時(shí)光合作用強(qiáng)度與光照強(qiáng)度的關(guān)系，得到如圖曲線，下列有關(guān)敘述不正確的是（　�。�
A、a點(diǎn)時(shí)葉肉細(xì)胞產(chǎn)生ATP的細(xì)胞器只有線粒體
B、隨著環(huán)境溫度的升高，cd段位置不斷上移
C、其他條件適宜，當(dāng)植物缺Mg時(shí)，b點(diǎn)將向右移動(dòng)
D、外界條件均適宜時(shí)，c點(diǎn)之后小麥光合作用強(qiáng)度不變

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

科學(xué)家用含有14C的CO2來(lái)追蹤光合作用中的碳原子，其轉(zhuǎn)移途徑是（　�。�
A、CO2→葉綠素→糖類(lèi)
B、CO2→ATP→糖類(lèi)
C、CO2→C5化合物→糖類(lèi)
D、CO2→C3化合物→糖類(lèi)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

一般來(lái)說(shuō)，光照強(qiáng)，光合作用增強(qiáng)．但在夏天光照最強(qiáng)的中午，光合作用強(qiáng)度反而下降．其原因主要是（　�。�
A、蒸騰作用太強(qiáng)，體內(nèi)水分不足
B、氣孔關(guān)閉，CO2供應(yīng)不足
C、氣孔關(guān)閉，氧氣釋放不出，抑制光反應(yīng)
D、溫度過(guò)高，酶的活性降低

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某種藥物能抑制有絲分裂過(guò)程中紡錘體的形成，從而使染色體數(shù)目加倍，則使用此藥物后，藥物作用的時(shí)期以及染色體加倍的時(shí)期分別對(duì)應(yīng)圖中（　�。�
A、ab、bc
B、cd、ef
C、cd、cd
D、bc、ef

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

I．如圖是雌性動(dòng)物細(xì)胞分裂示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答．

（1）該圖所示細(xì)胞可稱為
 
細(xì)胞，此時(shí)期發(fā)生的染色體行為變化主要是
 
．
（2）圖中染色體1和
 
上通常含有等位基因．
（3）該圖所示細(xì)胞中染色體數(shù)和DNA數(shù)依次為
 
．
（4）該圖所示細(xì)胞分裂結(jié)束后產(chǎn)生三個(gè)極體和一個(gè)
 
．
Ⅱ．據(jù)圖回答問(wèn)題：
（5）過(guò)程①和②表明，將S型細(xì)菌的多糖和蛋白質(zhì)分別與R型活細(xì)菌混合培養(yǎng)，其后代為
 
型細(xì)菌．
（6）過(guò)程③表明，將S型細(xì)菌的
 
與R型活細(xì)菌混合培養(yǎng)，少數(shù)R型細(xì)菌轉(zhuǎn)化為
 
型細(xì)菌．
（7）過(guò)程④表明，轉(zhuǎn)化成的
 
型細(xì)菌的后代也是
 
型細(xì)菌．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離與復(fù)原，常用紫色洋蔥做材料，這是因?yàn)椋ā　。?/div>
A、細(xì)胞液呈紫色便于觀察
B、紫色洋蔥容易發(fā)生質(zhì)壁分離
C、液泡較大便于觀察
D、細(xì)胞膜呈紫色便于觀察

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

胡蘿卜素可以從酵母菌R中提取，以下是提取流程．結(jié)合所學(xué)知識(shí)，判斷下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（　　）
A、篩選產(chǎn)胡蘿卜素的酵母菌菌R時(shí)，可選用平板劃線法接種并對(duì)菌種進(jìn)行計(jì)數(shù)
B、培養(yǎng)酵母菌R時(shí)，培養(yǎng)基中的蔗糖和硝酸鹽可分別為酵母菌R的生長(zhǎng)提供碳源和氮源
C、萃取過(guò)程宜采用水浴加熱以防止有機(jī)溶劑燃燒、爆炸，而萃取液的濃縮可直接使用蒸餾裝置
D、用紙層析法鑒定胡蘿卜素時(shí)需要用胡蘿卜素標(biāo)準(zhǔn)品作為實(shí)驗(yàn)對(duì)照

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