棉花的花色由兩對完全顯性遺傳的兩對等位基因(分別用A、a和B、b表示)控制,進(jìn)一步研究發(fā)現(xiàn)其花色遺傳機(jī)制如下,試分析并回答下列問題:

(1)據(jù)棉花花色遺傳可以看出,基因通過控制
 
來控制代謝過程,進(jìn)而控制生物體的性狀.
(2)開紫花棉花的基因型有
 
(填數(shù)字)種,現(xiàn)有一株開白花棉花,如果要通過一次雜交實驗判斷其基因型,可利用種群中表現(xiàn)型為
 
的純合子與之雜交:若子代既有紫花又有紅花,則其基因型為
 
,請寫出相應(yīng)的遺傳圖解.
(3)已知棉花的抗病與易感病為另一對相對性狀.用一株紫花易感病棉花和一株白花抗病棉花雜交,若要快速培育出紫花抗病純種最好采用
 
育種,其中花藥離體培養(yǎng)包括
 
 
兩個過程.
考點:基因的自由組合規(guī)律的實質(zhì)及應(yīng)用,植物培養(yǎng)的條件及過程
專題:
分析:根據(jù)題意,aa__為白色,A_bb為紅色,A_B_為紫色.由于基因A和基因B都位于2號染色體上,所以兩者不遵循基因的自由組合定律.
解答: 解:(1)由圖可知,基因通過控制酶的合成來控制代謝過程,進(jìn)而控制生物體的性狀.
(2)開紫花棉花的基因型為A_B_(AABB,AABb,AaBB,AaBb),有四種.開白花棉花的基因型為aa__(aaBB,aaBb,aabb),根據(jù)題意,先一純合子與之雜交,子代有紅花A_bb,所以選擇的親本是開紅花的純合子.遺傳圖解如下:

(3)根據(jù)題意,快速培育出紫花抗病純種的方法是單倍體育種,其中花藥離體培養(yǎng)包括脫分化和再分化兩個過程.
故答案為:
(1)酶的合成
(2)4        開紅花   aaBb

(3)單倍體   脫分化      再分化
點評:本題考查基因?qū)π誀畹目刂,解題的關(guān)鍵是分析出各種花色的基因型.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

如圖所示,將二倍體植株①和②雜交得到③,再將③作進(jìn)一步處理.下列分析錯誤的是( 。
A、經(jīng)⑤×⑦過程培育無子西瓜,雜交當(dāng)年結(jié)出的西瓜果肉細(xì)胞含3個染色體組
B、理論上,③→⑦過程中的秋水仙素處理可用低溫處理來代替
C、若⑤的基因型為AaBbdd,則⑥中能穩(wěn)定遺傳的個體占總數(shù)的
1
4
D、與其他育種方法相比,③→④的育種方法的優(yōu)點是可以按照人的意愿產(chǎn)生新的性狀

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科目:高中生物 來源: 題型:

人的體液中Ca2+含量過低時,肌肉和神經(jīng)興奮性提高而出現(xiàn)抽搐,這一事實說明Ca2+的生理功能之一是(  )
A、是細(xì)胞結(jié)構(gòu)的組成成分
B、維持細(xì)胞正常的形態(tài)
C、維持細(xì)胞正常的生理功能
D、維持體內(nèi)的酸堿平衡

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖示根尖的結(jié)構(gòu)及細(xì)胞分裂和分化的情況.相關(guān)敘述正確的是( 。
A、觀察細(xì)胞質(zhì)壁分離時可選擇a和b區(qū)細(xì)胞
B、觀察根尖有絲分裂時應(yīng)選擇b區(qū)細(xì)胞
C、只有b區(qū)細(xì)胞具有全能性
D、③和④過程中細(xì)胞核遺傳物質(zhì)發(fā)生了改變

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科目:高中生物 來源: 題型:

細(xì)胞周期包括分裂間期(分為G1期、S期和G2期.其中G1期DNA尚未復(fù)制,S期DNA正在復(fù)制,G2期DNA復(fù)制已經(jīng)完成.)和分裂期(M期).下圖為某生物細(xì)胞周期各時期的持續(xù)時間.對于培養(yǎng)中的正在分裂的該生物細(xì)胞來說,下列說法正確的是(  )
A、G2期每個細(xì)胞中的染色體數(shù)是G1期每個細(xì)胞中染色體數(shù)的兩倍
B、理論上每100個培養(yǎng)細(xì)胞中大約有26個細(xì)胞能在顯微鏡下觀察到染色體
C、向培養(yǎng)液中加入只抑制S期的某藥物,預(yù)計5.6h后,所有細(xì)胞都將停留在S期
D、用放射性原料標(biāo)記S期細(xì)胞的DNA.隨后將細(xì)胞轉(zhuǎn)入不含標(biāo)記的培養(yǎng)液中,預(yù)計2.6h后將在M期檢測到具有放射性的細(xì)胞

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科目:高中生物 來源: 題型:

現(xiàn)有一瓶混有酵母菌和葡萄糖的培養(yǎng)液,通入不同濃度的氧氣時,其產(chǎn)生的酒精和CO2的相對含量如圖所示,在氧濃度為a時( 。
A、酵母菌只進(jìn)行厭氧呼吸
B、酵母菌停止厭氧呼吸,只進(jìn)行需氧呼吸
C、被分解的葡萄糖中約
1
3
用于厭氧呼吸
D、生命活動所需的能量主要由需氧呼吸提供

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科目:高中生物 來源: 題型:

將某綠色植物放在密閉的玻璃罩內(nèi),置于室外進(jìn)行培養(yǎng),用CO2濃度測定儀測得了該玻璃罩內(nèi)CO2濃度的變化情況,繪制成如圖的曲線,據(jù)圖回答下列問題:
(1)BC段較AB段CO2濃度增加減慢,是因為
 
.植物開始進(jìn)行光合作用在
 
(填“D點之前、D點或D點之后”).
(2)一天中植物體內(nèi)積累,有機(jī)物最多的是曲線上
 
點所對應(yīng)的時刻.一天中植物體內(nèi)的有機(jī)物是增多還是減少?
 
.理由是
 

(3)FG段CQ濃度下降不明顯,是因為植物體大部分
 
關(guān)閉,葉片對CO2的吸收減少.
(4)若將此植物黑暗處理1小時,罩內(nèi)CO2含量增加了25mg;再給予1小時的充足光照,罩內(nèi)CO2減少了36mg,共合成葡萄糖45mg.若呼吸底物和光合產(chǎn)物均為葡萄糖,則光下細(xì)胞呼吸強(qiáng)度為
 
/mg?H-1(用CO2的釋放量來表示).上述連續(xù)2h的實驗,植物凈積累有機(jī)物
 
mg.

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于酶的敘述正確的是( 。
A、酶結(jié)構(gòu)的改變可導(dǎo)致其活性部分或全部喪失
B、酶只能在活細(xì)胞內(nèi)起催化作用
C、酶分子在催化反應(yīng)完成后立即被降解成氨基酸
D、所有酶都能和雙縮脲試劑產(chǎn)生紫色反應(yīng)

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科目:高中生物 來源: 題型:

下面甲圖為某植物細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖;乙圖為甲中的兩種膜結(jié)構(gòu),以及發(fā)生的生化反應(yīng),丙圖為某高等動物分泌細(xì)胞.請據(jù)圖回答.

(1)鑒定甲細(xì)胞是否為活細(xì)胞有一種實驗方法是
 
,假設(shè)甲圖細(xì)胞為洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞,多畫的結(jié)構(gòu)有
 
(填圖中標(biāo)號):藍(lán)藻與甲圖細(xì)胞在結(jié)構(gòu)上最主要的差別是
 

(2)圖乙中的兩種生物膜分別存在于圖甲的
 
 
(填標(biāo)號)中,兩種生物膜除產(chǎn)生上述物質(zhì)外,還均可產(chǎn)生的物質(zhì)是
 

(3)影響圖乙中兩種膜上生化反應(yīng)的主要環(huán)境因素分別是
 
 

(4)若已知丙細(xì)胞的分泌物是蛋白質(zhì)類物質(zhì),分泌物的合成和分泌過程中涉及的細(xì)胞器包括
 
,在細(xì)胞內(nèi)穿梭往來,繁忙運輸貨物的是
 
,而
 
在其中起著重要的樞紐作用.
(5)從丙圖中可以總結(jié)出生物膜在結(jié)構(gòu)和功能上的關(guān)系是
 

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