A. | 利用花藥離體培養(yǎng)得到單倍體植株,從紫草的愈傷組織中提取紫草素,利用細胞工程培育“番茄-馬鈴薯”雜種植株,都利用了植物組織培養(yǎng)技術 | |
B. | 在進行植物組織培養(yǎng)時,由根尖細胞形成愈傷組織的過程中,可能會發(fā)生細胞脫分化,染色體變異或基因突變,而不可能發(fā)生細胞分化和基因重組 | |
C. | 動物細胞融合與植物體細胞雜交相比,誘導融合的方法,所用的技術手段,所依據(jù)的原理均相同,都能形成雜種細胞和雜種個體 | |
D. | “試管嬰兒”實質(zhì)上就是“體外受精”和“胚胎移植”的“產(chǎn)物”,可以解決不孕癥問題 |
分析 1、可遺傳的變異包括基因突變、基因重組和染色體變異,其中基因突變和染色體變異既可發(fā)生在有絲分裂過程中,也可發(fā)生減數(shù)分裂過程中,而基因重組只能發(fā)生在減數(shù)分裂過程中.
2、植物體細胞雜交和動物細胞融合的比較:
項目 | 細胞融合原理 | 細胞融合方法 | 誘導手段 | 用途 |
植物體細胞雜交 | 細胞膜的流動性,(細胞的全能性) | 去除細胞壁后誘導原生質(zhì)體融合 | 離心、電刺激、聚乙二醇等試劑誘導 | 克服遠緣雜交不親和,獲得雜交植株 |
動物細胞融合 | 細胞膜的流動性 | 使細胞分散后,誘導細胞融合 | 離心、電刺激、聚乙二醇、滅活病毒等試劑誘導 | 制備單克隆抗體的技術之一 |
解答 解:A、利用花藥離體培養(yǎng)得到單倍體植株、從紫草的愈傷組織中提取紫草素、利用細胞工程培育“番茄--馬鈴薯”雜種植株都利用了植物組織培養(yǎng)技術,A正確;
B、在進行組織培養(yǎng)時,由根尖細胞脫分化形成愈傷組織的過程中,細胞通過有絲分裂方式增殖,可能會發(fā)生染色體變異或基因突變,而不可能發(fā)生細胞分化和基因重組,B正確;
C、動物細胞融合與植物體細胞雜交相比,誘導融合的方法、所用的技術手段、所依據(jù)的原理均不相同,且動物細胞融合一般不能形成雜種個體,C錯誤;
D、試管嬰兒涉及到的生物技術有體外受精、動物細胞培養(yǎng)、胚胎移植等,D正確.
故選:C.
點評 本題綜合考查植物組織培養(yǎng)、生物變異、細胞融合及試管嬰兒技術,要求考生識記植物組織培養(yǎng)的具體過程及其應用;識記生物變異的種類;掌握動物細胞融合和植物體細胞雜交技術之間的區(qū)別;識記試管嬰兒技術及應用,能結合所學的知識準確判斷各選項.
科目:高中生物 來源:2015-2016學年廣東仲元中學高一下期中考試文科生物試卷(解析版) 題型:選擇題
在高等動物細胞和高等植物細胞的有絲分裂過程中,共有的特征是( )
A.核膜消失 B.出現(xiàn)紡錘體
C.出現(xiàn)染色體 D.出現(xiàn)細胞板
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年廣東仲元中學高一下期中考試文科生物試卷(解析版) 題型:選擇題
以下是小何對高等植物細胞有絲分裂各時期模式圖的描述,錯誤的是( )
A.①③ B.②④ C.①⑤ D.③⑤
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
毒物 | 空白對照組 | a | 銅 | 鎘+銅 | ||||||
質(zhì)量濃度(μg•L-1) | 0 | 50 | b | 150 | 50 | b | 150 | 50 | b | 150 |
酶活性(U•mg-1) | 433 | 582 | 455 | 387 | 488 | 426 | 380 | 315 | 275 | 135 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
項目 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
pH | 5.00 | 6.20 | 6.80 | 7.40 | 8.00 |
顏色 | ++ | + | 橙黃色 | + | ++ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 在細胞內(nèi)外的物質(zhì)運輸?shù)冗^程中起決定性作用 | |
B. | 廣闊的膜面積為酶提供了大量的附著位點 | |
C. | 生物體內(nèi)的所有膜結構共同構成生物膜系統(tǒng) | |
D. | 生物膜系統(tǒng)的組分在結構和功能上有緊密的聯(lián)系 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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