在DNA 測(cè)序工作中，需要將某些限制性核酸內(nèi)切酶的限制位點(diǎn)在 DNA上定位，使其成DNA 分子中的物理參照點(diǎn)．這項(xiàng)工作叫做“限制性核酸內(nèi)切酶圖譜的構(gòu)建”．假設(shè)有以下一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)：用限制性核酸內(nèi)切酶 HindⅢ，BamHⅠ和二者的混合物分別降解一個(gè) 4kb（1kb即1千個(gè)堿基對(duì)）大小的線性DNA 分子，降解產(chǎn)物分別進(jìn)行凝膠電泳，在電場(chǎng)的作用下，降解產(chǎn)物分開(kāi)，如圖所示．據(jù)此分析，這兩種限制性核酸內(nèi)切酶在該DNA分子上的限制位點(diǎn)數(shù)目是以下哪一組？（　�。�
A、HindⅢ2個(gè)，BamHⅠ1個(gè)
B、HindⅢ2個(gè)，BamHⅠ3個(gè)
C、HindⅢ1個(gè)，BamHⅠ2個(gè)
D、HindⅢ和BamHⅠ各2個(gè)
考點(diǎn)：基因工程的原理及技術(shù)
專(zhuān)題：
分析：限制性核酸內(nèi)切酶（限制酶）具有特異性：能夠識(shí)別雙鏈DNA分子的某種特定的核苷酸序列，并且使每一條鏈中特定部位的兩個(gè)核苷酸之間的磷酸二酯鍵斷開(kāi)．根據(jù)題中圖示，HindⅢ將該DNA分子切割成2種片段，說(shuō)明有1個(gè)切點(diǎn)；BamHⅠ將該DNA分子切割成3種片段，說(shuō)明有2個(gè)切點(diǎn)．
解答： 解：分析圖解可知，當(dāng)單獨(dú)利用HindⅢ限制酶切割該DNA分子時(shí)，4kb的DNA分子被切割形成2.8kb和1.2kb兩個(gè)片段的DNA分子，說(shuō)明該限制酶在該DNA分子中含有一個(gè)限制酶切點(diǎn)；
當(dāng)單獨(dú)利用BamHⅠ限制酶切割該DNA分子時(shí)，4kb的DNA分子被切割形成1.8kb、1.3kb和0.9kb三個(gè)片段的DNA分子，說(shuō)明該限制酶在該DNA分子中含有兩個(gè)限制酶切點(diǎn)．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：本題考查了基因工程操作工具的有關(guān)知識(shí)，要求考生能夠理解限制酶的作用特點(diǎn)，能夠根據(jù)圖示信息進(jìn)行解答，難度不大．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

圖表示動(dòng)物體溫調(diào)節(jié)過(guò)程的部分示意圖，圖中①、②、③代表激素，當(dāng)某人走出房間進(jìn)入寒冷環(huán)境中，下列有關(guān)敘述正確的是（　�。�
A、血液中激素①、②、③的含量受反饋調(diào)節(jié)
B、激素①、②對(duì)垂體的作用效應(yīng)都為促進(jìn)
C、激素①作用的靶細(xì)胞可以是甲狀腺細(xì)胞
D、此時(shí)骨骼肌產(chǎn)熱量增加，體溫上升

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

將發(fā)育狀況不同的玉米葉片分四組實(shí)驗(yàn)，凈光合速率及相關(guān)指標(biāo)的變化見(jiàn)下表（注：所測(cè)數(shù)據(jù)為平均值，“-”表示未測(cè)數(shù)據(jù)）．思考回答：
葉片發(fā)育狀況葉面積（最大面積的%）總?cè)~綠素含量（mg/g?fw）氣孔相對(duì)開(kāi)放度（%）凈光合速率（μmolCO2/m2?s）
A新葉展開(kāi)前19---2.80
B新葉展開(kāi)中871.10551.60
C新葉展開(kāi)完成1002.90812.70
D新葉已成熟10011.101005.80
（1）與D組相比，B、C組的凈光合速率較低，推測(cè)原因可能是：①氣孔相對(duì)開(kāi)放度低，導(dǎo)致
 
．②
 
，導(dǎo)致光能吸收不足．
（2）將A、D兩組分別置于光照溫度適宜且恒定的密閉容器中，一段時(shí)間之后，A組的葉肉細(xì)胞中將開(kāi)始積累
 
；D組的葉肉細(xì)胞中，ATP含量將
 
．
（3）與A組相比，D組合成生長(zhǎng)素的能力
 
；與C組相比，D組葉肉細(xì)胞的葉綠體中，數(shù)量明顯增多的結(jié)構(gòu)是
 
．
（4）葉片發(fā)育過(guò)程中，葉片面積逐漸增大，是
 
的結(jié)果．
（5）取D組葉片進(jìn)行兩個(gè)實(shí)驗(yàn)：①色素的提取和分離實(shí)驗(yàn)，研磨時(shí)添加
 
來(lái)防止色素被破壞；紙層析時(shí)，
 
不能觸及層析液．②葉綠體的分離實(shí)驗(yàn)，常用的方法是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下面是幾種細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)模式圖，其中被稱(chēng)為植物細(xì)胞的“養(yǎng)料制造車(chē)間”和“能量轉(zhuǎn)換站”的是（　�。�
A、
B、
C、
D、

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

用3H標(biāo)記的胸苷和3H標(biāo)記的尿苷（它們分別是合成DNA和RNA的原料），分別處理活的洋蔥根尖，一段時(shí)間后檢測(cè)大分子放射性．最可能的結(jié)果是（　�。�
A、前者所有細(xì)胞都能檢測(cè)到放射性，后者只有部分細(xì)胞能檢測(cè)到放射性
B、前者只有部分細(xì)胞能檢測(cè)到放射性，后者所有細(xì)胞都能檢測(cè)到放射性
C、兩者所有細(xì)胞都能檢測(cè)到放射性
D、兩者所有細(xì)胞都不能檢測(cè)到放射性

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

塑料袋造成的“白色污染”早已成為地球公害，塑料袋的自然分解需要20-1000年不等．2008年7月3日加拿大媒體報(bào)道：16歲的高中生丹尼爾-伯德從土壤中找到了一類(lèi)假單胞桿菌，能將聚乙烯塑料的自然降解過(guò)程縮短至3個(gè)月，而且分解產(chǎn)物只有水和二氧化碳．伯德也因此被譽(yù)為“塑料袋的克星”．以下是伯德尋找到聚乙烯降解菌的大致過(guò)程．
請(qǐng)回答：

（l）根據(jù)你的生活經(jīng)驗(yàn)推測(cè)，伯德這項(xiàng)研究的“土壤樣品”最可能取自于
 
．
（2）圖中“…”表示對(duì)土壤懸浮液進(jìn)行一系列的
 
，目的是使聚集在一起的微生物分散成單個(gè)細(xì)胞．從而能在Ⅰ號(hào)培養(yǎng)基表面形成單個(gè)
 
．
（3）I號(hào)培養(yǎng)基屬于
 
培養(yǎng)基，其作用是使目的菌能“脫穎而出”．如圖采用的接種方法為
 
．使用Ⅱ號(hào)培養(yǎng)基的目的是使目的菌數(shù)目增多，培養(yǎng)基中必須包含水、無(wú)機(jī)鹽、
 
等基本營(yíng)養(yǎng)成分．從物理性質(zhì)來(lái)看，Ⅱ號(hào)培養(yǎng)基中不能添加
 
．
（4）若要進(jìn)行月季花藥的離體培養(yǎng)，最好選擇
 
期的花藥，從宏觀來(lái)判斷通常選擇
 
，采用的MS固體培養(yǎng)基中除含有多種大量元素和微量元素外，還需添加植物激素，其中主要是
 
．
（5）為避免雜菌污染培養(yǎng)物和環(huán)境，植物組織培養(yǎng)和微生物培養(yǎng)的培養(yǎng)基在接種前和完成實(shí)驗(yàn)后都要進(jìn)行
 
；接種時(shí)要在
 
操作．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

將神經(jīng)細(xì)胞置于相當(dāng)于細(xì)胞外液的溶液（溶液M）中，可測(cè)得靜息電位．給予細(xì)胞一個(gè)適宜的刺激，膜兩側(cè)出現(xiàn)一個(gè)暫時(shí)性的電位變化，這種膜電位變化稱(chēng)為動(dòng)作電位．有關(guān)動(dòng)作電位和靜息電位的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、大多數(shù)神經(jīng)細(xì)胞產(chǎn)生靜息電位的主要原因是鉀離子內(nèi)流
B、動(dòng)作電位的產(chǎn)生是由于細(xì)胞膜對(duì)鈉離子的通透性增加
C、突觸受到動(dòng)作電位的刺激會(huì)釋放出神經(jīng)遞質(zhì)使下一個(gè)神經(jīng)元興奮或抑制
D、適當(dāng)降低溶液M的鈉離子濃度，動(dòng)作電位值會(huì)因?yàn)榧?xì)胞外鈉離子濃度的降低而降低

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

突觸后膜受體與相應(yīng)的神經(jīng)遞質(zhì)結(jié)合后，使突觸后神經(jīng)細(xì)胞興奮，在引起該突觸后神經(jīng)細(xì)胞興奮的過(guò)程中（　　）
A、K+通過(guò)被動(dòng)運(yùn)輸?shù)酵挥|后膜內(nèi)
B、Na+通過(guò)被動(dòng)運(yùn)輸?shù)酵挥|后膜內(nèi)
C、K+通過(guò)被動(dòng)運(yùn)輸?shù)酵挥|后膜外
D、Na+通過(guò)被動(dòng)運(yùn)輸?shù)酵挥|后膜外

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖能正確表示基因分離定律實(shí)質(zhì)的是（　�。�
A、
B、
C、
D、

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同步練習(xí)冊(cè)答案