3H標(biāo)記的胸苷和3H標(biāo)記的尿苷(它們分別是合成DNA和RNA的原料),分別處理活的洋蔥根尖,一段時(shí)間后檢測(cè)大分子放射性.最可能的結(jié)果是( 。
A、前者所有細(xì)胞都能檢測(cè)到放射性,后者只有部分細(xì)胞能檢測(cè)到放射性
B、前者只有部分細(xì)胞能檢測(cè)到放射性,后者所有細(xì)胞都能檢測(cè)到放射性
C、兩者所有細(xì)胞都能檢測(cè)到放射性
D、兩者所有細(xì)胞都不能檢測(cè)到放射性
考點(diǎn):核酸的種類(lèi)及主要存在的部位
專(zhuān)題:
分析:根尖細(xì)胞包括根冠、分生區(qū)、伸長(zhǎng)區(qū)和成熟區(qū);胸苷和尿苷分別是合成DNA和RNA的原料,洋蔥根尖中,部分細(xì)胞能夠進(jìn)行DNA復(fù)制,所有的細(xì)胞均有基因的選擇性表達(dá),所以前者只有部分細(xì)胞能檢測(cè)到放射性,后者所有細(xì)胞都能檢測(cè)到放射性.
解答: 解:胸苷用于合成DNA,尿苷用于合成RNA;洋蔥根尖包括根冠、分生區(qū)、伸長(zhǎng)區(qū)和成熟區(qū);分生區(qū)的細(xì)胞進(jìn)行細(xì)胞分裂,能合成DNA,而其它細(xì)胞不能分裂,不能進(jìn)行DNA復(fù)制;所有的細(xì)胞均有基因的選擇性表達(dá),合成RNA;所以前者只有部分細(xì)胞能檢測(cè)到放射性,后者所有細(xì)胞都能檢測(cè)到放射性.
故選:B.
點(diǎn)評(píng):本題考查DNA和RNA合成的知識(shí),意在考查學(xué)生理解知識(shí)點(diǎn),能夠在試題所給予的相對(duì)簡(jiǎn)單的情境中識(shí)別和使用它們.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

此表是有機(jī)物從植物傳遞到植食動(dòng)物鱗翅目幼蟲(chóng)過(guò)程中能量流動(dòng)情況,根據(jù)表中數(shù)據(jù)不能得出的結(jié)論是( 。
項(xiàng)目能量(J)
被鱗翅目幼蟲(chóng)吃掉的植物419
鱗翅目幼蟲(chóng)糞便含有的能量209.5
鱗翅目幼蟲(chóng)呼吸消耗的能量146.65
用于鱗翅目幼蟲(chóng)生長(zhǎng)的能量62.85
A、食物中的能量15%用于了幼蟲(chóng)自身的生長(zhǎng)
B、鱗翅目幼蟲(chóng)攝入419J的食物至少需要第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)同化1047.5J的能量
C、某一只最高營(yíng)養(yǎng)級(jí)消費(fèi)者與一只低營(yíng)養(yǎng)級(jí)消費(fèi)者相比,獲得的能量較少
D、鱗翅目幼蟲(chóng)從第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)獲取的能量有一部分以呼吸熱的形式散失,因此能量在生態(tài)系統(tǒng)中的流動(dòng)是不可能循環(huán)的

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖(一)為高等綠色植物葉肉細(xì)胞中的部分代謝示意圖;圖(二)為不同光照強(qiáng)度下,測(cè)定綠色植物對(duì)CO2的吸收速率并繪制成的相應(yīng)曲線(xiàn).請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題.

(1)當(dāng)圖(一)中細(xì)胞有d過(guò)程發(fā)生而沒(méi)有e過(guò)程發(fā)生時(shí),該細(xì)胞處于的生理狀態(tài)是
 

(2)適當(dāng)提高CO2濃度時(shí),D點(diǎn)將
 
(填“上移”、“下移”或“不動(dòng)”);當(dāng)植物缺鎂時(shí),B點(diǎn)將
 
(填“左移”或“右移”).
(3)葉綠體內(nèi)的三碳化合物含量,F(xiàn)點(diǎn)
 
(填“大于”、“小于”或“等于”)D點(diǎn).
(4)若要圖(一)中d過(guò)程也不發(fā)生,此時(shí)測(cè)得的CO2的數(shù)值為圖(二)中多少?
 
.若該細(xì)胞進(jìn)行需氧呼吸,中間產(chǎn)物物質(zhì)A是指
 
,CO2產(chǎn)生于第
 
階段.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某小組在探究“影響酶活性的條件”的實(shí)驗(yàn)時(shí),提出“過(guò)氧化氫酶的活性是否受pH影響”的問(wèn)題,并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的操作步驟如下:
①向甲、乙試管內(nèi)各加入2mL新配制的體積分?jǐn)?shù)為3%的過(guò)氧化氫溶液;
②向甲、乙試管內(nèi)各加入2滴新鮮的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為20%的豬肝研磨液;
③向甲試管內(nèi)加入1mL質(zhì)量分?jǐn)?shù)為5%的鹽酸,向乙試管內(nèi)加入1mL質(zhì)量分?jǐn)?shù)為5%的氫氧化鈉溶液;
④觀(guān)察試管中發(fā)生的變化.
請(qǐng)依據(jù)該小組設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)操作步驟,回答下列問(wèn)題:
(1)過(guò)氧化氫分解速率是本實(shí)驗(yàn)的因變量,可觀(guān)測(cè)的指標(biāo)是
 

(2)找出上述操作步驟中存在的缺陷,并寫(xiě)出改進(jìn)方案:
 
.在完成改進(jìn)方案后,預(yù)期可能的實(shí)驗(yàn)結(jié)果及結(jié)論:
①若
 
,則
 

②若
 
,則
 

(3)在與其他小組進(jìn)行交流時(shí),有同學(xué)建議進(jìn)行定量實(shí)驗(yàn),以不同pH下出現(xiàn)同一結(jié)果所需要的時(shí)間來(lái)表示酶的活性,并根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)繪制不同條件下酶活性的曲線(xiàn)圖.該建議中,所需的時(shí)間越長(zhǎng),酶的活性越
 

(4)能否用過(guò)氧化氫酶探究溫度對(duì)酶活性的影響
 
.如能,請(qǐng)寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)思路,如不能,請(qǐng)寫(xiě)出理由.
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示細(xì)胞膜與細(xì)胞的物質(zhì)交換、免疫和細(xì)胞通訊等密切相關(guān),下列敘述錯(cuò)誤的是( 。
A、若該細(xì)胞是胰島B細(xì)胞,高血糖可促進(jìn)其分泌胰島素
B、若該細(xì)胞是神經(jīng)細(xì)胞,則電信號(hào)可通過(guò)Ca2+的跨膜運(yùn)輸而轉(zhuǎn)化為化學(xué)信號(hào)
C、若該細(xì)胞表示肝細(xì)胞,胰島素可與相應(yīng)的受體結(jié)合
D、正常情況下免疫細(xì)胞不能識(shí)別自身的MHC分子

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在DNA 測(cè)序工作中,需要將某些限制性核酸內(nèi)切酶的限制位點(diǎn)在 DNA上定位,使其成DNA 分子中的物理參照點(diǎn).這項(xiàng)工作叫做“限制性核酸內(nèi)切酶圖譜的構(gòu)建”.假設(shè)有以下一項(xiàng)實(shí)驗(yàn):用限制性核酸內(nèi)切酶 HindⅢ,BamHⅠ和二者的混合物分別降解一個(gè) 4kb(1kb即1千個(gè)堿基對(duì))大小的線(xiàn)性DNA 分子,降解產(chǎn)物分別進(jìn)行凝膠電泳,在電場(chǎng)的作用下,降解產(chǎn)物分開(kāi),如圖所示.據(jù)此分析,這兩種限制性核酸內(nèi)切酶在該DNA分子上的限制位點(diǎn)數(shù)目是以下哪一組?( 。
A、HindⅢ2個(gè),BamHⅠ1個(gè)
B、HindⅢ2個(gè),BamHⅠ3個(gè)
C、HindⅢ1個(gè),BamHⅠ2個(gè)
D、HindⅢ和BamHⅠ各2個(gè)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖所示為平板劃線(xiàn)法分離純化細(xì)菌示意圖.根據(jù)所學(xué)知識(shí),完成下列問(wèn)題.

(1)微生物所需的營(yíng)養(yǎng)成分包括
 
、
 
、水和無(wú)機(jī)鹽.
(2)培養(yǎng)微生物時(shí),除了考慮微生物生長(zhǎng)所需營(yíng)養(yǎng)外,還要考慮微生物生長(zhǎng)所需的溫度、
 
以及是否需要O2等.
(3)對(duì)培養(yǎng)基進(jìn)行滅菌時(shí),多采取
 
法,而對(duì)接種環(huán)或涂布器滅菌時(shí)則用
 
法.
(4)平板劃線(xiàn)時(shí),為保證每次劃線(xiàn)都從上次劃線(xiàn)末端的微生物濃度開(kāi)始,所以每次劃線(xiàn)前都要
 
,平板劃線(xiàn)結(jié)束后,最后一次劃的線(xiàn)不能與第一次劃的線(xiàn)
 

(5)脲酶可以將尿素分解為NH3,從而使尿素溶液PH升高,這可用
 
試劑來(lái)檢測(cè).用纖維素作唯一氮源的培養(yǎng)基培養(yǎng)微生物,得到的纖維素分解菌中可能還混雜有
 
生物.
(6)抗生素可以抑制肽聚糖合成,從而可以抑制多數(shù)原核生物繁殖.實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有酵母菌、大腸桿菌、金黃色葡萄球菌三種微生物混雜生長(zhǎng)的固體培養(yǎng)基,已知大腸桿菌菌落遇伊紅美藍(lán)試劑變?yōu)樽仙,并帶有金屬光澤;金黃色葡萄球菌耐高濃度食鹽水,菌落為金黃色;酵母菌細(xì)胞壁成分主要為幾丁質(zhì),營(yíng)養(yǎng)條件好,氧氣充足時(shí),顯微鏡下可見(jiàn)典型的出芽生殖.現(xiàn)在請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)合理的實(shí)驗(yàn)方案,從一個(gè)培養(yǎng)基中,將三種微生物依次分離開(kāi)來(lái).(所需試劑可自選)
實(shí)驗(yàn)方案:
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

圖中的4支試管分別代表4種微生物在半固體1號(hào)培養(yǎng)基中的生長(zhǎng)狀態(tài),其中乙試管代表幽門(mén)螺桿菌的生長(zhǎng)狀態(tài).下表則表示2號(hào)培養(yǎng)基的成分與含量. 則下列各項(xiàng)分析與判斷,正確的是( 。

2號(hào)培養(yǎng)基成分表
成分葡萄糖KH2PO4MgSO4NaClCaSO4CaCO3瓊脂蒸餾水
含量10g0.2g0.2g0.2g0.2g5g3.5g1L
①甲、丙、丁三個(gè)試管中的微生物可能分別是固氮菌、產(chǎn)甲烷菌、酵母菌
②將幽門(mén)螺桿菌轉(zhuǎn)移到2號(hào)培養(yǎng)基繼續(xù)培養(yǎng),由于培養(yǎng)基營(yíng)養(yǎng)新鮮而更有利于它的生長(zhǎng)
③幽門(mén)螺桿菌的代謝類(lèi)型可能是微厭氧型異養(yǎng)型
④丁試管中的微生物在2號(hào)培養(yǎng)基內(nèi)不能生長(zhǎng),但與圓褐固氮菌同時(shí)接種在2號(hào)培養(yǎng)基上可以正常生長(zhǎng)
⑤在1號(hào)培養(yǎng)基中加入人體血清后可以培養(yǎng)乙肝病毒.
A、②④B、①②⑤
C、①③④D、①②④⑤

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖示神經(jīng)元局部模式圖.當(dāng)人體內(nèi)興奮流經(jīng)該神經(jīng)元時(shí),在神經(jīng)纖維膜內(nèi)外的電流方向是( 。
A、都是由左向右
B、都是由右向左
C、膜內(nèi)由左向右,膜外由右向左
D、膜內(nèi)由右向左,膜外由左向右

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同步練習(xí)冊(cè)答案