10．下列哪一結(jié)構(gòu)與機(jī)體維持水平衡無(wú)關(guān)的是（　�。�
A．腎B．骨髓C．下丘腦D．大腦皮層

分析 機(jī)體水平衡調(diào)節(jié)的中樞是下丘腦．當(dāng)機(jī)體缺水或進(jìn)食過(guò)咸的食物時(shí)，血漿滲透壓升高，一方面刺激下丘腦合成并分泌抗利尿激素增加，促進(jìn)垂體釋放更多的抗利尿激素作用于腎小管和腎集合管，使水分重吸收增加，尿量減少；另一方面，下丘腦將機(jī)體缺水的信號(hào)傳至大腦皮層的感覺(jué)中樞產(chǎn)生渴覺(jué)，使人體主動(dòng)飲水．

解答 解：A、當(dāng)機(jī)體缺水或進(jìn)食過(guò)咸的食物時(shí)，垂體釋放的抗利尿激素增多，促進(jìn)腎小管和腎集合管對(duì)水的重吸收增加，A錯(cuò)誤；
B、骨髓與機(jī)體維持水平衡無(wú)關(guān)，B正確；
C、當(dāng)機(jī)體缺水或進(jìn)食過(guò)咸的食物時(shí)，血漿滲透壓升高，刺激下丘腦合成并分泌抗利尿激素增加，C錯(cuò)誤；
D、下丘腦將機(jī)體缺水的信號(hào)傳至大腦皮層的感覺(jué)中樞產(chǎn)生渴覺(jué)，使人體主動(dòng)飲水，D錯(cuò)誤．
故選：B．

點(diǎn)評(píng) 本題主要考查機(jī)體水平衡的調(diào)節(jié)，意在考查考生的識(shí)記能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn)，把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力；能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，準(zhǔn)確判斷問(wèn)題的能力．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

3．圖甲為細(xì)胞核及其周?chē)糠纸Y(jié)構(gòu)l示意圖；圖乙所示為有絲分裂過(guò)程中一個(gè)細(xì)胞核中DNA含量變化曲線(xiàn)．下列相關(guān)敘述正確的是（　�。�
A．圖甲中結(jié)構(gòu)③的數(shù)目在圖乙的ab區(qū)間加倍
B．圖甲中的結(jié)構(gòu)④⑤在圖乙中的de區(qū)間開(kāi)始消失
C．細(xì)菌不具有圖甲所示結(jié)構(gòu)，但細(xì)菌分裂過(guò)程中也會(huì)出現(xiàn)DNA復(fù)制
D．圖乙中染色體與DNA數(shù)目之比為1：1的時(shí)期在cd和hi區(qū)間

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

2．現(xiàn)有一瓶葡萄糖液，內(nèi)置有適量的酵母菌，經(jīng)測(cè)定瓶中放出CO2的體積與吸收O2的體積比為5：4，這是因?yàn)椋ā　。?table class="qanwser">A．有氧呼吸消耗的葡萄糖為$\frac{1}{5}$B．有氧呼吸消耗的葡萄糖為$\frac{4}{5}$C．有氧呼吸消耗的葡萄糖為$\frac{4}{7}$D．有氧呼吸消耗的葡萄糖為$\frac{3}{7}$

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

19．人的褐眼對(duì)藍(lán)眼為顯性，其相關(guān)基因位于常染色體上，某家庭的雙親皆為褐眼．其甲、乙、丙三個(gè)孩子中，有一個(gè)是收養(yǎng)的（非親生孩子），甲和丙為藍(lán)眼，乙為褐眼．據(jù)此推斷不正確的是（　�。�
A．控制孩子甲眼睛顔色的基因是純合的
B．控制雙親眼睛顔色的基因是雜合的
C．孩子甲或孩子丙是收養(yǎng)的
D．該夫婦生一個(gè)藍(lán)眼男孩的幾率為$\frac{1}{8}$

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

6．如圖為體內(nèi)細(xì)胞與內(nèi)環(huán)境之間的物質(zhì)交換示意圖，據(jù)圖回答下列問(wèn)題：
（1）此圖表示細(xì)胞與周?chē)h(huán)境之間的關(guān)系，其中毛細(xì)血管管壁細(xì)胞生活的具體內(nèi)環(huán)境是②③．（填標(biāo)號(hào)）
（2）物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的方式有多種．以氧氣為例，氧氣從血液中進(jìn)入組織細(xì)胞的方式是自由擴(kuò)散；紅細(xì)胞所攜帶的氧氣至少需要通過(guò)6層膜才能被組織細(xì)胞①利用．
（3）如果該圖為肝臟組織局部結(jié)構(gòu)模式圖，則B端與A端液體相比較，明顯增加的物質(zhì)有二氧化碳、尿素等．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

15．不屬于神經(jīng)調(diào)節(jié)特點(diǎn)的是（　�。�
A．作用范圍比較局限B．作用途徑反射弧
C．作用范圍較廣泛D．反應(yīng)迅速

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

2．已知西瓜紅色瓤（R）對(duì)黃色瓤（r）為顯性．圖中A是黃瓤瓜種子（rr）萌發(fā)而成的，B是紅瓤瓜種子（RR）長(zhǎng)成的．據(jù)圖作答：
（1）秋水仙素的作用是抑制細(xì)胞有絲分裂過(guò)程中紡錘體的形成，使染色體數(shù)目加倍．用秋水仙素誘導(dǎo)四倍體西瓜植株，一般在種子萌發(fā)成幼苗期最有利，原因是種子萌發(fā)成幼苗期植物細(xì)胞有絲分裂旺盛．
（2）G瓜瓤是黃色，其中瓜子的胚的基因型是Rrr．
（3）H瓜瓤是紅色，H中無(wú)子的原理是三倍體植株減數(shù)分裂過(guò)程中，染色體聯(lián)會(huì)紊亂，不能形成正常的生殖細(xì)胞．
（4）生產(chǎn)上培育無(wú)子西瓜的原理是染色體數(shù)目變異．
（5）第一年四倍體西瓜與二倍體西瓜雜交結(jié)出的果實(shí)中，其瓜瓤、子葉所含的染色體組數(shù)分別為4和3；第二年三倍體無(wú)子西瓜結(jié)出的果實(shí)中，瓜瓤細(xì)胞所含的染色體組數(shù)為3．

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年河南漯河高級(jí)中學(xué)高二下期末考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

如圖表示高等動(dòng)物細(xì)胞間信息交流方式，據(jù)圖判斷錯(cuò)誤的是（ ）

A．圖1、2、3所示方式的實(shí)現(xiàn)均需要受體參與

B．圖1、2、3所示方式利于實(shí)現(xiàn)細(xì)胞間功能的協(xié)調(diào)

C．圖1、2中的細(xì)胞b、 d可以是同一種細(xì)胞

D．圖1、3所示的方式不能同時(shí)發(fā)生在免疫調(diào)節(jié)中

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年河北保定一中高二下期末考試生物試卷（解析版） 題型：綜合題

回答下列問(wèn)題：

（1）調(diào)節(jié)軀體運(yùn)動(dòng)的低級(jí)中樞是______________________。

（2）免疫細(xì)胞包括________________、吞噬細(xì)胞等。

（3）用樣方法調(diào)查草地中某種雙子葉植物的種群密度時(shí)，取樣的關(guān)鍵是要做到________________。培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的變化實(shí)驗(yàn)中，對(duì)酵母菌逐個(gè)計(jì)數(shù)非常困難，可以采用_______________的方法。

（4）_______________在生態(tài)系統(tǒng)中普遍存在，它是生態(tài)系統(tǒng)自我調(diào)節(jié)的基礎(chǔ)。

（5）我國(guó)生物多樣性的保護(hù)，可以概括為_(kāi)______________兩大類(lèi)。

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