如圖所示為某種免疫過(guò)程示意圖,據(jù)圖回答下列問(wèn)題:

(1)b細(xì)胞為
 
,溶酶體分解抗原的過(guò)程在免疫學(xué)上屬于
 

(2)d細(xì)胞為
 
,在機(jī)體中該細(xì)胞是由
 
增殖分化來(lái)的.
(3)若用大劑量的X射線殺死c細(xì)胞,對(duì)機(jī)體免疫會(huì)造成什么影響?
 
考點(diǎn):人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用
專(zhuān)題:
分析:圖甲:圖1為細(xì)胞免疫過(guò)程,其中a為抗原;b為吞噬細(xì)胞,能吞噬、處理和呈遞抗原;c為T(mén)細(xì)胞;d為效應(yīng)T細(xì)胞;g為靶細(xì)胞;h為宿主細(xì)胞.①為吞噬細(xì)胞吞噬病菌;②是吞噬細(xì)胞將信息呈遞給T細(xì)胞;③是T細(xì)胞增殖分化為效應(yīng)T細(xì)胞;④是效應(yīng)T細(xì)胞與靶細(xì)胞結(jié)合;⑤效應(yīng)T細(xì)胞導(dǎo)致靶細(xì)胞裂解死亡.
圖乙:抗原被吞噬細(xì)胞內(nèi)的溶酶體酶水解.
解答: 解:(1)b細(xì)胞為吞噬細(xì)胞;由于溶酶體分解抗原沒(méi)有特異性,所以溶酶體分解抗原的過(guò)程在免疫學(xué)上屬于非特異性免疫.
(2)d細(xì)胞為效應(yīng)T細(xì)胞,在機(jī)體中該細(xì)胞是由T細(xì)胞或記憶細(xì)胞增殖分化來(lái)的.
(3)若用大劑量的X射線殺死c細(xì)胞,c細(xì)胞是T細(xì)胞,T細(xì)胞的作用在細(xì)胞免疫中是識(shí)別抗原,分泌淋巴因子,分化為效應(yīng)T細(xì)胞、記憶細(xì)胞,在體液免疫中有呈遞信息的作用,所以T細(xì)胞被大量殺死,細(xì)胞免疫喪失,體液免疫能力下降.
故答案為:
(1)吞噬細(xì)胞    非特異性免疫
(2)效應(yīng)T細(xì)胞     T細(xì)胞或記憶細(xì)胞
(3)c細(xì)胞被大量殺死,細(xì)胞免疫喪失,體液免疫能力下降
點(diǎn)評(píng):本題結(jié)合細(xì)胞免疫過(guò)程圖,考查人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用,要求考生識(shí)記人體免疫系統(tǒng)的組成,掌握細(xì)胞免疫的具體過(guò)程,能準(zhǔn)確判斷圖中各細(xì)胞或各過(guò)程的名稱(chēng),再結(jié)合所學(xué)的知識(shí)答題.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

水稻葉肉細(xì)胞中的DNA存在于( 。
A、細(xì)胞核、葉綠體和線粒體
B、細(xì)胞核、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和線粒體
C、細(xì)胞核、葉綠體和高爾基體
D、細(xì)胞核、線粒體和核糖體

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示在一定濃度范圍內(nèi)細(xì)胞膜外物質(zhì)進(jìn)入細(xì)胞膜內(nèi)的三種不同情況,回答下列問(wèn)題.

乙醇、CO2、氨基酸進(jìn)入細(xì)胞的方式分別是
 
 
、
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是突觸結(jié)構(gòu)模式圖,據(jù)圖回答:
(1)圖①的名稱(chēng)是
 
,是由一個(gè)神經(jīng)元的
 
,經(jīng)過(guò)多次分枝最后每個(gè)小分枝末端膨大呈杯狀或球狀.
(2)圖中④為
 

(3)當(dāng)有興奮傳來(lái)時(shí),遞質(zhì)是從
 
(填序號(hào))釋放,通過(guò)
 
(填序號(hào)),與⑥上的
 
結(jié)合,使另一個(gè)神經(jīng)元興奮或抑制.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

圖1表示綠色植物葉肉細(xì)胞部分結(jié)構(gòu)中的某些生命活動(dòng)過(guò)程,①-⑦代表各 種物質(zhì),甲、乙代表兩種細(xì)胞器.圖2表示該植物葉片CO2釋放量隨光照強(qiáng)度變化的曲線,S 代表有機(jī)物量.據(jù)圖回答下列問(wèn)題:

(l)圖1中,甲、乙兩種細(xì)胞器的膜面積都很大,其中乙增加膜面積的方式主要是
 

(2)若該綠色植物長(zhǎng)時(shí)間處于黑暗狀態(tài)中,則圖1中“⑥→⑤→⑥”的循環(huán)能否進(jìn)行?
 
,原因是
 

(3)若已知該植物光合作用和呼吸作用的最適溫度分別為25℃和30℃,圖2為CO2濃度一定、環(huán)境溫度為25℃時(shí)不同光照條件下測(cè)得的該植物的光合作用強(qiáng)度.
①圖2中的A點(diǎn)時(shí),圖1中能產(chǎn)生ATP的細(xì)胞器有
 
;當(dāng)光照強(qiáng)度處于圖2中B-D間,光合作用有機(jī)物的凈積累量為
 
 (用圖中字母回答)
②當(dāng)光照強(qiáng)度處于圖2中的D點(diǎn)時(shí),圖1中“物質(zhì)⑦”的去向是擴(kuò)散到乙和
 
,D點(diǎn)以后限制光合作用強(qiáng)度繼續(xù)上升的主要環(huán)境因素是
 

(4)圖1中卡爾文用同位素標(biāo)記法追蹤碳元素在某過(guò)程中的運(yùn)行:在供給植物14CO2 后的60s內(nèi),相隔不同時(shí)間取樣,殺死細(xì)胞并以層析法分析細(xì)胞代謝產(chǎn)物.通過(guò)研究發(fā)現(xiàn) 7s后的代謝產(chǎn)物中有多達(dá)12種產(chǎn)物含有放射性,而5s內(nèi)的代謝產(chǎn)物大多集中在一種物質(zhì)上,該物質(zhì)最可能是
 
 (填圖中序號(hào)).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示某生物膜結(jié)構(gòu),圖中A、B、C、D、E、F表示某些物質(zhì),a、b、c、d表示物質(zhì)跨膜運(yùn)輸方式.請(qǐng)據(jù)圖回答:(注:[]分別填的字母及名稱(chēng))

(1)若該圖所示是細(xì)胞膜的流動(dòng)鑲嵌模型,其基本骨架是[
 
]
 
.與細(xì)胞識(shí)別有關(guān)的是[
 
]
 

(2)b和d所示的跨膜方式分別是
 
 
;
(3)生物膜的功能特性是
 
,生物膜的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示小麥開(kāi)花數(shù)天后測(cè)定種子中主要物質(zhì)的變化,請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題:
(1)小麥成熟種子中主要的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)是
 
,種子成熟過(guò)程中種子的自由水含量逐漸
 

(2)檢測(cè)可溶性還原糖的試劑是
 
,還原糖的多少可通過(guò)
 
來(lái)判斷.
(3)小麥種子成熟過(guò)程中,胚乳里蔗糖與可溶性還原糖含量比較,兩者的變化趨勢(shì)
 

(4)種子成熟時(shí),淀粉的形成與一種磷酸化酶的活性有密切關(guān)系,為驗(yàn)證磷酸化酶是否是蛋白質(zhì),實(shí)驗(yàn)過(guò)程中實(shí)驗(yàn)組試管加入2mL
 
,對(duì)照組試管中加入
 
,然后加入等量的
 
,如果出現(xiàn)
 
現(xiàn)象,則證明磷酸化酶是蛋白質(zhì).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列不符合細(xì)胞學(xué)說(shuō)主要內(nèi)容的是( 。
A、一切動(dòng)植物都由細(xì)胞及其產(chǎn)物構(gòu)成
B、細(xì)胞是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的單位
C、新細(xì)胞可以從老細(xì)胞中產(chǎn)生
D、生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列人體細(xì)胞中分化程度最高的是( 。
A、肌肉細(xì)胞B、受精卵
C、造血干細(xì)胞D、胚胎干細(xì)胞

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