19．關(guān)于如圖的敘述不正確的是（　�。�
A．因?yàn)榧?xì)胞無(wú)細(xì)胞壁，有中心體⑨，所以可以判定該細(xì)胞為動(dòng)物細(xì)胞
B．④是一條染色體，包含兩條染色單體①和③，它們通過(guò)一個(gè)著絲點(diǎn)②相連
C．細(xì)胞中含有兩對(duì)同源染色體，其中④和⑦為一對(duì)同源染色體
D．在后期時(shí)，移向同一極的染色體均含同源染色體

分析 根據(jù)題意和圖示分析可知：圖示含有同源染色體（④和⑦、⑤和⑥），且配對(duì)的同源染色體排列在赤道板兩側(cè)，處于減數(shù)第一次分裂中期．其中①和③稱為姐妹染色單體，②為著絲點(diǎn)，④⑤⑥⑦都為染色體，⑧是紡錘絲，⑨是中心體．

解答 解：A、該細(xì)胞無(wú)細(xì)胞壁有中心體⑨，因而可以判定該細(xì)胞為動(dòng)物細(xì)胞，A正確；
B、根據(jù)圖示④是一條染色體，包含兩條染色單體①和③，它們通過(guò)著絲點(diǎn)②相連，B正確；
C、細(xì)胞中含有兩對(duì)同源染色體，即④和⑦、⑤和⑥，C正確；
D、在減數(shù)第一次分裂后期時(shí)，同源染色體分離，移向同一極的染色體均不含同源染色體，D錯(cuò)誤．
故選：D．

點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合細(xì)胞分裂圖，考查有絲分裂的過(guò)程及其變化規(guī)律，要求考生識(shí)記有絲分裂不同時(shí)期的特點(diǎn)，能準(zhǔn)確判斷圖中細(xì)胞的分裂方式及所處的時(shí)期，還要求考生識(shí)記同源染色體的概念，能準(zhǔn)確判斷圖中各物質(zhì)或結(jié)構(gòu)的名稱，再運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng)，屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

9．如圖為某細(xì)胞的部分結(jié)構(gòu)，下列敘述正確的是（　�。�
A．圖示為該細(xì)胞的顯微結(jié)構(gòu)B．可確定該細(xì)胞是動(dòng)物細(xì)胞
C．結(jié)構(gòu)③的形成與結(jié)構(gòu)⑥有關(guān)D．結(jié)構(gòu)①和⑤中存在堿基的互補(bǔ)配對(duì)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

10．如圖1表示某生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)簡(jiǎn)圖，圖2表示某種群數(shù)量變化可能的四種情況（“J”型、Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ），其中a點(diǎn)表示外界因素的變化．請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題：

（1）圖1中，若A、B、C、D表示生態(tài)系統(tǒng)的組成成分，圖中A、B（填字母）在碳循環(huán)過(guò)程中起著關(guān)鍵作用，能量在第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)和第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)之間的傳遞效率為18%，該生態(tài)系統(tǒng)太陽(yáng)能利用效率是0.88%（用百分?jǐn)?shù)表示，保留兩位小數(shù)）
（2）若圖2表示種群數(shù)量的變化呈現(xiàn)圖中“J”型曲線，其種群增長(zhǎng)率不變．圖中陰影部分表示環(huán)境阻力，可引起該種群的基因頻率發(fā)生改變，進(jìn)而導(dǎo)致物種進(jìn)化．
（3）若圖2表示的物種為長(zhǎng)江流域生態(tài)系統(tǒng)中的最高營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物之一的野生揚(yáng)子鱷，當(dāng)a點(diǎn)后的變化曲線為Ⅱ、且種群數(shù)量為K2時(shí)，對(duì)該物種的保護(hù)措施是就地保護(hù)．
（4）若圖2表示種群為東亞飛蝗，應(yīng)控制其種群數(shù)量為K2（K1、K2、0），以有利于維持該地區(qū)生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性．當(dāng)干旱時(shí)東亞飛蝗不斷的聚集遷徙去追逐“綠色”，這體現(xiàn)了生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞功能．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

7．圖1表示能量流經(jīng)初級(jí)消費(fèi)者的示意圖，圖2表示種群數(shù)量的增長(zhǎng)曲線，圖3表示人工構(gòu)建的生態(tài)工程，圖4表示人工濕地生態(tài)系統(tǒng)的部分成分，則下列有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)的敘述，正確的是（　�。�
A．圖1表示能量流經(jīng)初級(jí)消費(fèi)者示意圖，圖中的②表示初級(jí)消費(fèi)者同化所得的能量
B．圖2中a曲線的λ不變，b曲線中的λ由最大變?yōu)?
C．該生態(tài)工程的建立，沒(méi)有改變營(yíng)養(yǎng)級(jí)間能量傳遞效率，但提高了能量的利用率
D．流經(jīng)圖4人工濕地生態(tài)系統(tǒng)的總能量是自養(yǎng)生物固定在有機(jī)物中的能量

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

14．如圖為應(yīng)用胚胎工程繁育良種牛的技術(shù)流程，請(qǐng)據(jù)圈回答：

（1）試管動(dòng)物技術(shù)是指通過(guò)人工操作使卵子和精子在體外條件下成熟，在體外條件下受精，并通過(guò)培養(yǎng)發(fā)育為早期胚胎后，再經(jīng)移植產(chǎn)生后代的技術(shù)．該技術(shù)首先要做的是體外受精和早期胚胎培養(yǎng)．
（2）哺乳動(dòng)物的體外受精主要包括卵母細(xì)胞的采集、精子的采集和獲能、受精．等幾個(gè)主要步驟．
（3）哺乳動(dòng)物體內(nèi)受精的發(fā)育規(guī)律是實(shí)現(xiàn)胚胎工程的理論基礎(chǔ)．獲能后的精子進(jìn)入卵子過(guò)程中，防止多精入卵發(fā)生的生理反應(yīng)先后為透明帶反應(yīng)、卵細(xì)胞膜反應(yīng)．圖中①、②分別為用激素對(duì)供體母牛進(jìn)行超數(shù)排卵處理，收集胚胎（沖卵）．將早期胚胎移入受體母牛內(nèi)的技術(shù)叫胚胎移植，進(jìn)行該項(xiàng)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)是可充分發(fā)揮雌性優(yōu)良個(gè)體的繁殖潛力，若需要對(duì)胚胎進(jìn)行性別鑒定，正確的操作方法是下列的B圖；著想得到兩個(gè)遺傳信息完全相同的子代牛，正確的操作方法是下列的A圖．

（4）胚胎干細(xì)胞對(duì)于生命科學(xué)的各項(xiàng)研究具有重要意義，除了從早期胚胎可分離得到外，還可來(lái)自胎兒的原始性腺．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

4．下列是某化合物的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)圖，據(jù)圖回答問(wèn)題：

（1）此化合物的名稱是三肽．
（2）圖中④的名稱是肽鍵，②③⑤決定了氨基酸的種類．
（3）形成該化合物的生物化學(xué)反應(yīng)叫做脫水縮合．
（4）組成這類化合物的基本單位的結(jié)構(gòu)通式是．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

11．圖A表示某動(dòng)物精巢內(nèi)細(xì)胞分裂及精子形成過(guò)程中DNA數(shù)量的變化曲線，圖B表示在上述的細(xì)胞分裂過(guò)程中的各個(gè)時(shí)期細(xì)胞中染色體變化模式圖，請(qǐng)據(jù)圖分析回答：

（1）圖B中存在同源染色體的是b、c，存在染色單體的是b、c、d，存在四分體的是b．（用圖中字母表示）
（2）B圖所示的a、b、c、d 4個(gè)圖象，分別是A圖所示的①～⑤中的什么時(shí)期？⑤、③、①、④（填圖中的代號(hào)）．
（3）B圖所示的a、b、c、d圖中各細(xì)胞核DNA量與該動(dòng)物體細(xì)胞核DNA量相同的是d．
（4）A圖①時(shí)期，細(xì)胞內(nèi)有8個(gè)DNA分子．
（5）若該動(dòng)物患有由線粒體DNA缺陷引起的疾病，當(dāng)它與正常的雌性個(gè)體交配后，后代中患病的幾率幾乎為0．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

8．圖甲、乙為某細(xì)胞連續(xù)多次細(xì)胞分裂過(guò)程中兩個(gè)不同時(shí)期的細(xì)胞模式圖．下列相關(guān)敘述中，正確的是（　�。�
A．某細(xì)胞的基因型一定是Dd
B．乙的基因型一定是DDdd
C．多次分裂過(guò)程中出現(xiàn)的次序?yàn)榧住?/td>
D．甲、乙的子細(xì)胞均含有兩個(gè)染色體組

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科目：高中生物 來(lái)源：2016屆安徽省淮南高三第一次模擬理綜生物試卷（解析版） 題型：綜合題

某學(xué)校研究小組利用葉面積相等的A、B兩種植物的葉片分別進(jìn)行了以下兩組實(shí)驗(yàn)（假設(shè)兩組實(shí)驗(yàn)在相同且適宜的溫度下進(jìn)行，且忽略光照對(duì)呼吸作用的影響）：

實(shí)驗(yàn)一：將A、B兩種植物的葉片分別放置在相同的密閉小室中，給予充足的光照，利用紅外測(cè)量?jī)x每隔5 min測(cè)定小室中的CO2濃度，結(jié)果如下圖1所示。

實(shí)驗(yàn)二：給予不同強(qiáng)度的光照，測(cè)定A、B兩種植物葉片的CO2吸收量和CO2釋放量，結(jié)果如下圖2所示。請(qǐng)據(jù)圖分析回答：

（1）圖1表明在低濃度二氧化碳時(shí)， 植物固定CO2能力較強(qiáng)。在實(shí)驗(yàn)一的前10 min，A植物光合作用制造的有機(jī)物總量比B植物 mg，原因是 。

（2）實(shí)驗(yàn)二中，若給予的光照強(qiáng)度為Z klx（a<Z<b），每日光照12 h， B植物每平方米葉片一晝夜中二氧化碳吸收量的范圍為 mg，由此可知B植物不能正常生長(zhǎng)。

（3）實(shí)驗(yàn)二中自變量是 ，若將A植物所處的光照條件由a增強(qiáng)到b，則短時(shí)間內(nèi)A植物葉片細(xì)胞中C5含量 （填“上升”、“不變”或“下降”）。

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