圖1表示某生態(tài)系統(tǒng)中各成分之間的聯(lián)系,圖2為一定時間內(nèi)該生態(tài)系統(tǒng)中的幾個種群數(shù)量變化曲線,圖3表示能量流經(jīng)F的示意圖,請據(jù)圖回答:
(1)圖1中分解者是 (用字母表示),E→A表示的生理過程是 ,圖2中的丙相當于圖1中的 (用字母表示)。
(2)圖1中若E所固定的太陽能總量為akJ,那么圖中最高營養(yǎng)級最多可獲得的能量為
kJ 。而流入D的總能量小于F獲得的總能量,主要原因是F獲得的能量除了自身消耗以及未被利用外,還有部分能量被 所利用。
(3)圖1所示生態(tài)系統(tǒng)中,因環(huán)境污染造成E中出現(xiàn)部分白化苗,對F、D數(shù)量的影響是 。
(4)圖1中食物鏈上的相鄰物種之間存在著“食與被食”的關(guān)系,相鄰物種的某些個體行為與種群特征為對方提供了大量的有用信息,這說明信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)中的作用是 。
(5)圖3能量流經(jīng)F的示意圖中,⑤表示的能量為 ,①表示的能量為 ,能量流動的特點 。
(6)若圖1表示某農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng),則:
①農(nóng)民下田拔草,捕捉害蟲,噴灑農(nóng)藥,目的是 (從能量流動的角度分析)。
②若該生態(tài)系統(tǒng)若干年后在棄耕農(nóng)田中長出小灌木叢,以至演替出森林,我們把這樣的演替類型稱為 。
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①表示增殖過程,②表示分化過程,③表示生長過程 | |
B. | ②、③過程的實質(zhì)是基因的選擇性表達,該過程有些基因丟失,所以無法全部表達 | |
C. | DNA的復制可以發(fā)生在過程① | |
D. | 干細胞只能進行細胞分化,不能進行細胞分裂 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | Ⅰ可表示初級精母細胞 | |
B. | Ⅲ細胞階段發(fā)生同源染色體交叉現(xiàn)象 | |
C. | 可能不含Y染色體的細胞是Ⅲ、Ⅳ | |
D. | Ⅰ-Ⅳ經(jīng)歷了兩次減數(shù)分裂 |
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科目:高中生物 來源: 題型:填空題
組別 | 親本 | F1表現(xiàn)型及其比例 | F2表現(xiàn)型及其比例 | |
1 | 紫花長花粉!良t花短花粉粒 | 均為紫花長花粉粒 | ① | |
2 | 紫花短花粉!良t花長花粉粒 | 均為紫花長花粉粒 | ② |
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科目:高中生物 來源:2015-2016度四川彭州中學高一上學期10月月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列各項中,屬于種群的是
A.一塊稻田里的全部水稻、水草、魚、蝦及其他生物
B.一個池塘中的全部魚
C.一塊棉田中的全部幼蚜、有翅和無翅的成熟蚜
D.一塊朽木上的全部真菌
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科目:高中生物 來源:2014-2015學年浙江杭州第一中學高二上學期月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
某小組用樣方法調(diào)查草地中某種雙子葉植物的種群密度。下列做法錯誤的是
A.隨機取樣
B.選擇植物生長茂盛處取樣
C.根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)估算該種群密度
D.根據(jù)地段的形狀確定取樣方法
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科目:高中生物 來源:2014-2015學年浙江杭州第一中學高二上學期月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
如圖表示人體內(nèi)某些生命活動的過程,以下說法不正確的是
A.假如①為淀粉,則所形成的②由腸腔進入A中的方式是主動運輸
B.假如①為淀粉,則所形成的②進入紅細胞的方式為協(xié)助擴散
C.假如①為淀粉,則所形成的②到達組織細胞內(nèi)進行有氧呼吸需要穿過7層生物膜
D.正常人體內(nèi)環(huán)境中②含量穩(wěn)定的調(diào)節(jié)方式以神經(jīng)調(diào)節(jié)為主
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 雜交育種 | B. | 誘變育種 | C. | 基因工程育種 | D. | 嫁接 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細胞生長:細胞體積增大,核糖體數(shù)量增加,染色體復制加快 | |
B. | 細胞分化:細胞形態(tài)改變,基因發(fā)生變異,功能趨向?qū)iT化 | |
C. | 細胞衰老:細胞核體積變小,細胞膜通透性增大,色素沉積 | |
D. | 細胞凋亡:特定基因控制,細胞自動結(jié)束生命 |
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