1．幾株生長狀況相同的天竺葵放在下列四種光照條件下，其他條件保持相同，一段時間后，生長狀態(tài)最差的植株所接受的光照是（　�。�
A．紅光B．紅橙光C．綠光D．藍紫光

分析 葉綠體中的色素分為葉綠素和類胡蘿卜素兩類，其中葉綠素主要吸收紅光和藍紫光，而類胡蘿卜素主要吸收藍紫光，色素對綠光吸收最少．

解答 解：什么顏色的玻璃罩透過什么顏色的光．葉綠體中的色素對綠光的吸收最少，因此光合作用最弱，因此生長狀態(tài)最差．
故選：C．

點評 本題著重考查了色素的吸收光譜以及影響光合速率的環(huán)境因素，考生要能夠識記色素的吸收光譜，并且明確色素對綠光吸收最少，屬于考綱中識記、理解層次的要求，難度不大．

練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

11．2008年7月初，青島奧帆賽海面被大量滸苔（一種綠藻）覆蓋，形似草坪，一人躺在上面不會下沉．經(jīng)多方努力，滸苔被及時處理從而保證了奧帆賽的正常進行．2007年5月的太湖“藍藻事件”也曾引起全國關注．關于上述兩個自然現(xiàn)象的敘述，不正確的是（　�。�
A．產生上述兩種現(xiàn)象的根本原因是相同的，它們都可導致大量魚類死亡
B．滸苔和藍藻都可通過有絲分裂快速繁殖，二者的繁殖速率均受溫度的影響
C．滸苔和藍藻都屬于生態(tài)系統(tǒng)的生產者，但是只有滸苔細胞中具有葉綠體
D．這兩種現(xiàn)象警示我們應該積極治污減排，堅持可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

12．如圖為某家族甲、乙兩種遺傳病的系譜圖．甲遺傳病由一對等位基因（A，a）控制，乙遺傳病由另一對等位基因（B，b）控制，這兩對等位基因獨立遺傳．已知Ⅲ-4攜帶甲遺傳病的致病基因，但不攜帶乙遺傳病的致病基因．下面說法錯誤的是（　　）
A．甲遺傳病的致病基因位于常染色體上，乙遺傳病的致病基因位于X染色體上
B．Ⅱ-2的基因型為AaXBXb，Ⅲ-3的基因型為AAXBXb或AaXBXb
C．Ⅳ-1的這兩對等位基因均為雜合的概率是$\frac{10}{36}$
D．若Ⅳ-1與一個正常男性結婚，則他們生一個患乙遺傳病男孩的概率是$\frac{1}{8}$

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

9．圓褐固氮菌是自生固氮菌，為經(jīng)濟有效地提高農作物產量，人們一直在努力研究、尋找固氮基因．對基因的研究常常因研究樣品中DNA含量太低而難以進行，PCR技術有效地解決了這個問題．如今對基因的深入研究使人類跨入了蛋白組研究時代，從復雜的細胞混合物中提取、分離高純度的蛋白質是該研究要做的基本工作之一．
（1）某同學在做微生物實驗時，不小心把圓褐固氮菌樣品和酵母菌樣品混在一起，已知青霉素會影響固氮菌的生長繁殖，但不影響真菌的生長繁殖．請?zhí)羁胀瓿煞蛛x這兩種菌的主要實驗步驟：
①分別配置無氮（或不含氮和青霉素）的培養(yǎng)基和加青霉素（或加青霉素和氮）的培養(yǎng)基，分別分成兩份，依次標上A、a、B、b備用；
②分別向A、B培養(yǎng)基接種混有兩種菌的樣品；
③把接種后的培養(yǎng)基放在恒溫箱中3d-4d；
④從A、B培養(yǎng)基上生長的菌落中挑取生長良好的菌株，分別接種到a、b培養(yǎng)基中；
⑤把接種后的培養(yǎng)基放在恒溫箱中3d-4d．
（2）用基因工程技術從經(jīng)過分離、提純的圓褐固氮菌中獲取固氮基因，然后進行PCR擴增．表1和表2分別表示用PCR擴增固氮基因的反應體系及反應條件．
表1
PCR反應體系50ul
緩沖液5ul
脫氧核苷酸1ul
引物A0.5ul
引物B0.5ul
DNA聚合酶0.5U
模板DNA1-2ul
加去離子水補足至50ul
表2
反應條件
溫度時間
變  性95℃30s
復  性55℃30s
延  伸72℃1min
30個循環(huán)后適宜5-10min
保  溫4℃2h
①從上表中可得出，PCR技術與DNA復制相比較，主要區(qū)別之一是不需要ATP（或需要加入引物，或不需要解旋酶，或不需要DNA連接酶）；．此外，從反應條件看，所使用的DNA聚合酶應具有耐高溫的特點．每次循環(huán)都需要2種引物的主要原因是DNA聚合酶只能從3′端延伸DNA鏈．
②如圖1為第1輪循環(huán)產生的產物．請繪出以a鏈和b鏈為模板經(jīng)PCR擴增的產物．
（3）在對固氮基因產物的生產研究中，需要從復雜的細胞混合物中提取、分離高純度的蛋白質．圖2表示蛋白質提取和分離實驗涉及的相關原理．
①圖甲表示相對分子質量不同的蛋白質通過凝膠色譜法分離的過程．試管中收集到的液體最先出現(xiàn)的是相對分子質量較大的蛋白質，原因是蛋白質相對分子量較大，被排阻在凝膠顆粒外面，在顆粒之間迅速通過．
②圖乙所示實驗模擬電泳現(xiàn)象，U型管左側的顏色逐漸變深，原因是Fe（OH）3膠體帶正電荷，在電場作用下，向陰極移動．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

16．與胰島素的合成、運輸和分泌直接有關的一組細胞器依次是（　�。�
A．線粒體、高爾基體、內質網(wǎng)B．核糖體、內質網(wǎng)、中心體
C．核糖體、內質網(wǎng)、高爾基體D．內質網(wǎng)、中心體、線粒體

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

6．光合作用是地球上最重要的生物化學反應，請回答下列問題（在[]內填寫編號，橫線上寫文字）

（1）圖甲所示的是植物光合作用的場所葉綠體（細胞結構），其中[]是光合作用暗反應的場所．
吸收可見光的色素位于圖甲中的[4（或5）]．
（2）圖乙中，A是氧氣，D是ATP．卡爾文循環(huán)主要包括二氧化碳的固定 和三碳化合物的還原 兩個過程．（D可用于其中的三碳化合物的還原 過程）
（3）不同顏色的光主要通過影響圖乙中的反應反應I（反應I或II）而影響光合作用的效率．
（4）色素是光合作用過程中不可缺的物質，我們可以通過實驗來提取和分離葉綠體中的色素．在本實驗中，提取葉綠體色素的常用試劑是無水酒精．因為色素溶于有機溶劑，而不溶于水．分離濾液中色素的常用方法是紙層析．
（5）如圖丁中表示葉綠體色素分離正確的操作是B．
（6）色素分離結果如圖丙所示，這4種色素中，隨層析液在濾紙條上擴散速度最快的是[1]胡蘿卜素．而主要吸收紅橙光和藍紫光的色素是[3、4]，也體現(xiàn)了色素對光的吸收具有選擇吸收 特性．
（7）利用不同顏色組合的光對黃瓜幼苗進行一段時間的照射，發(fā)現(xiàn)黃瓜幼苗的生長有顯著變化，實驗結果如表2．
表2：
組別光質光照強度（相對值）干重（g）
第1組中紅光400.189
第2組高紅光+藍光400.180
第3組低紅光+藍光400.171
第4組藍光400.147
第5組遠紅光400.066
第6組白光400.149
上述六組光的顏色組合中，屬于對照組的是第6組．不同顏色光釋放的熱量不同，因此實驗時需要嚴格控制溫度．棚栽黃瓜時，若要取得更理想的光合作用效果，根據(jù)表2的實驗結果，可以重新選擇中紅光+藍光 兩種顏色光組合．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

13．下列關于植物生長素的敘述，錯誤的是（　�。�
A．生長素直接參與植物細胞的代謝
B．生長素在植物體內的極性運輸需要消耗能量
C．不同濃度的生長素對同一器官的作用可能相同
D．保留有芽的插條因芽能產生生長素，扦插時更易成活

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

10．互花米草是一種灘涂草本鹽沼植物，對水淹的生態(tài)環(huán)境有很強適應能力，曾被稱為“保灘護堤、促淤造陸的最佳植物”．某科研小組以“探究互花米草體內自由水與結合水的比值和潮汐水淹時間的關系”為課題，設計了如下實驗：
①選取同一海灘的互花米草幼苗分別栽種于多個沙盆中．
②將長勢相同生長良好的互花米草幼苗平均分成5組，分別每天以0h、3h、6h、12h和24h進行水淹處理．
③在處理50 天后，采集整株植株測定自由水與結合水含量，計算自由水與結合水的比值，如曲線甲所示．
分析實驗過程及實驗結果，回答以下問題：
（1）在該實驗中，水淹時間是自變量，自由水與結合水的含量是因變量．
（2）為了能最大程度地模擬互花米草水淹的生態(tài)環(huán)境，在進行水淹處理時，實驗用水應為海水，來源于互花米草采樣地點．
（3）自由水與結合水的比值和植物的代謝能力及抗逆性有著密切的關系．根據(jù)實驗結果可知，互花米草在水淹時間為3h/d的環(huán)境下，抗逆性最強；在水淹時間為0h/d的環(huán)境下，代謝活動最旺盛．
（4）該實驗小組同時測定K+吸收速率與水淹時間的關系，如曲線乙所示．由圖可知，互花米草吸收K+的方式是主動運輸．
（5）在實驗結束時水淹時間為24h/d的實驗組互花米草長勢最差，甚至死亡，導致該現(xiàn)象發(fā)生的主要原因是長期水淹導致互花米草進行無氧呼吸造成供能不足、酒精中毒．

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科目：高中生物 來源：2015-2016學年四川成都外國語高一下期末考試理科生物卷（解析版） 題型：選擇題

ΦX174噬菌體的遺傳物質是單鏈DNA，感染宿主細胞后，先形成復制型的雙鏈DNA分子（母鏈為正鏈，子鏈為負鏈）。轉錄時，以負鏈為模板合成mRNA。下圖表示為ΦX174噬菌體的部分基因序列（正鏈）及其所指導合成蛋白質的部分氨基酸序列（圖中數(shù)字為氨基酸編號）。下列說法錯誤的是

A．基因重疊增大了遺傳信息儲存的容量

B．基因D、E重疊部分的堿基序列分別指導合成不同的氨基酸序列

C．基因E內部插入一個脫氧核苷酸會導致基因E和基因D均發(fā)生基因突變

D．若基因J控制合成蛋白質的相對分子質量為a，則基因J突變后形成蛋白質的相對分子質量要小于a

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