A. | 蔗糖溶液使洋蔥表皮細(xì)胞發(fā)生質(zhì)壁分離 | |
B. | 細(xì)胞分泌的化學(xué)物質(zhì)(如激素),隨著血液達(dá)到全身各處,與靶細(xì)胞膜表面的受體結(jié)合,引起靶細(xì)胞代謝活動(dòng)的改變 | |
C. | 精子與卵細(xì)胞之間的識(shí)別和結(jié)合 | |
D. | 攜帶信息的物質(zhì)通過(guò)細(xì)胞之間的通道從一個(gè)細(xì)胞進(jìn)入另一個(gè)細(xì)胞 |
分析 細(xì)胞膜的功能:①將細(xì)胞與外界環(huán)境分開(kāi);②控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞;③進(jìn)行細(xì)胞間的物質(zhì)交流.
細(xì)胞間信息交流的方式可歸納為三種主要方式:
1.相鄰細(xì)胞間直接接觸,通過(guò)與細(xì)胞膜結(jié)合的信號(hào)分子影響其他細(xì)胞,即細(xì)胞←→細(xì)胞;如精子和卵細(xì)胞之間的識(shí)別和結(jié)合.
2.相鄰細(xì)胞間形成通道使細(xì)胞相互溝通,通過(guò)攜帶信息的物質(zhì)來(lái)交流信息,即細(xì)胞←通道→細(xì)胞,如高等植物細(xì)胞之間通過(guò)胞間連絲相互連接,進(jìn)行細(xì)胞間的信息交流.
3.通過(guò)體液的作用來(lái)完成的間接交流;如內(nèi)分泌細(xì)胞分泌→激素進(jìn)入體液→體液運(yùn)輸→靶細(xì)胞受體信息→靶細(xì)胞,即激素→靶細(xì)胞.
解答 解:A、蔗糖溶液使洋蔥表皮細(xì)胞發(fā)生質(zhì)壁分離未體現(xiàn)細(xì)胞膜信息傳遞功能,能體現(xiàn)控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的功能,A錯(cuò)誤;
B、細(xì)胞分泌的化學(xué)物質(zhì)(如激素),隨著血液達(dá)到全身各處,與靶細(xì)胞膜表面的受體結(jié)合,引起靶細(xì)胞代謝活動(dòng)的改變,體現(xiàn)了生物膜信息傳遞功能,B正確;
C、精子與卵細(xì)胞之間的識(shí)別和結(jié)合,體現(xiàn)了生物膜信息傳遞功能,C正確;
D、攜帶信息的物質(zhì)通過(guò)細(xì)胞之間的通道從一個(gè)細(xì)胞進(jìn)入另一個(gè)細(xì)胞,D正確.
故選:A.
點(diǎn)評(píng) 本題考查細(xì)胞膜的功能,意在考查考生的識(shí)記能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn),把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系,形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力;能運(yùn)用所學(xué)知識(shí),準(zhǔn)確判斷問(wèn)題的能力,屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | ①是由DNA和蛋白質(zhì)組成的環(huán)狀結(jié)構(gòu) | |
B. | 核孔對(duì)物質(zhì)的運(yùn)輸具有選擇性 | |
C. | 核膜由兩層磷脂分子組成,蛋白質(zhì)、DNA等生物大分子可以穿過(guò)核膜進(jìn)出細(xì)胞核 | |
D. | ②是產(chǎn)生核糖體、RNA和蛋白質(zhì)的場(chǎng)所 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 進(jìn)行酒精發(fā)酵和乳酸發(fā)酵的所有酶的種類均不同 | |
B. | 經(jīng)厭氧呼吸,葡萄糖中的化學(xué)能轉(zhuǎn)化為熱能和ATP中的化學(xué)能 | |
C. | 人體肌細(xì)胞厭氧呼吸的產(chǎn)物可運(yùn)至肝臟再生成葡萄糖 | |
D. | 氧氣對(duì)乳酸菌和酵母菌而言都是“有毒”的 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 保溫瓶?jī)?nèi)的溫度將一直慢慢升高 | |
B. | 保溫瓶中氧氣的含量對(duì)酵母菌細(xì)胞呼吸的類型有重要的影響 | |
C. | 實(shí)驗(yàn)可用來(lái)測(cè)定酵母菌細(xì)胞呼吸釋放的CO2量 | |
D. | 指示劑變色的情況與保溫瓶中空氣的量無(wú)關(guān),與葡萄糖的量有關(guān) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 在“制作并觀察植物細(xì)胞有絲分裂的臨時(shí)裝片”活動(dòng)中,需保持細(xì)胞的活體狀態(tài) | |
B. | 在探究“培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的變化”實(shí)驗(yàn)中,吸取培養(yǎng)液制臨時(shí)裝片前要將試管靜置后才能取樣 | |
C. | 在探究酵母菌的呼吸方式時(shí),可根據(jù)石灰水的渾濁程度判斷CO2的產(chǎn)生量 | |
D. | 在提取葉綠體中的色素時(shí),加少量SiO2是為防止研磨時(shí)葉綠素被破壞 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 信息可在物種A和物種B之間相互傳遞 | |
B. | 物種A和物種B可共同進(jìn)化 | |
C. | 能量可在物種A和物種B之間循環(huán)流動(dòng) | |
D. | 物種A和物種B為捕食關(guān)系 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 溶酶體只消化細(xì)胞內(nèi)衰老的細(xì)胞器 | |
B. | 線粒體含有核糖體 | |
C. | 高爾基體分揀蛋白質(zhì)分別送到細(xì)胞內(nèi)或細(xì)胞外 | |
D. | 粗面內(nèi)質(zhì)網(wǎng)內(nèi)的蛋白質(zhì)會(huì)送到高爾基體和細(xì)胞其他部位 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 質(zhì)壁分離過(guò)程中,細(xì)胞的吸水能力不斷下降 | |
B. | 質(zhì)壁分離復(fù)原后,水分子進(jìn)出細(xì)胞處于動(dòng)態(tài)平衡中 | |
C. | 利用該實(shí)驗(yàn)可比較不同植物細(xì)胞細(xì)胞液濃度的大小 | |
D. | 用紫色洋蔥鱗片葉外表皮不同部位觀察到的質(zhì)壁分離程度可能不同 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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