5.圖甲是縮手反射相關(guān)結(jié)構(gòu),圖乙是圖甲中某一結(jié)構(gòu)的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖.請(qǐng)分析回答:
(1)甲圖中a表示的結(jié)構(gòu)是效應(yīng)器,乙圖是甲圖中d(填字母)的亞顯微結(jié)構(gòu)放大模式圖,乙圖中的B是下一個(gè)神經(jīng)元的樹(shù)突膜或細(xì)胞體膜.
(2)縮手反射時(shí),興奮從A傳到B的信號(hào)物質(zhì)是神經(jīng)遞質(zhì).興奮不能由B傳到A的原因是神經(jīng)遞質(zhì)只能由突觸前膜釋放作用于突觸后膜.
(3)當(dāng)興奮傳至結(jié)構(gòu)e時(shí),該興奮部位膜內(nèi)電位為正電位.
(4)興奮在圖乙所示結(jié)構(gòu)中傳遞方向特點(diǎn)是單向的,發(fā)生的信號(hào)轉(zhuǎn)換模式為電信號(hào)→化學(xué)信號(hào)→電信號(hào).

分析 根據(jù)題意和圖示分析可知:圖甲表示反射弧的相關(guān)結(jié)構(gòu),其中f是感受器、e是傳入神經(jīng)、c是神經(jīng)中樞、d表示突觸、b表示傳出神經(jīng)、a表示效應(yīng)器.
乙圖中A表示突觸小體、B表示突觸后膜.由于神經(jīng)遞質(zhì)只存在于突觸小體的突觸小泡中,只能由突觸前膜釋放作用于突觸后膜,使下一個(gè)神經(jīng)元產(chǎn)生興奮或抑制,因此興奮在神經(jīng)元之間的傳遞只能是單向的.

解答 解:(1)根據(jù)題意和圖示分析可知:甲圖中由于e上有神經(jīng)節(jié),所以e為傳入神經(jīng)、f表示感受器,a表示效應(yīng)器;乙圖是突觸結(jié)構(gòu),為甲圖中d的亞顯微結(jié)構(gòu)放大模式圖,神經(jīng)元的末梢經(jīng)過(guò)多次分支,最后每個(gè)分支末端膨大,呈杯狀或球狀叫做突觸小體;突觸前膜是神經(jīng)元的軸突末梢,突觸后膜是神經(jīng)元胞體膜或樹(shù)突膜.
(2)縮手反射時(shí),興奮從A傳到B的信號(hào)物質(zhì)是神經(jīng)遞質(zhì).由于神經(jīng)遞質(zhì)只存在于突觸小體的突觸小泡中,只能由突觸前膜釋放作用于突觸后膜,使下一個(gè)神經(jīng)元產(chǎn)生興奮或抑制,因此興奮在神經(jīng)元之間的傳遞只能是單向的,所以興奮不能由B傳到A.
(3)當(dāng)神經(jīng)纖維受到刺激后,鈉離子通道開(kāi)放,鈉離子內(nèi)流,膜內(nèi)外的電位表現(xiàn)為外負(fù)內(nèi)正.因此當(dāng)興奮傳至結(jié)構(gòu)e時(shí),該興奮部位膜內(nèi)電位為正電位.
(4)興奮在圖乙所示結(jié)構(gòu)突觸中傳遞方向特點(diǎn)是單向的,發(fā)生的信號(hào)轉(zhuǎn)換模式為電信號(hào)→化學(xué)信號(hào)→電信號(hào).
故答案為:
(1)效應(yīng)器    d     樹(shù)突膜或細(xì)胞體膜
(2)神經(jīng)遞質(zhì)    神經(jīng)遞質(zhì)只能由突觸前膜釋放作用于突觸后膜  
(3)正電位
(4)單向的      電信號(hào)→化學(xué)信號(hào)→電信號(hào)

點(diǎn)評(píng) 本題綜合考查神經(jīng)調(diào)節(jié)的相關(guān)知識(shí),要求學(xué)生理解反射弧結(jié)構(gòu)、突觸結(jié)構(gòu)、神經(jīng)細(xì)胞膜電位的變化,意在考查學(xué)生的識(shí)圖能力和判斷能力,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問(wèn)題的能力.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

15.如圖是某種生活狀態(tài)的細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)示意圖,請(qǐng)根據(jù)圖回答問(wèn)題
(1)該細(xì)胞處于質(zhì)壁分離狀態(tài).
(2)用無(wú)水乙醇提取葉綠體的色素時(shí)需要加入CaCO3研磨,其目的是保護(hù)色素.
(3)在觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布實(shí)驗(yàn)時(shí),我們可以看到,由于甲基綠和吡羅紅兩種染色劑對(duì)DNA和RNA的親和力不同,甲基綠使DNA分子呈綠色,顯微鏡觀察,它們主要分布在細(xì)胞核.
(4)具有該細(xì)胞結(jié)構(gòu)的組織,是否為理想的鑒定還原糖的實(shí)驗(yàn)材料?不是(是、不是)說(shuō)出原因因?yàn)樵摷?xì)胞含有葉綠體色素,鑒定時(shí)會(huì)影響效果.
(5)如果需要觀察細(xì)胞中的線粒體,一般是選擇動(dòng)物的上皮組織細(xì)胞,用健那綠染色后,放在高倍顯微鏡下,可以看到被染成藍(lán)綠色色的線粒體,而細(xì)胞質(zhì)則接近無(wú)色.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

16.下列關(guān)于生態(tài)農(nóng)業(yè)的敘述,不正確的是( 。
A.生態(tài)學(xué)原理是其主要理論基礎(chǔ)
B.實(shí)現(xiàn)了對(duì)能量和物質(zhì)的循環(huán)多級(jí)利用
C.實(shí)現(xiàn)廢物資源化,實(shí)現(xiàn)能量的多級(jí)利用,減少環(huán)境污染
D.對(duì)害蟲(chóng)進(jìn)行生物防治有利于保護(hù)生物多樣性,提高了農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

13.下列有關(guān)利用稀釋涂布平板法對(duì)土壤中微生物進(jìn)行計(jì)數(shù)的相關(guān)說(shuō)法,不正確的是( 。
A.土壤中真菌數(shù)量比細(xì)菌少,所以稀釋倍數(shù)比細(xì)菌小
B.相同稀釋倍數(shù)的樣液涂布三個(gè)平板保證結(jié)果的準(zhǔn)確性
C.將不同稀釋度下計(jì)算的菌落數(shù)求平均數(shù)得到較為準(zhǔn)確的菌落數(shù)
D.本實(shí)驗(yàn)需要做一個(gè)接種無(wú)菌水的對(duì)照組提高實(shí)驗(yàn)結(jié)果的可信度

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

20.已知AUG、GUG為起始密碼子,UAA、UGA、UAG為終止密碼子.某原核生物的一個(gè)DNA片段的模板鏈堿基排列順序如下:T-G-C-T-A-C-T-G…(40個(gè)堿基)…G-A-G-A-T-C-T-A-G,此段DNA指導(dǎo)合成的蛋白質(zhì)含氨基酸的個(gè)數(shù)為( 。
A.15個(gè)B.16C.17個(gè)D.18個(gè)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

10.科學(xué)家曾做如下實(shí)驗(yàn):把載有水綿和好氧細(xì)菌的臨時(shí)裝片放在沒(méi)有空氣的黑暗環(huán)境中,然后用一束白光通過(guò)三棱鏡投射到水綿上,發(fā)現(xiàn)好氧細(xì)菌明顯聚集在( 。
A.紅光的投影區(qū)域內(nèi)B.紅光和綠光的投影區(qū)域內(nèi)
C.紅光和藍(lán)紫光的投影區(qū)域內(nèi)D.黃光和橙光的投影區(qū)域內(nèi)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

15.為研究高溫對(duì)盛花期棉花植株光合速率的影響,研究者將A、B、C三個(gè)品系植株從30℃環(huán)境移入40℃環(huán)境培養(yǎng),測(cè)得相關(guān)數(shù)據(jù)如圖1.請(qǐng)分析回答:

(1)在高溫環(huán)境下,三個(gè)品系光合速率均下降,原因可能有:
①高溫破壞了類(lèi)囊體膜的結(jié)構(gòu),使光合色素捕獲(吸收)光能的效率下降,光反應(yīng)受到抑制.
②高溫下氣孔開(kāi)放度下降,使葉片吸收的二氧化碳減少,碳反應(yīng)受到抑制.
(2)三個(gè)品系中的A品系在高溫條件下光合速率下降最少.原因之一,該品系在高溫下蒸騰速率上升更顯著,因而能更有效地散熱,以降低高溫對(duì)葉綠體結(jié)構(gòu)和功能的影響.
(3)在30℃時(shí),測(cè)定三種品系光合速率變化情況如圖2.當(dāng)光照強(qiáng)度過(guò)大時(shí),棉花葉片的光合速率下降.在P點(diǎn)時(shí),檢測(cè)的是棉花葉片的呼吸速率.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

11.如圖是關(guān)于雙鏈DNA分子結(jié)構(gòu)敘述正確的是( 。
A.每個(gè)磷酸均連接著兩個(gè)脫氧核糖
B.①表示胸腺嘧啶脫氧核苷酸
C.PCR技術(shù)中,解旋酶斷裂的是②處的化學(xué)鍵
D.如果該片段中,堿基T為312個(gè),占全部堿基的26%,則此片段中堿基G所占百分比和數(shù)目分別是24%、288個(gè)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

12.下列有關(guān)基因重組的敘述,正確的是(  )
A.純合子自交因基因重組導(dǎo)致子代性狀分離
B.非同源染色體間的部分片段交換可以引起基因重組
C.基因重組可以發(fā)生在雌雄配子隨機(jī)結(jié)合的受精作用過(guò)程中
D.同胞兄妹間的遺傳差異與父母基因重組有關(guān)

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