13.如表是某科研小組成員在不同光照強(qiáng)度(klx)下測(cè)得的玉米幼苗葉肉細(xì)胞氧氣釋放量(μL•cm-2•min-1)的情況(假設(shè)溫度不變化,其他條件適宜).如圖表示該玉米幼苗的葉肉細(xì)胞在某一光照強(qiáng)度下細(xì)胞內(nèi)兩種細(xì)胞器所進(jìn)行的生理活動(dòng)間的關(guān)系.回答下列問(wèn)題:
光照強(qiáng)度02468101214
氧氣釋放量-0.300.30.50.71.01.01.0
(1)在光照強(qiáng)度為2klx時(shí),玉米幼苗同化二氧化碳的速率為0.3μL•cm-2•min.
(2)表中顯示,隨著光照強(qiáng)度增加,光合速率的變化趨勢(shì)是逐漸增大,當(dāng)光照強(qiáng)度增大到一定程度,不再發(fā)生變化.
(3)在光照強(qiáng)度為12klx時(shí),限制光合速率的環(huán)境因素主要是溫度、二氧化碳濃度.
(4)可以確定圖中細(xì)胞所示的生理狀態(tài)下,該細(xì)胞接受的光照強(qiáng)度一定大于2klx.改變光照強(qiáng)度,
不一定(填“一定”或“不一定”)能改變A細(xì)胞器中生理活動(dòng)的強(qiáng)度,原因是當(dāng)光照強(qiáng)度大于10klx時(shí),光照強(qiáng)度增大,光合速率不變化.

分析 光合作用的進(jìn)行必須有光,光照為零時(shí),只進(jìn)行呼吸作用,隨著光照強(qiáng)度的增加,光合作用速率隨之加快,達(dá)到一定值以后,會(huì)保持不變,總光合作用=凈光合速率+呼吸作用速率,據(jù)此分析解答.

解答 解:(1)光照強(qiáng)度為2klx時(shí),光合作用釋放O2與呼吸作用吸收O2的速率基本相等,也就是光合作用吸收CO2與呼吸作用釋放CO2的速率基本相等   玉米幼苗同化二氧化碳的速率為0.3μL•cm-2•min.
(2)表中顯示,隨著光照強(qiáng)度增加,光合速率逐漸增大,當(dāng)光照強(qiáng)度增大到一定程度,不再發(fā)生變化.
(3)在光照強(qiáng)度為10klx時(shí),當(dāng)光照強(qiáng)度增大到一定程度,光合速率不再發(fā)生變化,因此光照強(qiáng)度不會(huì)影響光合作用.因此限制光合速率的環(huán)境因素主要是溫度、二氧化碳濃度.
(4)可以確定圖中細(xì)胞所示的生理狀態(tài)下,當(dāng)光照強(qiáng)度大于10klx時(shí),光照強(qiáng)度增大,光合速率不變化,該細(xì)胞接受的光照強(qiáng)度一定大于2klx.改變光照強(qiáng)度,不一定能改變A細(xì)胞器中生理活動(dòng)的強(qiáng)度.
故答案為:
(1)0.3
(2)逐漸增大,當(dāng)光照強(qiáng)度增大到一定程度,不再發(fā)生變化
(3)溫度、二氧化碳濃度
(4)2   不一定    當(dāng)光照強(qiáng)度大于10klx時(shí),光照強(qiáng)度增大,光合速率不變化

點(diǎn)評(píng) 此題主要考查影響植物光合作用的因素,意在考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解掌握,分析表格數(shù)據(jù),解答問(wèn)題,難度適中.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年湖南省高三上第三次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題

(2014•孝感二模)某生物實(shí)驗(yàn)小組為探究酵母菌呼吸的有關(guān)問(wèn)題,設(shè)計(jì)如圖實(shí)驗(yàn)裝置.實(shí)驗(yàn)中,先向氣球中加入10mL含酵母菌的培養(yǎng)液,后向氣球中注入一定量的氧氣,扎緊氣球,置于裝有30℃溫水的燒杯中,用重物拴住并固定,再將整個(gè)裝置置于30℃的恒溫箱中,下列說(shuō)法不正確的是( )

A.實(shí)驗(yàn)開(kāi)始30min后燒杯內(nèi)液面發(fā)生了變化,原因可能是酵母菌只進(jìn)行了有氧呼吸

B.為了消除各種環(huán)境因素的變化帶來(lái)的實(shí)驗(yàn)誤差,應(yīng)將不含酵母菌的培養(yǎng)液注入氣球作為對(duì)照實(shí)驗(yàn)

C.如果要確認(rèn)氣球內(nèi)酵母菌是否進(jìn)行過(guò)無(wú)氧呼吸,可以檢測(cè)發(fā)酵液中是否含有酒精

D.若用上述實(shí)驗(yàn)裝置探究酵母菌無(wú)氧呼吸的最適溫度,可以通過(guò)調(diào)節(jié)Ρ溫箱溫度將不同溫度下溫水液面上升的刻度作為檢測(cè)指標(biāo)來(lái)實(shí)現(xiàn)

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

4.如圖是植物一個(gè)葉肉細(xì)胞中的兩種生物膜結(jié)構(gòu)及其上發(fā)生的反應(yīng).下列說(shuō)法錯(cuò)誤的( 。
A.甲結(jié)構(gòu)和乙結(jié)構(gòu)都能合成生命活動(dòng)所需的直接功能物質(zhì)
B.甲結(jié)構(gòu)上的反應(yīng)所需的能量是由乙結(jié)構(gòu)上的反應(yīng)提供的
C.乙結(jié)構(gòu)上的反應(yīng)所需的氧氣可以由甲結(jié)構(gòu)上的反應(yīng)提供
D.乙向內(nèi)折疊形成嵴以增大化學(xué)反應(yīng)的膜面積,體現(xiàn)了結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

1.“白菜-甘藍(lán)”是科學(xué)家用細(xì)胞工程的方法培育出來(lái)的蔬菜新品種,它具有生長(zhǎng)期短、耐熱性強(qiáng)和易儲(chǔ)存等優(yōu)點(diǎn).下圖是“白菜-甘藍(lán)”培育過(guò)程示意圖,請(qǐng)完成下列問(wèn)題:

(1)A、B細(xì)胞,在細(xì)胞融合之前已用纖維素酶和果膠酶處理,除去了細(xì)胞壁;由A、B到細(xì)胞C的過(guò)程中,常用的化學(xué)方法是聚乙二醇.
融合完成的標(biāo)志是產(chǎn)生新的細(xì)胞壁.由雜種細(xì)胞D培育成“白菜-甘藍(lán)”植株,采用的技術(shù)手段是植物組織培養(yǎng).
(2)要制備“白菜-甘藍(lán)”的人工種子,要在d步驟選取具有生根發(fā)芽能力的胚狀體結(jié)構(gòu),包裹上人造種皮即可.
(3)在d過(guò)程培養(yǎng)中,培養(yǎng)基的成分通常包括水、無(wú)機(jī)營(yíng)養(yǎng)、有機(jī)營(yíng)養(yǎng)和植物激素等,同時(shí),在培養(yǎng)過(guò)程中,除必要的溫度、光照和氧氣等外界條件外,另一個(gè)成功的關(guān)鍵是操作過(guò)程中必須保證無(wú)菌.與過(guò)程b密切相關(guān)的具有單層膜結(jié)構(gòu)的細(xì)胞器為高爾基體.
(4)若白菜細(xì)胞內(nèi)有m條染色體,甘藍(lán)細(xì)胞含n條染色體,則“白菜-甘藍(lán)”細(xì)胞內(nèi)含m+n條染色體;若雜種細(xì)胞培育成為“白菜-甘藍(lán)”植株為四倍體,則此雜種植株的花粉經(jīng)離體培育得到的植株屬于單倍體植株.
(5)如果形成D細(xì)胞的A、B細(xì)胞都是番茄細(xì)胞,那么更簡(jiǎn)單的得到番茄植株f的處理方法是用秋水仙素處理萌發(fā)的番茄種子或幼苗.

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

8.如圖為神經(jīng)-肌肉接頭,其結(jié)構(gòu)和功能與突觸類(lèi)似.當(dāng)興奮傳導(dǎo)至突觸小體時(shí),突觸間隙中的Ca2+通過(guò)突觸前膜上的Ca2+通道內(nèi)流,導(dǎo)致突觸小泡與突觸前膜融合,釋放神經(jīng)遞質(zhì).下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是( 。
A.圖示說(shuō)明乙酰膽堿的釋放方式為胞吐,依賴(lài)于細(xì)胞膜的流動(dòng)性
B.傳出神經(jīng)末梢及其支配的肌肉或腺體在反射弧中稱(chēng)為效應(yīng)器
C.據(jù)圖可推知,人體血鈣低時(shí)出現(xiàn)抽搐的原因是突觸間隙Ca2+減少,影響神經(jīng)遞質(zhì)的釋放
D.乙酰膽堿與肌細(xì)胞膜上的受體結(jié)合,引起肌細(xì)胞收縮或舒張

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

18.如圖為某高等雄性動(dòng)物的精原細(xì)胞染色體和基因組示意圖.請(qǐng)分析回答:
(1)圖中A和a稱(chēng)為等位基因.
(2)①和②叫做同源染色體.
(3)該細(xì)胞產(chǎn)生的配子有2種,比例為1:1.
(4)該生物測(cè)交,后代有4種表現(xiàn)型,其中與該生物不同的類(lèi)型有3種,測(cè)交后代表現(xiàn)型比例為1:1:1:1.
(5)該生物自交,后代有9種基因型,4種表現(xiàn)型.表現(xiàn)型比為9:3:3:1.后代中能穩(wěn)定遺傳的個(gè)體的比例為$\frac{1}{4}$.
(6)該生物與aaBB個(gè)體相交,后代表現(xiàn)型分裂比為1:1.

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

5.關(guān)于核酸的敘述,錯(cuò)誤的是(  )
A.核糖和脫氧核糖是組成核酸的重要物質(zhì)
B.植物細(xì)胞的線粒體和葉綠體中均含有DNA和RNA
C.雙鏈DNA分子中一條鏈上的磷酸和脫氧核糖是通過(guò)氫鍵連接的
D.用甲基綠和吡羅紅染色可觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

1.下列關(guān)于實(shí)驗(yàn)原理和技術(shù)操作的敘述正確的是( 。
A.可用斐林試劑代替雙縮脲試劑檢測(cè)蛋白質(zhì),因?yàn)槠浠瘜W(xué)成分相同
B.觀察減數(shù)分裂時(shí)染色體數(shù)目的變化,可見(jiàn)中期細(xì)胞染色體數(shù)目加倍
C.正在發(fā)生質(zhì)壁分離的紫色洋蔥表皮細(xì)胞,其液泡顏色逐漸加深
D.葉綠體中的色素用紙層析法分離,葉綠素b在層析液中的溶解度大于葉黃素

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

20.從生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)來(lái)分析,下列結(jié)構(gòu)屬于哪個(gè)層次?(填字母)
A.受精卵       B.血液       C. 人體血液、血管和心臟共同構(gòu)成的結(jié)構(gòu)
D.一個(gè)西瓜     E.一只小白鼠     F.某山上的所有生物
G.池塘中的所有金魚(yú)          H.一片茂密的森林
(1)細(xì)胞A; 
(2)組織B; 
(3)器官D;
(4)系統(tǒng)C;  
(5)個(gè)體E; 
(6)種群G;
(7)群落F;  
(8)生態(tài)系統(tǒng)H.

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案