如圖是從一種高等生物體內(nèi)獲得的某個(gè)細(xì)胞的示意圖，下列描述中正確的是（　�。�
A、在顯微鏡下可觀察到該細(xì)胞的染色體、紡錘體及赤道板
B、該圖所示細(xì)胞分裂過程中，同源染色體將會(huì)分開
C、該圖所示的細(xì)胞分裂過程中不可能出現(xiàn)交叉互換
D、此時(shí)該細(xì)胞中含有2個(gè)四分體，8個(gè)DNA分子
考點(diǎn)：細(xì)胞有絲分裂不同時(shí)期的特點(diǎn)
專題：
分析：圖中顯示染色體整齊的排在赤道板平面上，此細(xì)胞正處于細(xì)胞分裂中期．同源染色體分離和同源染色體上染色單體的交叉互換發(fā)生在減數(shù)分裂過程中，分別發(fā)生在第一次分裂的后期和前期．兩個(gè)同源染色體兩兩配對(duì)形成一個(gè)四分體．
解答： 解：A、赤道板是不存在的，顯微鏡是觀察不到的，A錯(cuò)誤；
B、該圖顯示，染色體上的著絲點(diǎn)將會(huì)分裂，不會(huì)發(fā)生同源染色體將會(huì)分開，B錯(cuò)誤；
C、交叉互換發(fā)生在減數(shù)分裂，該圖顯示細(xì)胞分裂是有絲分裂，C正確；
D、該細(xì)胞進(jìn)行有絲分裂，含有2對(duì)同源染色體，但不能發(fā)生聯(lián)會(huì)過程，D錯(cuò)誤．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：本題意在考查考生能理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系；根據(jù)從題目所給的圖形中獲取有效信息，理論聯(lián)系實(shí)際，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決一些生物學(xué)問題．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

關(guān)于生物進(jìn)化方面的證據(jù)，下列相關(guān)敘述中，正確的是（　�。�
A、
如圖四種地雀喙的差異是由于不同環(huán)境食物的刺激所致的不同變異
B、
如圖昆蟲的兩類翅形的形成是對(duì)環(huán)境的主動(dòng)適應(yīng)
C、
如圖是兩種體色的樺尺蛾，它們的性狀分化證實(shí)了物種形成的機(jī)制
D、
如圖中兩種動(dòng)物之間的關(guān)系對(duì)兩者都是有益的，捕食者的存在有利于增加物種多樣性

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列說法不符合史實(shí)的是（　�。�
A、19世紀(jì)的細(xì)胞學(xué)說建立者主要是兩位德國(guó)科學(xué)家施萊登和施旺
B、1864年德國(guó)植物學(xué)家薩克斯證明了光合作用產(chǎn)生的氧氣來自二氧化碳
C、1972年桑格和尼克森提出了流動(dòng)鑲嵌模型
D、1926年薩姆納用丙酮作提取液獲得了脲酶結(jié)晶，并證明了脲酶是蛋白質(zhì)

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示某植物葉肉細(xì)胞內(nèi)發(fā)生的生理過程，其中A至H代表物質(zhì)，據(jù)圖回答．

（1）D是
 
．用
 
方法，可以研究B的去向．
 
（字母代號(hào)）直接為細(xì)胞生命活動(dòng)提供能量，該過程的化學(xué)反應(yīng)式是：
 
．
（2）場(chǎng)所Ⅱ是
 
．多種化學(xué)反應(yīng)能夠互不干擾地在場(chǎng)所I、Ⅱ、Ⅲ內(nèi)進(jìn)行，是由于
 
（結(jié)構(gòu)）的
 
作用．
（3）通過實(shí)驗(yàn)可以初步研究該植物葉片中色素的種類及相對(duì)含量，請(qǐng)扼要寫出實(shí)驗(yàn)思路
 
．
（4）將生理狀況相同的該植物葉片分成四等份，在不同溫度下分別暗處理1h，再用適當(dāng)且相同的光照射1h，測(cè)其重量變化（注：均與暗處理前相比），結(jié)果如表．
組別1234
溫度（℃）27282930
暗處理后的重量變化值/mg-1-2-3-1
光照后的重量變化值/mg+3+3+3+1
假設(shè)相同溫度下呼吸作用強(qiáng)度不變，據(jù)表分析，
 
℃下呼吸作用最強(qiáng)，28℃下的實(shí)際光合速率是
 
mg/h．

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科目：高中生物 來源： 題型：

某成年男子是一種致病基因的攜帶者，他的哪種細(xì)胞可能不含致病基因（　�。�
A、神經(jīng)元細(xì)胞B、精原細(xì)胞
C、初級(jí)精母細(xì)胞D、某些精子

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖所示，一個(gè)細(xì)胞周期中，染色體變化的順序應(yīng)該是（　　）
A、②①②③④⑤
B、②③①④⑤②
C、②①⑤④③②
D、①⑤④③②①

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列各曲線所代表的生物學(xué)含義及描述不正確的是（　�。�
A、甲圖也可以表示人的成熟紅細(xì)胞對(duì)鉀離子的吸收速率與氧氣濃度的關(guān)系
B、乙圖所示物質(zhì)運(yùn)輸速率不受呼吸酶抑制劑的影響
C、丙圖表示酵母菌呼吸時(shí)氧氣濃度與CO2產(chǎn)生量的關(guān)系，a點(diǎn)時(shí)產(chǎn)生ATP最多
D、丁圖表示小鼠的離體細(xì)胞內(nèi)酶活性與外界環(huán)境溫度的關(guān)系

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、水分子和氧氣分子以自由擴(kuò)散的方式進(jìn)出藻類細(xì)胞
B、葉綠體基質(zhì)中含有核酸和參與光反應(yīng)的酶
C、細(xì)胞中細(xì)胞器膜都具有流動(dòng)性
D、精細(xì)胞變?yōu)榫雍�，尾部的運(yùn)動(dòng)與線粒體有關(guān)

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科目：高中生物 來源： 題型：

地球上最基本的生命系統(tǒng)是（　�。�
A、生物圈B、個(gè)體
C、細(xì)胞D、生態(tài)系統(tǒng)

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同步練習(xí)冊(cè)答案