A. | B. | C. | D. |
分析 DNA分子結(jié)構(gòu)的主要特點(diǎn):DNA是由兩條反向平行的脫氧核苷酸長(zhǎng)鏈盤旋而成的雙螺旋結(jié)構(gòu);DNA的外側(cè)由脫氧核糖和磷酸交替連接構(gòu)成的基本骨架,內(nèi)側(cè)是堿基通過(guò)氫鍵連接形成的堿基對(duì),堿基之間的配對(duì)遵循堿基互補(bǔ)配對(duì)原則(A-T、C-G).
解答 解:A、下一個(gè)脫氧核苷酸的磷酸應(yīng)該與上一個(gè)脫氧核苷酸的脫氧核糖相連,A錯(cuò)誤;
B、脫氧核糖一側(cè)是磷酸,另一側(cè)是含氮堿基,且下一個(gè)脫氧核苷酸的磷酸與上一個(gè)脫氧核苷酸的脫氧核糖之間形成磷酸二酯鍵,B正確;
C、該圖中,下一個(gè)脫氧核苷酸的磷酸與上一個(gè)脫氧核苷酸的脫氧核糖的連接位點(diǎn)不對(duì),C錯(cuò)誤;
D、該圖中第一個(gè)磷酸與第一個(gè)脫氧核糖連接的位點(diǎn)不對(duì),D錯(cuò)誤.
故選:B.
點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合圖解,考查DNA分子結(jié)構(gòu)的主要特點(diǎn),要求考生識(shí)記DNA分子結(jié)構(gòu)的主要特點(diǎn),能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷圖象,屬于考綱識(shí)記層次的考查.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 生根粉和細(xì)胞分裂素的生理作用不同 | |
B. | 生根粉對(duì)植物生長(zhǎng)的影響具有兩重性 | |
C. | 生銀粉和乙烯混合一起使用效果更好 | |
D. | 一定濃度的生根粉溶液可作為除草劑 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 由一個(gè)細(xì)胞分裂為兩個(gè)子細(xì)胞 | |
B. | 高爾基體產(chǎn)生的囊泡與細(xì)胞膜融合 | |
C. | 萎蔫的植物細(xì)胞出現(xiàn)質(zhì)壁分離復(fù)原 | |
D. | 受精過(guò)程中精卵細(xì)胞膜糖蛋白的識(shí)別過(guò)程 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 脂肪儲(chǔ)藏時(shí),體積比較小 | B. | 脂肪氧化時(shí),消耗氧氣多 | ||
C. | 無(wú)氧呼吸時(shí),脂肪較難分解 | D. | 脂肪難溶于水,氧化慢 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 都有雙層膜結(jié)構(gòu),也都含有遺傳物質(zhì)RNA和DNA | |
B. | 線粒體合成的ATP可以進(jìn)入葉綠體供暗反應(yīng)利用 | |
C. | 葉綠體合成的葡萄糖可以進(jìn)入線粒體進(jìn)行氧化分解 | |
D. | 細(xì)胞核控制著線粒體和葉綠體中某些蛋白質(zhì)的合成 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 發(fā)育成熟的個(gè)體中不再有細(xì)胞分化現(xiàn)象 | |
B. | 細(xì)胞由小長(zhǎng)大,和外界環(huán)境的接觸面積增大,物質(zhì)交換效率增強(qiáng) | |
C. | 同一個(gè)體的不同組織細(xì)胞中的基因相同,但酶的種類和數(shù)量可能不同 | |
D. | 高度分化的細(xì)胞沒(méi)有全能性 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 該生態(tài)系統(tǒng)提高了總能量利用率,但不能提高營(yíng)養(yǎng)級(jí)間的能量傳遞效率 | |
B. | 該生態(tài)系統(tǒng)的分解者是蠅蛆和蚯蚓,促進(jìn)了系統(tǒng)中物質(zhì)和能量的循環(huán)使用 | |
C. | 合理使用農(nóng)家肥可提高葡萄和蔬菜的產(chǎn)量 | |
D. | 該生態(tài)系統(tǒng)遵循了“物質(zhì)循環(huán)再生”的原理 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 9:3:3:1 | B. | 1:1 | C. | 3:1:3:1 | D. | 3:1 |
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