下列敘述中不正確的是（　　）
A、純合體自交的后代是純合體
B、雜合體自交的后代全是雜合體
C、兩種純合體雜交其后代仍是純合體
D、雜合體雜交的后代全是雜合體
考點(diǎn)：基因的分離規(guī)律的實(shí)質(zhì)及應(yīng)用
專題：
分析：1、純合體是由含有相同基因的配子結(jié)合而成的合子發(fā)育而成的個(gè)體．純合子能穩(wěn)定遺傳．
2、雜合子是指同一位點(diǎn)上的兩個(gè)等位基因不相同的基因型個(gè)體．雜合子自交后代會(huì)出現(xiàn)性狀分離，不能穩(wěn)定遺傳．
解答： 解：A、純合體能穩(wěn)定遺傳，其自交的后代仍是純合體，A正確；
B、雜合體自交的后代也有純合體，B錯(cuò)誤；
C、兩個(gè)純合體雜交，后代不一定是純合體，如AA×aa→Aa，C錯(cuò)誤；
D、兩個(gè)雜合體雜交，后代不全是雜合體，如Aa×Aa→AA、Aa、aa，D錯(cuò)誤．
故選：A．
點(diǎn)評(píng)：本題考查基因分離定律的實(shí)質(zhì)及應(yīng)用，要求考生熟練掌握一對(duì)相對(duì)性狀的6組雜交實(shí)驗(yàn)；識(shí)記雜合子和純合子的概念，明確純合子能穩(wěn)定遺傳，再結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確答題．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列是對(duì)高溫環(huán)境中作業(yè)的工人生命活動(dòng)調(diào)節(jié)的敘述，其中正確的是（　�。�
A、高溫環(huán)境會(huì)導(dǎo)致體內(nèi)腎上腺素分泌增多
B、體內(nèi)失水過(guò)多，抗利尿激素分泌量增加
C、大量流汗后，應(yīng)大量飲用純凈水，以維持機(jī)體水鹽平衡
D、皮膚毛細(xì)血管舒張，人體散失的熱量大于產(chǎn)熱

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于蛋白質(zhì)合成的“翻譯”過(guò)程中敘述正確的是（　�。�
A、每種氨基酸都在信使RNA上有一個(gè)特定的位置
B、每種氨基酸只有一個(gè)特定的轉(zhuǎn)運(yùn)RNA作為運(yùn)載工具
C、每種特定的轉(zhuǎn)運(yùn)RNA只能轉(zhuǎn)運(yùn)某一種相應(yīng)的氨基酸
D、某一條mRNA分子只能對(duì)應(yīng)地與一種tRNA進(jìn)行堿基互補(bǔ)配對(duì)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

為研究淹水時(shí)KNO3對(duì)甜櫻桃根呼吸的影響，設(shè)四組盆栽甜櫻桃，其中一組淹入清水，其余三組分別淹入不同濃度的KNO3溶液，保持液面高出盆土表面，每天定時(shí)測(cè)定甜櫻桃根有氧呼吸速率，結(jié)果如圖．請(qǐng)回答

（1）細(xì)胞有氧呼吸生成CO2的場(chǎng)所是
 
，CO2排出細(xì)胞外，需要通過(guò)
 
層磷脂分子，其跨膜運(yùn)輸方式是
 
．分析圖中A、B、C三點(diǎn)，可知
 
點(diǎn)在單位時(shí)間內(nèi)與氧結(jié)合的[H]最多．
（2）圖中結(jié)果顯示，淹水時(shí)KNO3對(duì)甜櫻桃根有氧呼吸速率降低有
 
作用，其中
 
mmol?L-1的KNO3溶液作用效果最好．
（3）根系缺氧會(huì)導(dǎo)致根細(xì)胞無(wú)氧呼吸增強(qiáng)，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中能否改用CO2作為檢測(cè)有氧呼吸速率的指標(biāo)？請(qǐng)分析說(shuō)明
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

根據(jù)下列實(shí)驗(yàn)結(jié)果回答下列問(wèn)題．
實(shí)驗(yàn)一：選取同品種、同日齡的健康大鼠若干只，實(shí)施切除手術(shù)，一段時(shí)間后隨機(jī)分組，并分別注射激素及生理鹽水30d，結(jié)果如圖1．
（1）該實(shí)驗(yàn)的目的是
 
．
（2）實(shí)驗(yàn)一應(yīng)該隨機(jī)等分成組，手術(shù)應(yīng)切除
 
．
（3）圖1表明胰島素具有
 
的作用．
實(shí)驗(yàn)二：選取健康大鼠，持續(xù)電刺激支配其胰島的有關(guān)神經(jīng)，測(cè)定血液中胰島素和胰高血糖素的濃度，結(jié)果如圖2．
（4）開(kāi)始刺激后，血糖濃度將
 
．
（5）圖2中胰高血糖素濃度下降的原因之一是胰島素直接抑制細(xì)胞分泌．若要證明該結(jié)論，可以通過(guò)設(shè)計(jì)有關(guān)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行證明，大致實(shí)驗(yàn)思路是：注射
 
，通過(guò)檢測(cè)的濃度變化來(lái)確定
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

小麥高稈（H）對(duì)矮稈（h）是顯性．現(xiàn)有兩株高稈小麥，它們的親本中都有一株矮稈小麥，這兩株小麥雜交，在F1出現(xiàn)純合子的概率是（　�。�
A、75%B、50%
C、25%D、12.5%

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

光合作用釋放出的O2來(lái)自參加反應(yīng)的（　�。�
A、CO2
B、H2O
C、CO2和H2O
D、C6H12O6

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

根據(jù)如圖回答問(wèn)題：

（1）一個(gè)完整的細(xì)胞周期從
 
開(kāi)始到
 
結(jié)束．
（2）圖A表示細(xì)胞的有絲分裂過(guò)程，cd段表示細(xì)胞分裂進(jìn)入
 
期，染色體變化的主要特點(diǎn)是
 
，de段表示細(xì)胞分裂進(jìn)入
 
期．
（3）圖B表示的細(xì)胞分裂期相當(dāng)于圖A中
 
段，分裂后形成的子細(xì)胞中含有染色體
 
條．
（4）圖C所示細(xì)胞與圖B所示細(xì)胞相比，在圖A中de（或ij）段的顯著差異是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在某適宜溫度條件下，A、B兩種植物CO2的吸收速率隨光照強(qiáng)度的變化曲線如圖．回答下列問(wèn)題：
（1）當(dāng)光照強(qiáng)度為a時(shí)，比較A、B植物，呼吸作用較強(qiáng)的是
 
植物，A植物光合作用消耗CO2的速率是
 
 mg/（m2?h），消耗的CO2用于光合作用的
 
 階段．
（2）當(dāng)光照強(qiáng)度為b時(shí)，限制B植物光合作用的主要因素是
 
；此時(shí)葉綠體中ADP的運(yùn)動(dòng)方向是
 
；如果突然停止光照，短期內(nèi)葉綠體中C3的含量將會(huì)
 
．
（3）當(dāng)光照強(qiáng)度為c時(shí)，A植物照光X小時(shí)，然后黑暗12小時(shí)，能夠使葉片干物質(zhì)的量和處理前一樣，則X=
 
．
光合作用總反應(yīng)式6CO2+12H2O
光能
葉綠體
C6H12O6+6O2+6H2O
外界CO2濃度（μmol/h）
實(shí)際光合量（μmol/h）		1.22.43.64.8
光照強(qiáng)度（klx）10.240.380.520.66
20.270.440.610.78
（4）A和B兩種植物，適宜在弱光條件下生長(zhǎng)的是
 
 植物，若通過(guò)植物組織培養(yǎng)技術(shù)大量生產(chǎn)該植物，其原理是植物細(xì)胞的
 
．
（5）科學(xué)家通過(guò)對(duì)綠色植物轉(zhuǎn)換CO2的研究中知道：
①在一定濃度范圍內(nèi)，綠色植物對(duì)外界CO2的轉(zhuǎn)換為定值（實(shí)際光合作用消耗的CO2量=外界CO2量×轉(zhuǎn)換率+呼吸作用CO2釋放量）；
②綠色植物光合作用利用的CO2來(lái)自于外界與呼吸作用兩方面．
已測(cè)得呼吸作用釋放CO2為0.6umol/h，現(xiàn)用紅外測(cè)量?jī)x在恒溫不同光照下測(cè)得如下的數(shù)據(jù)，實(shí)際光合量用葡萄糖表示①?gòu)谋碇袛?shù)據(jù)的對(duì)比可知影響光合作用的因素有
 
、
 
等．當(dāng)光照強(qiáng)度為1klx時(shí)，實(shí)際光合量都為0.1μmol，原因是
 
為限制因素，此時(shí)光合作用與呼吸作用的關(guān)系變?yōu)?div id="nlya56m" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
；當(dāng)光照強(qiáng)度為2klx，實(shí)際光合量0.27μmol/h時(shí)，植物從外界吸收CO2為
 
μmol/h，植物對(duì)外界CO2轉(zhuǎn)換率為
 
．
②設(shè)外界CO2濃度為6.0μmol/h、光照強(qiáng)度為2klx時(shí)，植物對(duì)外界CO2轉(zhuǎn)換率與上述相同，則該條件下綠色植物的實(shí)際光合量為
 
μmol/h．

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同步練習(xí)冊(cè)答案