細胞膜、核膜及細胞器膜統(tǒng)稱生物膜，下列對生物膜的敘述正確的是（　�。�
A、各種生物膜在結(jié)構(gòu)和化學(xué)組成上完全相同
B、生物膜把細胞質(zhì)分成多個微小的結(jié)構(gòu)，使多種化學(xué)反應(yīng)同時進行，互不干擾
C、各種生物膜在結(jié)構(gòu)、功能上各自獨立
D、細胞內(nèi)廣闊的膜面積為酶提供了附著位點，為多種化學(xué)反應(yīng)的進行提供了條件
考點：細胞膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能
專題：
分析：生物膜系統(tǒng)
1．概念：內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、線粒體、葉綠體、溶酶體等細胞器膜和核膜、細胞膜等結(jié)構(gòu)共同構(gòu)成細胞的生物膜系統(tǒng)．
2、功能：
（1）保證內(nèi)環(huán)境的相對穩(wěn)定，對物質(zhì)運輸、能量轉(zhuǎn)換和信息傳遞等過程起決定作用．
（2）為多種酶提供附著位點，是許多生物化學(xué)反應(yīng)的場所．
（3）分隔細胞器，保證細胞生命活動高效、有序地進行．
解答： 解：A、各種生物膜的化學(xué)組成相似，基本結(jié)構(gòu)相同，A錯誤；
B、生物膜把細胞質(zhì)分成多個微小的結(jié)構(gòu)，使多種化學(xué)反應(yīng)同時進行，互補干擾，B正確；
C、各種生物膜在結(jié)構(gòu)、功能上有一定的聯(lián)系，C錯誤；
D、細胞內(nèi)廣闊的膜面積為酶提供了附著位點，為多種化學(xué)反應(yīng)的進行提供了條件，是化學(xué)反應(yīng)的場所，D正確．
故選：BD．
點評：本題考查生物膜系統(tǒng)的功能，意在考查學(xué)生的識記和理解能力，難度不大．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是某植物光合作用和細胞呼吸過程示意圖．Ⅰ～Ⅶ代表物質(zhì)，①～③代表過程．據(jù)圖回答下列問題：

（1）在甲圖中，消耗CO2的場所是
 
，在強光下ATP的移動方向是
 
．
（2）在光照條件下，葉肉細胞中消耗ADP的場所有
 
．若將該植物由1%的CO2濃度突然置于0.3%CO2濃度下（光照強度不變），甲圖中的C3的含量將
 
，C5的含量將
 
．
（3）乙圖與馬鈴薯塊莖細胞在缺氧時的代謝相比，特有的步驟是
 
（填數(shù)字），這些過程發(fā)生在
 
部位．
（4）若用18O標記甲圖中的H2O，則在細胞呼吸產(chǎn)物中能首先測到放射性的是
 
，甲、乙兩圖中不同數(shù)字代表同一物質(zhì)的標號是
 
．
（5）在適宜的溫度和光照強度下，將該植物放在密閉的玻璃容器中，測定開始時CO2量是5.0g，12h后CO2量是1.9g，那么12h內(nèi)可積累葡萄糖約
 
g．（結(jié)果保留一位小數(shù)）

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為人體部分內(nèi)環(huán)境模式圖，其中①是毛細血管壁②是紅細胞．與該圖有關(guān)的正確敘述是（　　）
A、①結(jié)構(gòu)的細胞所處的內(nèi)環(huán)境為血漿
B、②處的O2到達④內(nèi)參與生理活動需要經(jīng)過4層生物膜
C、人體攝入的營養(yǎng)物質(zhì)（如蛋白質(zhì)）太少會使③和⑤中液體減少
D、④的有氧呼吸產(chǎn)物可參與體液調(diào)節(jié)

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列對達爾文自然選擇學(xué)說論點的概括中，不正確的是（　�。�
A、自然選擇決定生物進化的方向
B、生存斗爭是生物進化的動力
C、定向變異為生物進化提供原材料
D、微小的有利變異可以通過遺傳得到積累

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科目：高中生物 來源： 題型：

在25℃的實驗條件下可順利完成的是（　　）
A、大鼠神經(jīng)細胞的培養(yǎng)
B、用斐林試劑鑒定還原糖
C、觀察線粒體的形態(tài)和分布
D、熒光標記的哺乳動物細胞融合實驗

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)生物體內(nèi)水和無機鹽的敘述正確的是（　�。�
A、不同種生物細胞的自由水和結(jié)合水的比值相同，它們的代謝強度也相同
B、癌變細胞和衰老細胞內(nèi)的水分減少，新陳代謝速率減慢
C、給水中毒患者注射質(zhì)量分數(shù)為1.8%的鹽水，是為了降低細胞外液的滲透壓
D、血漿pH能維持相對穩(wěn)定，與它含有的HCO3-、HPO42-等離子有關(guān)

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科目：高中生物 來源： 題型：

酵母菌在氧氣充足條件下不能進行酒精發(fā)酵，甲同學(xué)認為是氧氣自身抑制了酵母菌的無氧呼吸，乙同學(xué)認為是需氧呼吸產(chǎn)生的某產(chǎn)物X抑制了酵母菌無氧呼吸．請設(shè)計實驗探究酵母菌在氧氣充足條件下不能進行無氧呼吸的原因．供選的實驗試劑和用品：酵母菌細胞（試劑1）、酵母菌破碎后經(jīng)離心處理得到的只含有酵母菌細胞溶膠的上清液（試劑2）和只含有酵母菌細胞器的沉淀物（試劑3）、X溶液、蒸餾水、橡皮管夾若干、其他常用器材和試劑．
完成下列實驗步驟：

取錐形瓶等連接成如上圖所示的裝置四套，依次編號為甲、乙、丙、丁．其中每套裝置的a錐形瓶加入質(zhì)量分數(shù)為10%的NaOH溶液10mL，c錐形瓶加入質(zhì)量分數(shù)5%的葡萄糖溶液10mL，b與d錐形瓶各加入等量的澄清石灰水．
（1）請寫出支持乙同學(xué)觀點反對甲同學(xué)觀點的假說：酵母菌無氧呼吸
 

（2）完成下列實驗方案：
實驗操作甲     乙     丙     丁
添加試劑酵母菌破碎后經(jīng)離心處理得到的只含有酵母菌細胞質(zhì)基質(zhì)的上清液
添加溶液（供選：X溶液、蒸餾水）
蒸餾水
X溶液
①
 

X溶液
通入氣體（供選：氧氣、氮氣）
氮氣
②
 

③
 

氧氣
培養(yǎng)適宜條件下培養(yǎng)8---10h
觀察觀察d錐形瓶中澄清石灰水是否變渾濁，判斷是否進行厭氧呼吸
為什么C瓶加入的試劑是酵母菌的細胞質(zhì)基質(zhì)而不是完整的酵母菌細胞？
 

（3）結(jié)果預(yù)測及相應(yīng)結(jié)論：（在未填的部分填上相應(yīng)的預(yù)期結(jié)果或相應(yīng)結(jié)論）
預(yù)期結(jié)果   
相應(yīng)結(jié)論
甲乙丙丁
    受X物質(zhì)抑制，不受氧氣抑制
++-- 
 
+---既受X物質(zhì)抑制，也受氧氣抑制
     
 
++++不受X物質(zhì)抑制，也不受氧氣抑制
注：“+”：石灰水變渾濁；“-”：石灰水不變渾濁．

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科目：高中生物 來源： 題型：

在江蘇某地進行稻田養(yǎng)魚的實驗研究．6月5日在一定面積的實驗小區(qū)插秧后放養(yǎng)300 條小鯽魚（雜食性），稻田水深8-10cm．對照小區(qū)不放魚，其他條件相同．實驗持續(xù)2個月，期間檢測浮游植物生物量（干重）．請回答下列問題：
（1）為減少實驗誤差，對上述每個處理應(yīng)
 
．
（2）實驗的第一個月期間，檢測發(fā)現(xiàn)實驗組浮游植物生物量顯著
 
（填“高于”或“低于”）對照組，原因分析如下：放養(yǎng)魚雖然對浮游植物有取食作用，但魚糞為浮游植物提供營養(yǎng)物質(zhì)，同時魚會大量捕食浮游動物，從而減弱其對浮游植物的捕食作用．
（3）放養(yǎng)魚增加了該生態(tài)系統(tǒng)中
 
的復(fù)雜性，從而增加了該生態(tài)系統(tǒng)中
 
的速率．
（4）實驗的第二個月期間，由于生長旺盛的水稻與浮游植物之間的關(guān)系，所有小區(qū)的浮游植物生物量
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

酵母菌進行呼吸作用消耗葡萄糖1mol，釋放二氧化碳4mol．則下列正確的是（　　）
A、有氧呼吸和無氧呼吸產(chǎn)生二氧化碳一樣多
B、有氧呼吸和無氧呼吸消耗葡萄糖一樣多
C、有氧呼吸和無氧呼吸產(chǎn)生能量一樣多
D、有氧呼吸和無氧呼吸合成ATP一樣多

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同步練習(xí)冊答案