如圖表示番茄植株(HhRr)作為實(shí)驗(yàn)材料培育新品種的途徑.請(qǐng)據(jù)圖分析回答:

(1)通過(guò)途徑2獲得品種B的育種方法是
 
,該方法依據(jù)的生物學(xué)原理是
 

(2)要盡快獲得穩(wěn)定遺傳的優(yōu)良品種應(yīng)采用途徑
 
,該過(guò)程中秋水仙素的作用機(jī)理是
 

(3)品種A與途徑3中秋水仙素處理前的幼苗基因型相同的概率為
 
,品種C的基因型是
 

(4)品種C與B是否為同一個(gè)物種
 
,原因是
 

(5)途徑4依據(jù)的原理是
 
,此途徑與雜交育種相比,最突出的優(yōu)點(diǎn)是
 
考點(diǎn):生物變異的應(yīng)用
專(zhuān)題:
分析:圖解中途徑1為種子繁殖,途徑2為單倍體育種,途徑3為多倍體育種,途徑4為誘變育種.花藥離體培養(yǎng)的生物學(xué)原理是植物細(xì)胞的全能性,單倍體育種能明顯縮短育種年限,秋水仙素的作用機(jī)理是抑制紡錘體的形成,品種C和品種B不是同一物種,因?yàn)樗鼈兇嬖谏掣綦x.
解答: 解:(1)植物組織培養(yǎng)技術(shù)依據(jù)的生物學(xué)原理是植物細(xì)胞的全能性.
(2)要盡快獲得穩(wěn)定遺傳的優(yōu)良品種,應(yīng)采用的育種方法是單倍體育種,即圖中2途徑.秋水仙素能抑制細(xì)胞分裂前期紡錘體的形成,從而使染色體數(shù)目加倍.
(3)途徑3中幼苗的基因型是HhRr,品種A是自交育種形成的,基因型為HhRr的概率為
1
2
×
1
2
=
1
4
.番茄植株(HhRr)經(jīng)多倍體育種使染色體數(shù)目加倍,品種C的基因型是HHhhRRrr.
(4)品種C與B存在生殖隔離,故不是同一個(gè)物種.
(5)途徑4是誘變育種,原理是基因突變,與雜交育種相比,最突出的特點(diǎn)是能夠產(chǎn)生新基因.
故答案為:
(1)單倍體育種    染色體數(shù)目變異
(2)2            抑制細(xì)胞分裂時(shí)紡錘體的形成 
(3)
1
4
    HHhhRRrr 
(4)否             存在生殖隔離 
(5)基因突變       能夠產(chǎn)生新基因
點(diǎn)評(píng):本題主要考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和分析能力.單倍體和單倍體育種的概念容易混淆.單倍體是用配子發(fā)育成一個(gè)個(gè)體,單倍體育種是利用花藥離體培養(yǎng),秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗使其染色體數(shù)目加倍.單倍體育種的原理是染色體數(shù)目變異.
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相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

科學(xué)家發(fā)現(xiàn)家蠅幼蟲(chóng)體內(nèi)有一種抗腫瘤蛋白,具有抗癌的奇特療效.它能對(duì)腫瘤產(chǎn)生特異性的抑制,并能增強(qiáng)機(jī)體的免疫力.如圖所示為通過(guò)基因工程技術(shù)生產(chǎn)這種蛋白質(zhì)的方法,請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
(1)圖中C過(guò)程是基因工程的核心步驟.此步驟的目的是
 
,
(2)把B導(dǎo)入大腸桿菌過(guò)程,用大腸桿菌作為受體細(xì)胞的優(yōu)點(diǎn)是
 

(3)經(jīng)檢測(cè)抗腫瘤基因已經(jīng)成功導(dǎo)入受體細(xì)胞.為了檢測(cè)目的基因是否轉(zhuǎn)錄,需要從受體細(xì)胞提取
 
,用
 
法檢測(cè);為了檢測(cè)目的基因是否翻譯,需要從受體細(xì)胞提取蛋白質(zhì),用
 
法檢測(cè).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

過(guò)敏原初次進(jìn)入機(jī)體后,首先發(fā)生的是( 。
A、吞噬細(xì)胞的吞噬
B、效應(yīng)B細(xì)胞的識(shí)別
C、細(xì)胞的識(shí)別
D、T細(xì)胞的識(shí)別

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

利用下列裝置,進(jìn)行相關(guān)問(wèn)題探究.請(qǐng)回答:
(1)若將這個(gè)裝置用來(lái)探究光是否為光合作用的必要條件,則應(yīng)該再增加一個(gè)裝置,做法是:
 

(2)若將這個(gè)裝置用來(lái)探究CO2是否為光合作用的原料,則應(yīng)該再增加一個(gè)裝置,做法是:
 

(3)若將這個(gè)裝置用來(lái)探究Mg是否為植物必需的礦質(zhì)元素,則應(yīng)該增加一個(gè)裝置,做法是:
 

(4)若將這個(gè)裝置用來(lái)探究水稻對(duì)鈣離子、硅離子的吸收情況,做法是:
 
.實(shí)驗(yàn)結(jié)果可說(shuō)明水稻根對(duì)離子的吸收具有
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某些麻醉劑是一種神經(jīng)遞質(zhì)的阻斷劑,當(dāng)人體使用這些麻醉劑后,痛覺(jué)消失了,而其他大部分神經(jīng)的傳遞功能正常,這一事實(shí)說(shuō)明(  )
A、不同的神經(jīng)纖維是以不同的遞質(zhì)傳遞
B、不同的神經(jīng)元之間的遞質(zhì)可能不同
C、所有的神經(jīng)元之間的遞質(zhì)可能相同
D、麻醉劑作用于大腦皮層,使痛覺(jué)中樞失去功能

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

光合作用過(guò)程中,光能首先被用于( 。
A、葉綠素的形成
B、CO2的固定
C、水的分解
D、ATP的合成

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

將紫色洋蔥在完全營(yíng)養(yǎng)液(含有洋蔥所需的各種元素,且濃度適宜)中浸泡一段時(shí)間,撕取外表皮,先用濃度為0.3g.mL的蔗糖溶液處理,細(xì)胞發(fā)生質(zhì)壁分離后,立即將外表皮放入蒸餾水中,直到細(xì)胞中的水分不再增加.設(shè)在該實(shí)驗(yàn)中,蔗糖溶液處理前細(xì)胞的吸水力為甲,蔗糖溶液處理后細(xì)胞的吸水力為乙,蒸餾水處理直到細(xì)胞中的水分不再增加時(shí)細(xì)胞的吸水力為丙,則甲、乙、丙的關(guān)系,以及實(shí)驗(yàn)過(guò)程中水分進(jìn)出細(xì)胞的方式為(  )
A、甲<乙<丙,主動(dòng)轉(zhuǎn)運(yùn)
B、丙<甲<乙,被動(dòng)轉(zhuǎn)運(yùn)
C、丙<甲<乙,主動(dòng)轉(zhuǎn)運(yùn)
D、乙<甲<丙,被動(dòng)轉(zhuǎn)運(yùn)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為細(xì)胞中合成蛋白質(zhì)的示意圖,下列說(shuō)法不正確的是( 。
A、該過(guò)程表明生物體內(nèi)少量的mRNA可以迅速合成出大量的蛋白質(zhì)
B、該過(guò)程的模板是mRNA,原料是20種游離的氨基酸
C、最終合成的肽鏈②③④⑤在結(jié)構(gòu)上各不相同
D、①和⑥堿基互補(bǔ)配對(duì)的現(xiàn)象出現(xiàn)在核糖體中

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

蘋(píng)果中含量最多的無(wú)機(jī)物和有機(jī)物分別是( 。
A、無(wú)機(jī)鹽和蛋白質(zhì)
B、水和蛋白質(zhì)
C、無(wú)機(jī)鹽和糖類(lèi)
D、水和糖類(lèi)

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