分析 圖甲是植物細(xì)胞,1是液泡膜,2是細(xì)胞核,3是細(xì)胞膜,4是細(xì)胞壁;圖乙是動(dòng)物細(xì)胞,1是細(xì)胞質(zhì),2是細(xì)胞核,3是細(xì)胞膜.
解答 解:(1)由分析可知,甲是植物細(xì)胞,為洋蔥鱗片葉表皮,乙是動(dòng)物細(xì)胞,為人的口腔上皮細(xì)胞.判斷的理由是洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞具有4細(xì)胞壁、5液泡.
(2)這兩種細(xì)胞的形態(tài)和功能上存在著差異,體現(xiàn)了細(xì)胞的多樣性.
(3)兩種細(xì)胞都具有2細(xì)胞核,因此是真核細(xì)胞.
故答案為:
(1)洋蔥鱗片葉表皮 人的口腔上皮 4 細(xì)胞壁 5 液泡
(2)多樣性
(3)2 細(xì)胞核 真核
點(diǎn)評(píng) 本題的知識(shí)點(diǎn)是動(dòng)物細(xì)胞和植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu),細(xì)胞的多樣性,旨在考查學(xué)生識(shí)圖解答問(wèn)題的能力.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 丁圖表示洋蔥根尖的培養(yǎng),洋蔥底部不能接觸到燒杯內(nèi)液面 | |
B. | 若乙圖表示正在發(fā)生質(zhì)壁分離的植物細(xì)胞,其吸水能力逐漸增強(qiáng) | |
C. | 秋天用菠菜做色素提取與分離實(shí)驗(yàn),只能得到甲圖中色素帶①和② | |
D. | 丙圖中培養(yǎng)酵母菌的錐形瓶應(yīng)封口放置一段時(shí)間,目的是讓酵母菌繁殖 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | A、B、C組所運(yùn)用的育種方法分別是雜交育種、單倍體育種和誘變育種 | |
B. | C組γ射線要處理萌發(fā)的種子或幼苗 | |
C. | A組用F1獲得F2的方法是自交,F(xiàn)2中的矮稈抗病植株中不能穩(wěn)定遺傳的占$\frac{2}{3}$ | |
D. | B組F2中的矮稈抗病植株可以直接用于生產(chǎn) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 抗體的化學(xué)本質(zhì)主要是蛋白質(zhì),少部分是RNA | |
B. | 一種抗體僅對(duì)特異的抗原有作用 | |
C. | 抗體既能作用于細(xì)胞外的抗原,又能作用于細(xì)胞內(nèi)的抗原 | |
D. | 漿細(xì)胞和記憶細(xì)胞都能分泌抗體 |
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科目:高中生物 來(lái)源:2016屆廣東省高三理科班階段性質(zhì)量檢測(cè)試卷生物試卷(解析版) 題型:選擇題
關(guān)于馬鈴薯細(xì)胞呼吸中還原劑[H]的來(lái)源和用途的敘述組合中,最準(zhǔn)確的是
①只來(lái)源于葡萄糖
②只來(lái)源于丙酮酸
③來(lái)源于葡萄糖、丙酮酸和水
④用于生成水
⑤用于生成酒精
⑥用于生成乳酸
A.無(wú)氧呼吸:①④ B.無(wú)氧呼吸:②⑥
C.有氧呼吸:①⑤ D.有氧呼吸:③④
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
同化固定的能量 | 呼吸消耗的能量 | |
A | 15.9 | 13.1 |
B | 870.7 | 501.3 |
C | 0.9 | 0.6 |
D | 141.0 | 79.1 |
E | 211.5 | 191.4 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 某竹林的竹子長(zhǎng)勢(shì)不整齊,有高株、矮株,說(shuō)明在垂直結(jié)構(gòu)上有分層現(xiàn)象 | |
B. | 外來(lái)物種加入某森林后形成一個(gè)新種群,可能會(huì)造成該森林的物種豐富度降低 | |
C. | 研究物種豐富度可在種群層次和群落層次進(jìn)行 | |
D. | 隨著時(shí)間的推移,一個(gè)種群被另一個(gè)種群替代的過(guò)程,就叫演替 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 一定區(qū)域所有生物構(gòu)成群落,其中生物個(gè)體數(shù)多少就是豐富度 | |
B. | 捕食關(guān)系一定是捕食者數(shù)量上升,被捕食者數(shù)量下降 | |
C. | 影響森林中植物和動(dòng)物垂直方向上分層的主要因素都是光照 | |
D. | 發(fā)生在沙丘、火山巖和冰川泥上進(jìn)行的演替屬于初生演替 |
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科目:高中生物 來(lái)源:2016屆江西省高三十月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列各項(xiàng)在高等植物細(xì)胞溶膠中進(jìn)行的是( )
A.合成生長(zhǎng)激素 B.合成rRNA
C.初步分解葡萄糖 D.水的光解
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