分析 根據(jù)分生區(qū)細胞分裂能力旺盛,可能在有絲分裂間期發(fā)生基因突變;秋水仙素能抑制紡錘體的形成,從而導(dǎo)致染色體數(shù)目變異.植物吸收K+的方式是主動運輸,需要能量和載體蛋白,與該生理功能密切相關(guān)的細胞器有線粒體和核糖體;根吸收離子的同時也吸收水分,因此與液泡的滲透吸水也密切相關(guān).DNA復(fù)制方式為半保留復(fù)制.觀察根尖細胞有絲分裂過程中,制作臨時裝片的過程為解離、漂洗、染色和制片.
解答 解:(1)根尖結(jié)構(gòu)的形成是分生區(qū)細胞不斷分裂(增殖)和分化的結(jié)果.
(2)K+是植物生長、發(fā)育的必需元素,所以圖中表示K+積累量的曲線是A.成熟區(qū)的細胞代謝旺盛,有氧呼吸釋放的能量最多,因此,根尖吸收K+能力最強的區(qū)域是成熟區(qū).根尖吸收K+的方式是主動運輸,需要能量和載體蛋白,與該生理功能密切相關(guān)的細胞器有線粒體和核糖體;根吸收離子的同時也吸收水分,因此與液泡的滲透吸水也密切相關(guān).
(3)要觀察根尖細胞有絲分裂過程,需要先制作臨時裝片,過程為:解離、漂洗、染色和制片.
故答案:
(1)增殖和分化
(2)A 成熟區(qū) 線粒體、核糖體、液泡(答出兩項即可)
(3)解離 漂洗、染色
點評 本題結(jié)合曲線圖,考查根尖結(jié)構(gòu)、營養(yǎng)物質(zhì)吸收以及有絲分裂的相關(guān)知識,意在考查學(xué)生分析曲線圖的能力;理解所學(xué)知識要點,把握知識間內(nèi)在聯(lián)系的能力;能運用所學(xué)知識分析問題、解決問題的能力.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 皮膚、腸粘膜組織損傷、發(fā)生和釋放的組織胺使毛細胞血管舒張和通透性增大、血漿滲入細胞間隙而形成水腫 | |
B. | 天氣變冷時,人骨骼肌“戰(zhàn)栗” | |
C. | 所吃的食物過咸時,想喝水 | |
D. | 小狗看到食物時,流出唾液 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 構(gòu)成生物膜 | B. | 調(diào)節(jié)生命活動 | C. | 儲存能量 | D. | 攜帶遺傳信息 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | X>Y>Z | B. | Y>X>Z | C. | Z>X>Y | D. | X>Z>Y |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ab種群呈加速增長,$\frac{K}{2}$時增長最快 | |
B. | de波動的直接原因是出生率和死亡率變動所致 | |
C. | K值不會因環(huán)境條件的變化而改變 | |
D. | 若滅鼠時僅殺死一半老鼠,可能效果適得其反 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年福建南安僑光中學(xué)高二下第二次段考生物卷(解析版) 題型:選擇題
能使動物細胞融合的特有的誘導(dǎo)因子是 ( )
A.離心 B.滅活的病毒 C.電刺激 D.PEG
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 血漿中CO2通過呼吸排出體外,至少經(jīng)過5層生物膜 | |
B. | 內(nèi)質(zhì)網(wǎng)腔中加工的胰島素運出細胞穿過了3層生物膜 | |
C. | 小腸腸腔中的葡萄糖進入血液中至少經(jīng)過8層生物膜 | |
D. | 紅細胞運輸?shù)腛2被肝細胞用于有氧呼吸,至少經(jīng)過6層生物膜 |
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