A、以DNA信息鏈為模板轉(zhuǎn)錄而成 |
B、進(jìn)入細(xì)胞質(zhì)后同核糖體結(jié)合 |
C、以密碼子形式攜帶遺傳信息 |
D、轉(zhuǎn)錄遵循堿基互補配對原則 |
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A、為把兩個品種小麥的優(yōu)良性狀結(jié)合在一起最好采用誘變育種 |
B、改良缺乏某種抗病性的水稻品種可采用基因工程育種 |
C、培育無子西瓜可用適宜濃度的生長素處理二倍體西瓜雌蕊柱頭 |
D、袁隆平培育的高產(chǎn)、抗逆性強(qiáng)的雜交水稻是基因突變的結(jié)果 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、為了提高果酒的產(chǎn)出量,果汁應(yīng)盡量裝滿發(fā)酵瓶 |
B、醋酸發(fā)酵階段應(yīng)封閉瓶口,防止雜菌污染 |
C、制作果酒過程中每天需適時打開瓶蓋 |
D、果酒制成后,可將裝置轉(zhuǎn)移至溫度較高的環(huán)境中制作果醋 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、影響種群數(shù)量變化除圖中所示的外源性因素(溫度和濕度)外,還應(yīng)該有內(nèi)源性因素 |
B、相對來說,環(huán)境溫度越高,該昆蟲生活所需要的最適相對濕度也越大 |
C、從圖中可知影響該昆蟲種群數(shù)量變化的最適溫度可能在32.5℃左右 |
D、該昆蟲在濕度為90%和溫度為32.5℃的條件下,其種群數(shù)量變化按指數(shù)方式增長 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、該食物網(wǎng)共有4條食物鏈 |
B、蛇處于3個不同的營養(yǎng)級 |
C、圖中所有生物構(gòu)成一個生物群落 |
D、該生態(tài)系統(tǒng)中青蛙和蜘蛛可利用的總能量大于蝗蟲可利用的總能量 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、便于野生動物穿過鐵路 |
B、防止野生動物影響施工 |
C、便于野生動物種群內(nèi)基因的交流 |
D、防止野生動物影響火車通行 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、顫藻和小球藻共有的細(xì)胞器是核糖體 |
B、顫藻和小球藻因有葉綠體而能進(jìn)行光合作用 |
C、區(qū)分埃博拉病毒、顫藻和小球藻的依據(jù)是否有核膜 |
D、培養(yǎng)上述三種生物的培養(yǎng)基中都要加入有機(jī)碳源 |
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