分析 1、可遺傳的變異有三種來源:基因突變、染色體變異和基因重組:
(1)基因突變是基因結(jié)構(gòu)的改變,包括堿基對的增添、缺失或替換.基因突變發(fā)生的時間主要是細胞分裂的間期.基因突變的特點是低頻性、普遍性、少利多害性、隨機性、不定向性.
(2)基因重組的方式有同源染色體上非姐妹單體之間的交叉互換和非同源染色體上非等位基因之間的自由組合,另外,外源基因的導(dǎo)入也會引起基因重組.
(3)染色體變異是指染色體結(jié)構(gòu)和數(shù)目的改變.染色體結(jié)構(gòu)的變異主要有缺失、重復(fù)、倒位、易位四種類型.染色體數(shù)目變異可以分為兩類:一類是細胞內(nèi)個別染色體的增加或減少,另一類是細胞內(nèi)染色體數(shù)目以染色體組的形式成倍地增加或減少.
2、利用基因型頻率求解基因頻率
種群中某基因頻率=該基因控制的性狀純合體頻率+12×雜合體頻率.
解答 解:(1)三倍體植株因減數(shù)分裂時同源染色體聯(lián)會紊亂不能產(chǎn)生可育的配子,因此該三倍體青蒿高度不育.培育該三倍體青蒿過程中發(fā)生的變異屬于可遺傳變異中的染色體變異.
(2)用X射線照射分裂葉青蒿以后,r基因中一小段堿基序列發(fā)生變化,使分裂葉轉(zhuǎn)變?yōu)橄×讶~,這種變異屬于可遺傳變異中的基因突變.
(3)用白稈分裂葉植株與紫稈稀裂葉植株雜交,F(xiàn)1均表現(xiàn)為白稈稀裂葉,說明雙親均為純合子,在此基礎(chǔ)上結(jié)合題意可推知:親本的基因型為YYrr和 yyRR.
(4)基因型為YyOR的植株與基因型為yyOr的植株雜交,子一代中Yy:yy=1:1,OR:Or:Rr:00=1:1:1:1,其中00不能存活,所以y的基因頻率=純合子的頻率+12雜合子的頻率=12+12×12=34=75%;子一代存活植株中紫稈稀裂葉的比例是12紫稈(yy)×23稀裂葉(OR+Rr)=13.
故答案為:
(1)高度不育 可遺傳
(2)基因突變
(3)YYrr和 yyRR
(4)75% 13
點評 本題考查可遺傳變異、基因的自由組合定律、基因頻率的計算的相關(guān)知識,意在考查學(xué)生能運用所學(xué)知識與觀點,通過比較、分析與綜合等方法對某些生物學(xué)問題進行解釋、推理,做出合理的判斷或得出正確結(jié)論的能力.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 果脯在腌制中慢慢變甜,是細胞主動吸收糖分的結(jié)果 | |
B. | 相對分子質(zhì)量小的物質(zhì)或離子都可以通過自由擴散進入細胞內(nèi) | |
C. | 被動運輸都是順相對濃度梯度進行的,不需要消耗能量,也不需要載體蛋白 | |
D. | 主動運輸發(fā)生在細胞逆濃度梯度吸收物質(zhì)時,要消耗細胞的能量,也需要膜上載體蛋白 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 造血干細胞形成紅細胞、白細胞和血小板是細胞分裂和分化的結(jié)果 | |
B. | 人的紅細胞在衰老的過程中,細胞核體積變大,多種酶的活性下降 | |
C. | 原癌基因和抑癌基因突變,促使細胞癌變 | |
D. | 細胞凋亡是機體細胞主動結(jié)束生命的過程,與細胞內(nèi)的基因有關(guān) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 引起非典型肺炎和甲型H1N1流感的病原體均無細胞結(jié)構(gòu),其生命活動與細胞無關(guān) | |
B. | 綠藻、變形蟲、酵母菌、草履蟲等單細胞生物,只靠一個細胞就可以完成攝食、運動、分裂、應(yīng)激性等多種生命活動 | |
C. | 縮手反射和膝跳反射的完成均需要多種分化的細胞密切合作 | |
D. | 一切生物的生命活動都在細胞內(nèi)或細胞參與下完成 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | DNA中脫氧核苷酸的排列順序不同 | B. | 核糖體不同 | ||
C. | tRNA不同 | D. | mRNA不同 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 一些大分子可通過核孔進出細胞核 | |
B. | 小分子物質(zhì)不能通過胞吞或胞吐進出細胞 | |
C. | 細胞內(nèi)物質(zhì)通過囊泡的運輸需要消耗能量 | |
D. | 葡萄糖進入細胞既可順濃度梯度也可逆濃度梯度 |
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 細胞是一個有機體,一切動植物都由細胞發(fā)育而來,并由細胞和細胞產(chǎn)物所構(gòu)成 | |
B. | 建立則主要是德國科學(xué)家施萊登和施旺 | |
C. | 它揭示了動植物細胞的統(tǒng)一性和生物體結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一性 | |
D. | 是多位科學(xué)家在探索、繼承、修正和發(fā)展而建立的 |
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科目:高中生物 來源:2016屆海南中學(xué)高三第九次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
在生態(tài)環(huán)境的研究、保護過程中,下列方法與目的不相符的是
A.建立鹽城丹頂鶴自然保護區(qū),主要是防止灘涂被破壞
B.利用昆蟲信息素誘捕有害昆蟲,可降低有害昆蟲的種群密度
C.建立瀕危動物精子庫,有利于保護瀕危動物的基因多樣性
D.減少對化石燃料的燃燒利用,有利于減少溫室氣體的釋放
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