14.圖中甲表示人體細(xì)胞中遺傳信息流動(dòng)的過程,乙為甲圖中物質(zhì)A的某一片段,丙為乙指導(dǎo)合成的C物質(zhì)的片段.下列說法錯(cuò)誤的是( 。
(可能用到的密碼子:甲硫氨酸AUG,脯氨酸CCU、CCA、CCC、CCG,蘇氨酸ACU、ACC、ACA、ACG,甘氨酸GGU、GGA、GGG、GGC,纈氨酸GUU、GUC、GUA、GUG)
A.用含有15N標(biāo)記的胞嘧啶的培養(yǎng)基培養(yǎng)細(xì)胞,一段時(shí)間后15N會(huì)出現(xiàn)在甲圖的A、B中
B.有性生殖生物的前后代之間遺傳信息傳遞是通過圖中①實(shí)現(xiàn)的,該過程發(fā)生于有絲分裂間期
C.在根尖分生區(qū)細(xì)胞中,能發(fā)生①過程的細(xì)胞結(jié)構(gòu)有細(xì)胞核、線粒體
D.丙是以乙的α鏈為模板指導(dǎo)合成的,若α鏈中部分堿基發(fā)生改變,不一定改變丙中氨基酸種類

分析 分析圖解:圖甲中,A表示DNA,B表示RNA,C表示蛋白質(zhì),過程①表示DNA復(fù)制,過程②表示轉(zhuǎn)錄,過程③表示翻譯.
圖乙中堿基中含有T,不含U,因此表示DNA的兩條鏈;圖丙表示肽鏈.

解答 解:A、圖中A表示DNA,B表示RNA,用含有15N標(biāo)記的胞嘧啶的培養(yǎng)基培養(yǎng)細(xì)胞,一段時(shí)間后由于DNA復(fù)制和轉(zhuǎn)錄過程,15N會(huì)出現(xiàn)在甲圖的A、B中,A正確;
B、有性生殖生物的前后代之間遺傳信息傳遞是通過圖中①實(shí)現(xiàn)的,該過程發(fā)生在減數(shù)分裂間期,B錯(cuò)誤;
C、在根尖分生區(qū)細(xì)胞中,能發(fā)生DNA復(fù)制過程的細(xì)胞結(jié)構(gòu)有細(xì)胞核、線粒體,C正確;
D、甲硫氨酸的密碼子為AUG,由此可以確定丙是以乙的α鏈為模板指導(dǎo)合成的,由于密碼子的簡(jiǎn)并性,若α鏈中部分堿基發(fā)生改變,不一定改變丙中氨基酸種類,D正確.
故選:B.

點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合圖解,考查遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯的有關(guān)知識(shí),要求考生識(shí)記轉(zhuǎn)錄和翻譯的概念、過程、場(chǎng)所、條件等,能準(zhǔn)確判斷圖中各過程和各物質(zhì)的名稱,再結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確答題,屬于考綱識(shí)記層次的考查.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年吉林扶余第一中學(xué)高二上學(xué)期第一次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題

當(dāng)人體內(nèi)胰島素分泌不足時(shí)

A.蛋白質(zhì)合成增加,葡萄糖利用增加

B.蛋白質(zhì)合成增加,葡萄糖利用減少

C.蛋白質(zhì)合成減少,葡萄糖利用增加

D.蛋白質(zhì)合成減少,葡萄糖利用減少

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

6.下列關(guān)于“細(xì)胞大小與物質(zhì)運(yùn)輸?shù)年P(guān)系”實(shí)驗(yàn)的敘述正確的是(  )
A.細(xì)胞體積越大,相對(duì)表面積越大,物質(zhì)運(yùn)輸?shù)男试降?/td>
B.細(xì)胞核所控制的細(xì)胞大小與細(xì)胞核的大小呈一定比例
C.NaOH在瓊脂塊內(nèi)擴(kuò)散的速率代表物質(zhì)運(yùn)輸?shù)男?/td>
D.NaOH在不同大小的瓊脂塊內(nèi)擴(kuò)散的速率不同

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科目:高中生物 來源: 題型:填空題

3.基因與染色體行為存在明顯的平行關(guān)系.基因在染色體上呈線性排列.

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

9.通常分泌蛋白的氨基端(N端)上有長(zhǎng)度約為30個(gè)氨基酸的一段疏水性序列,能被內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上的受體識(shí)別,之后通過內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜進(jìn)入囊腔,經(jīng)一系列的加工形成“蛋白質(zhì)產(chǎn)物”.如圖表示某種分泌蛋白A合成過程中的某些階段.請(qǐng)據(jù)圖回答相關(guān)問題:
(1)圖中表示翻譯的方向左向右,(從左到有右或是從右到左)該圖表示正在進(jìn)行多條(一條或多條)多肽鏈的合成.
(2)研究發(fā)現(xiàn)結(jié)合在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上的核糖體與游離的核糖體并無結(jié)構(gòu)上的明顯區(qū)別,據(jù)此可推測(cè)核糖體是否結(jié)合到內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上,實(shí)際上是由所合成的蛋白質(zhì)氨基端(N端)有無疏水性序列直接決定的.
(3)編碼疏水性序列的遺傳密碼最可能是圖中mRNA的1(填數(shù)字)區(qū)段.少量的mRNA短時(shí)間內(nèi)能指導(dǎo)合成大量蛋白質(zhì)的原因是一個(gè)mRNA分子可以和多個(gè)核糖體結(jié)合.
(4)科研人員發(fā)現(xiàn)經(jīng)誘變處理后,被處理的生物個(gè)體表現(xiàn)基因突變性狀的個(gè)體數(shù)遠(yuǎn)少于實(shí)際發(fā)生基因突變的個(gè)體數(shù).其原因可能是密碼子具有簡(jiǎn)并性、隱性突變、基因選擇性表達(dá)、基因突變發(fā)生在非編碼序列(答出兩點(diǎn)即可).

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

18.關(guān)于染色體變異的易混易錯(cuò)題組,注意染色體結(jié)構(gòu)變異與數(shù)目變異的不同,結(jié)合遺傳規(guī)律計(jì)算解決問題
Ⅰ.家蠶是二倍體生物,含56條染色體,ZZ為雄性,ZW為雌性.幼蠶體色中的有斑紋和無斑紋性狀分別由Ⅱ號(hào)染色體上的A和a基因控制.雄蠶由于吐絲多、絲的質(zhì)量好,更受蠶農(nóng)青睞,但在幼蠶階段,雌雄不易區(qū)分.于是,科學(xué)家采用如圖所示的方法培育出了“限性斑紋雌蠶”來解決這個(gè)問題.請(qǐng)回答:

(1)家蠶的一個(gè)染色體組含有28條染色體,其組成為27+X或27+Y.
(2)圖中變異家蠶的“變異類型”屬于染色體變異中的易位,圖中的限性斑紋雌蠶的基因型為aaZWA,染色體變異可發(fā)生在細(xì)胞的哪種分裂方式中有絲分裂和減數(shù)分裂均可.
Ⅱ.玉米葉片的非甜(H)對(duì)甜(h)為顯性,基因位于常染色體上,H-和h-表示該基因所在染色體發(fā)生部分缺失(缺失區(qū)段不包括H和h基因),缺失不影 響減數(shù)分裂過程.染色體缺失的精子不育,而染色體缺失的卵細(xì)胞可育.
(1)現(xiàn)有基因型為HH、Hh、H-h、hh-、hh的5種玉米,欲設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證“染色體缺失的精子不育,而染色體缺失的卵細(xì)胞可育”的結(jié)論,可選擇基因型為H-h×hh 的測(cè)交親本組合進(jìn)行正交或反交實(shí)驗(yàn).
(2)若上述結(jié)論成立,以Hh-個(gè)體為母本,H-h個(gè)體為父本雜交得F1,則后代的表現(xiàn)型及比例是非甜:甜=11:1.
(3)若某玉米植株出現(xiàn)了新的性狀,科研人員不清楚此性狀的出現(xiàn)是由基因突變引起的,還是由染色體變異引起的,請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)最簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)加以證明(只寫出實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路)取具有分裂能力的細(xì)胞制成臨時(shí)裝片,用顯微鏡觀察染色體結(jié)構(gòu)、數(shù)目是否改變.
Ⅲ.對(duì)植物進(jìn)行一定時(shí)間的低溫(如4℃)處理,是否也能誘導(dǎo)染色體數(shù)目加倍?請(qǐng)回答有關(guān)實(shí)驗(yàn)對(duì)問題進(jìn)行探究.
(1)依據(jù)所學(xué)知識(shí),你作出的最合理實(shí)驗(yàn)假設(shè)是低溫可能誘導(dǎo)染色體數(shù)目加倍.
(2)該實(shí)驗(yàn)的自變量是溫度.
(3)在實(shí)驗(yàn)過程中將生長(zhǎng)狀態(tài)一致的洋蔥隨機(jī)平分為兩組:實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組將實(shí)驗(yàn)組放入冰箱(4℃),對(duì)照組在室溫(25℃)下培養(yǎng),其他培養(yǎng)條件保持一致,適宜條件下培養(yǎng)一段時(shí)間后,剪取根尖先用卡諾氏液處理,其作用固定細(xì)胞形態(tài),再用95%的酒精沖洗,然后制成臨時(shí)裝片,包括解離、漂洗、染色、制片4個(gè)步驟.

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科目:高中生物 來源: 題型:填空題

5.DNA是遺傳物質(zhì),遺傳物質(zhì)是DNA.錯(cuò)(判斷對(duì)錯(cuò))

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

2.下列哪項(xiàng)不屬于孟德爾研究遺傳定律獲得成功的原因(  )
A.正確地選用實(shí)驗(yàn)材料
B.先分析多對(duì)相對(duì)性狀,再分析一對(duì)相對(duì)性狀的遺傳
C.運(yùn)用統(tǒng)計(jì)學(xué)方法分析結(jié)果
D.科學(xué)地設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)程序,提出假說并進(jìn)行驗(yàn)證

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

1.固定化酶和固定化細(xì)胞常用的方法不包括( 。
A.射線刺激法B.包埋法C.化學(xué)結(jié)合法D.物理吸附法

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