A. | 所有的活細胞都能產生酶,所有的酶都是在核糖體上合成的 | |
B. | 活細胞內的酶催化反應完成后立即被降解 | |
C. | 酶通過降低反應的活化能來催化反應進行,酶本身不參與生化反應 | |
D. | 有些酶在細胞內起作用,有些酶在細胞外起作用,有些酶在生物體外也能起作用 |
分析 酶是活細胞產生的具有生物催化能力的有機物,大多數是蛋白質,少數是RNA;酶的催化具有高效性(酶的催化效率遠遠高于無機催化劑)、專一性(一種酶只能催化一種或一類化學反應的進行)、需要適宜的溫度和pH值(在最適條件下,酶的催化活性是最高的,低溫可以抑制酶的活性,隨著溫度升高,酶的活性可以逐漸恢復,高溫、過酸、過堿可以使酶的空間結構發(fā)生改變,使酶永久性的失活),據此分析解答.
解答 解:A、酶的大多數是蛋白質,少數是RNA,蛋白質的合成在核糖體,RNA的合成在細胞核,A錯誤;
B、酶參與生化反應前后,本身的性質和數量不發(fā)生改變,B錯誤;
C、酶參與生化反應,但生化反應前后酶的性質和數量不發(fā)生改變,C錯誤;
D、有些酶在細胞內起作用,有些酶在細胞外起作用,有些酶在生物體外也能起作用,D正確.
故選:D.
點評 本題主要考查學生對知識的記憶和理解能力.要注意,低溫使酶失活但不會破壞酶的空間結構,酶的活性可以恢復.高溫、過酸、過堿會破壞酶的空間結構使酶失活,酶的活性不能恢復.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 有基因突變產生的抗藥性個體存在 | |
B. | 以前曾噴過該殺蟲劑,對殺蟲劑有了抵抗力 | |
C. | 約有4%的伊蚊未沾上殺蟲劑 | |
D. | 生存下來的伊蚊是身強體壯的年輕個體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 較強光照促進水的光解,使產生的O2增多 | |
B. | 較強光照使光反應為暗反應提供的[H]、ATP增多 | |
C. | 較強光照射時,C3含量減少,C5含量增多 | |
D. | 由圖可知提高光照強度可使光反應和暗反應同步加快 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖A中裝置2的液面一段時間后會高于裝置1的液面 | |
B. | 若圖B所示為某農作物根毛細胞,此時應及時灌溉 | |
C. | 圖B中的7與圖A中的2通透性不同 | |
D. | 圖B中的5、4、6相當于圖A中的2 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 草原生態(tài)系統比農田生態(tài)系統的群落結構復雜 | |
B. | 生態(tài)系統的直接價值大于間接價值 | |
C. | 我國南方熱帶雨林中分解者的代謝活動比北方森林中的強 | |
D. | 植物可通過呼吸作用和光合作用參與生態(tài)系統的碳循環(huán) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 這一反射過程需要大腦皮層的參與 | |
B. | 興奮在神經纖維上傳導時,受刺激部位的電位變化是內正外負 | |
C. | 這一過程中有“電一化學一電”信號的轉化 | |
D. | 興奮在神經元間的傳導是單方向的,只能由一神經元的樹突傳向另一神經元的細胞體、軸突 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 觀察核酸在細胞中的分布常用甲基綠吡羅紅混合染色劑 | |
B. | 常用0.3g/mL葡萄糖溶液觀察植物細胞的質壁分離與復原實驗 | |
C. | 可用蘇丹Ⅲ染液、10%酒精、清水做脂肪鑒定實驗 | |
D. | 可用斐林試劑鑒定豆?jié){中是否含有淀粉 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | Ⅱ階段的環(huán)境溫度比Ⅰ階段的環(huán)境溫度低 | |
B. | t1~t2段散熱量增加不是體溫調節(jié)的結果 | |
C. | t2~t3段產熱量增加是體溫調節(jié)的結果 | |
D. | t3之后產熱量比0~t1段產熱量高,體溫會升高 | |
E. | t3之后產熱量 |
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