如圖表示兩種植物在不同光照強(qiáng)度下,單位時(shí)間內(nèi)吸收或釋放的CO2量,請(qǐng)據(jù)圖分析回答下列問(wèn)題:
(1)對(duì)植物甲而言,當(dāng)光照強(qiáng)度低于f時(shí),影響光合作用強(qiáng)度的主要外界因素是
 

(2)e點(diǎn)時(shí)單位時(shí)間內(nèi)甲、乙兩種植物光合作用固定CO2量的差值為
 
mg.若光照強(qiáng)度維持在d點(diǎn),每天12 小時(shí)光照,若干天后能正常生長(zhǎng)的植物為
 

(3)若甲、乙植物的光合作用最適溫度分別為:30℃和25℃,當(dāng)溫度從25℃上升到30℃的過(guò)程中,a點(diǎn)與c點(diǎn)之間的距離將變
 
;
(4)取等量甲、乙植物的葉片進(jìn)行光合色素提取和分離的實(shí)驗(yàn),用于提取光合色素的試劑一般為
 
,本實(shí)驗(yàn)所采用的分離色素的方法為
 
,如果植物乙的實(shí)驗(yàn)結(jié)果中,距離濾液細(xì)線最近的色素帶比植物甲的寬,則說(shuō)明植物乙含更多的是
 
(色素種類).
考點(diǎn):光反應(yīng)、暗反應(yīng)過(guò)程的能量變化和物質(zhì)變化,葉綠體色素的提取和分離實(shí)驗(yàn)
專題:
分析:分析曲線:無(wú)光照,只進(jìn)行細(xì)胞呼吸,a、c兩點(diǎn),二氧化碳吸收量為0,光合強(qiáng)度=呼吸強(qiáng)度,為光補(bǔ)償點(diǎn),b、f分別為植物植物乙和甲的光飽和點(diǎn).
解答: 解:(1)從圖中可以看出,當(dāng)光照強(qiáng)度低于f時(shí),影響光合作用強(qiáng)度的主要外界因素是光照強(qiáng)度.
(2)由于真正的光合作用強(qiáng)度=表觀光合作用強(qiáng)度+呼吸作用強(qiáng)度,圖1中e點(diǎn)時(shí)1h甲植物光合作用固定CO2量為50+30=80mg;乙植物光合作用固定CO2量為50+10=60mg,甲、乙兩種植物光合作用固定CO2量的差值為20mg.若光照強(qiáng)度維持在d點(diǎn),每天12 小時(shí)光照,乙白天凈吸收二氧化碳為10×12=120mg,夜間要消耗釋放二氧化碳為30×12=360mg,會(huì)逐漸死亡,甲會(huì)正常生長(zhǎng).
(3)若甲、乙植物的光合作用最適溫度分別為:30℃和25℃,當(dāng)溫度從25℃上升到30℃的過(guò)程中,甲植物光合強(qiáng)度增強(qiáng),乙植物光合強(qiáng)度減弱,故a點(diǎn)右移,c左移,a點(diǎn)與c點(diǎn)之間的距離將變。
(4)提取綠葉中的色素用無(wú)水乙醇或丙酮,分離色素用紙層析法,如果植物乙的實(shí)驗(yàn)結(jié)果中,距離濾液細(xì)線最近的色素帶比植物甲的寬,則說(shuō)明植物乙含更多的是葉綠素b.
故答案為:(1)光照強(qiáng)度 
(2)20     植物乙
(3)小 
(4)無(wú)水乙醇或丙酮      紙層析法      葉綠素b
點(diǎn)評(píng):本題主要考查影響光合作用的因素,意在考查考生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解,把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系的能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

氨基酸結(jié)構(gòu)通式中R基不同,決定( 。
A、生物種類不同
B、肽鍵數(shù)目不同
C、氨基酸的種類不同
D、蛋白質(zhì)的種類不同

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于基因突變的敘述錯(cuò)誤的是( 。
A、基因突變都是隱性突變
B、基因突變的性狀一般對(duì)生物生存有害
C、基因突變?cè)隗w細(xì)胞和生殖細(xì)胞的形成過(guò)程中都有可能發(fā)生
D、基因突變頻率較低

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示具有生物活性的“蛙坐骨神經(jīng)-腓腸肌”標(biāo)本,神經(jīng)末梢與肌細(xì)胞的接觸部位類似于突觸,稱“神經(jīng)-肌接頭”.下列敘述正確的是( 。
A、“神經(jīng)-肌接頭”處可發(fā)生電信號(hào)與化學(xué)信號(hào)的轉(zhuǎn)變
B、電刺激①處,靈敏電流計(jì)指針會(huì)偏轉(zhuǎn)1次
C、電刺激②處,神經(jīng)纖維上的電流計(jì)會(huì)記錄到電位變化
D、神經(jīng)纖維上興奮的傳導(dǎo)方向與膜外的電流方向相同

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

子葉黃色(Y,野生型)和綠色(y,突變型)是孟德?tīng)栄芯康耐愣瓜鄬?duì)性狀之一. 野生型豌豆成熟后,子葉由綠色變?yōu)辄S色.

(1)在黑暗條件下,野生型和突變型豌豆的葉片總?cè)~綠素含量的變化見(jiàn)圖1.其中,反映突變型豌豆葉片總?cè)~綠素含量變化的曲線是
 

(2)Y基因和y基因的翻譯產(chǎn)物分別是SGRY蛋白和SGRy蛋白,其部分氨基酸序列見(jiàn) 圖2.據(jù)圖2推測(cè),Y基因突變?yōu)閥基因的原因是發(fā)生了堿基對(duì)的
 
.進(jìn)一步研究發(fā)現(xiàn),SGRY蛋白和SGRy蛋白都能進(jìn)人葉綠體.可推測(cè),位點(diǎn)
 
的突變導(dǎo)致了該蛋白的功能異常,從而使該蛋白調(diào)控葉綠素降解的能力減弱,最終使突變型豌豆子葉和葉片維持“常綠”.
(3)二倍體水稻有24條染色體,據(jù)研究發(fā)現(xiàn)水稻Y基因發(fā)生突變,也出現(xiàn)了類似的“常,綠”突變植株y2,其葉片衰老后仍為綠色.
Ⅰ若要對(duì)水稻基因組進(jìn)行研究,應(yīng)該研究
 
條染色體;若要培育四倍體水稻,應(yīng)該用秋水仙素對(duì)
 
進(jìn)行處理.
Ⅱ某校研究性學(xué)習(xí)小組為驗(yàn)證水稻Y基因的功能,設(shè)計(jì)了以下實(shí)驗(yàn),請(qǐng)你將其完善.
A.培育轉(zhuǎn)基因植株.
a.植株甲:用含有空載體的農(nóng)桿菌感染突變植株y2的細(xì)胞,培育并獲得純合植株.
b.植株乙:用含
 
,培育并獲得含有目的基因的純合植株.
B.預(yù)測(cè)轉(zhuǎn)基因植株甲、乙的表現(xiàn)型,即
 
維持常綠.
C.推測(cè)結(jié)論:
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

氣孔關(guān)閉會(huì)導(dǎo)致光合作用強(qiáng)度下降,其原因是(  )
A、水光解產(chǎn)生O2的量不足
B、光反應(yīng)中產(chǎn)生的AIP數(shù)量減少
C、暗反應(yīng)過(guò)程中還原劑的數(shù)量不足
D、暗反應(yīng)過(guò)程中產(chǎn)生的三碳化合物數(shù)量減少

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示植物體內(nèi)與能量代謝有關(guān)的生理過(guò)程,據(jù)圖作答:(說(shuō)明:在[]中填寫(xiě)序號(hào))

(1)以鮮菠菜葉為原料提、贂r(shí),使用的溶劑一般是
 
,我們使用
 
法將其進(jìn)行分離.
(2)光能轉(zhuǎn)變成化學(xué)能后,能量首先儲(chǔ)存到[
 
]
 
中,最終儲(chǔ)存到[
 
]
 
中.寫(xiě)出⑦的分子結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式:
 

(3)當(dāng)光照強(qiáng)度突然減弱,C3含量
 
,C5含量
 

(4)使④徹底氧化分解并釋放大量能量的生理過(guò)程是
 
.該過(guò)程在第
 
階段產(chǎn)生水,該階段發(fā)生的部位是
 

(5)植物缺氧時(shí)可利用無(wú)氧呼吸補(bǔ)充能量,以葡萄糖為例寫(xiě)出無(wú)氧呼吸產(chǎn)生酒精的反應(yīng)式:
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

基因突變從根本上說(shuō)改變了生物的( 。
A、遺傳密碼B、遺傳信息
C、遺傳性狀D、遺傳規(guī)律

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

1000個(gè)堿基對(duì)可加到DNA分子上或從DNA分子上除去,這種DNA堿基順序的變化是( 。
A、基因重組
B、基因突變
C、染色體的變化
D、不遺傳的變異

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