子葉黃色(Y,野生型)和綠色(y,突變型)是孟德爾研究的豌豆相對(duì)性狀之一. 野生型豌豆成熟后,子葉由綠色變?yōu)辄S色.

(1)在黑暗條件下,野生型和突變型豌豆的葉片總?cè)~綠素含量的變化見圖1.其中,反映突變型豌豆葉片總?cè)~綠素含量變化的曲線是
 

(2)Y基因和y基因的翻譯產(chǎn)物分別是SGRY蛋白和SGRy蛋白,其部分氨基酸序列見 圖2.據(jù)圖2推測(cè),Y基因突變?yōu)閥基因的原因是發(fā)生了堿基對(duì)的
 
.進(jìn)一步研究發(fā)現(xiàn),SGRY蛋白和SGRy蛋白都能進(jìn)人葉綠體.可推測(cè),位點(diǎn)
 
的突變導(dǎo)致了該蛋白的功能異常,從而使該蛋白調(diào)控葉綠素降解的能力減弱,最終使突變型豌豆子葉和葉片維持“常綠”.
(3)二倍體水稻有24條染色體,據(jù)研究發(fā)現(xiàn)水稻Y基因發(fā)生突變,也出現(xiàn)了類似的“常,綠”突變植株y2,其葉片衰老后仍為綠色.
Ⅰ若要對(duì)水稻基因組進(jìn)行研究,應(yīng)該研究
 
條染色體;若要培育四倍體水稻,應(yīng)該用秋水仙素對(duì)
 
進(jìn)行處理.
Ⅱ某校研究性學(xué)習(xí)小組為驗(yàn)證水稻Y基因的功能,設(shè)計(jì)了以下實(shí)驗(yàn),請(qǐng)你將其完善.
A.培育轉(zhuǎn)基因植株.
a.植株甲:用含有空載體的農(nóng)桿菌感染突變植株y2的細(xì)胞,培育并獲得純合植株.
b.植株乙:用含
 
,培育并獲得含有目的基因的純合植株.
B.預(yù)測(cè)轉(zhuǎn)基因植株甲、乙的表現(xiàn)型,即
 
維持常綠.
C.推測(cè)結(jié)論:
 
考點(diǎn):基因的分離規(guī)律的實(shí)質(zhì)及應(yīng)用,基因突變的特征
專題:
分析:由題意可知,突變型應(yīng)是常綠,葉綠素含量不會(huì)下降.由圖可知①②處是堿基對(duì)的替換,③處是堿基對(duì)的增添,能進(jìn)入葉綠體說(shuō)明①②處的突變沒影響,應(yīng)是③處突變的結(jié)果.實(shí)驗(yàn)遵循單一變量原則,故植株甲是用含有普通質(zhì)粒的農(nóng)桿菌感染突變植株y2,植株乙是用含Y基因重組質(zhì)粒的農(nóng)桿菌感染突變植株y2細(xì)胞.如果出現(xiàn)甲能維持常綠,乙不能維持常綠.結(jié)論是Y基因能使子葉由綠色變?yōu)辄S色.
解答: 解:(1)根據(jù)題干所給信息“野生型豌豆成熟后,子葉由綠色變?yōu)辄S色“,可推測(cè)出野生型豌豆成熟后,子葉發(fā)育成的葉片中葉綠素含重降低.分析圖,B從第六天開始總?cè)~綠素含重明顯下降,因此B代表野生型豌豆,A為突變型豌豆.
(2)根據(jù)圖可以看出,突變型的SGRy蛋白和野生型的SGRY有3處変異,①處氨基酸由T變成S,②處氨基酸由N變成K,可以確定是基因相應(yīng)的喊基對(duì)發(fā)生了替換,③處多了一個(gè)氨基酸,所以可以確定是發(fā)生了喊基對(duì)的增添;從圖中可以看出SGRY蛋白的第12和38個(gè)氨基酸所在的區(qū)域的功能是引導(dǎo)該蛋白進(jìn)入葉綠體,根據(jù)題意,SGRy和SGRY都能進(jìn)入葉綠體,說(shuō)明①、②處的變異沒有改變其功能;所以突變型的SGRy蛋白功能的改變,就是由③處變異引起的.
(3)Ⅰ.若要對(duì)水稻基因組進(jìn)行研究,由于水稻體細(xì)胞含有12對(duì)24條染色體,所以應(yīng)該研究12條染色體;若要培育四倍體水稻,應(yīng)該用秋水仙素對(duì)萌發(fā)種子或幼苗進(jìn)行處理,抑制細(xì)胞有絲分裂時(shí)紡錘體的形成,導(dǎo)致細(xì)胞中染色體數(shù)目加倍.
Ⅱ.A.培育轉(zhuǎn)基因植株:
a.植株甲:植株甲:用含有空載體的農(nóng)桿菌感染突變植株y2的細(xì)胞,培育并獲得純合植株.
b.植株乙:用含Y基因的農(nóng)桿菌感染純合突變植株y2的細(xì)胞,培育并獲得含有目的基因的純合植株.
B.預(yù)測(cè)轉(zhuǎn)基因植株甲、乙的表現(xiàn)型,即植株甲能維持常綠、植株乙不能維持常綠.
C.推測(cè)結(jié)論:Y基因能使子葉由綠色變?yōu)辄S色即水稻Y基因通過(guò)調(diào)控葉綠素降解,使葉片衰老后由綠變黃.
故答案為:
(1)A 
(2)替換和增加   、
(3)Ⅰ.12    萌發(fā)種子或幼苗
Ⅱ.A.Y基因的農(nóng)桿菌感染純合突變植株y2的細(xì)胞
B.植株甲能維持常綠、植株乙不能
C.Y基因能使子葉由綠色變?yōu)辄S色
點(diǎn)評(píng):本題考查基因突變與實(shí)驗(yàn)的相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生的識(shí)圖能力和判斷能力,遺傳學(xué)的探究實(shí)驗(yàn)等內(nèi)容和學(xué)生提取信息的能力,難度中等.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

分析下列化合物的結(jié)構(gòu),回答問題:

(1)圖中①示
 
 ⑦示
 


(2)寫出氨基酸通式:
 


(3)該化合物由
 
個(gè)氨基酸通過(guò)
 
方式而形成.
(4)該化合物含有
 
  個(gè)肽鍵,該化合物叫
 

(5)用氨基酸自動(dòng)分析儀測(cè)定幾種多肽化合物和蛋白質(zhì)的氨基酸數(shù)目如下:


多肽化合物蛋白質(zhì)
12345678910
催產(chǎn)
牛加壓素血管舒緩素平滑肌舒張素豬促黑色素細(xì)胞激素人促黑色素細(xì)胞激素牛胰蛋白酶人胰島素免疫球蛋白IG人血紅蛋白
氨基酸數(shù)99910132222351660574
7的生理功能說(shuō)明蛋白質(zhì)具有
 
作用;8的生理功能說(shuō)明蛋白質(zhì)具有
 
作用;
9的生理功能說(shuō)明蛋白質(zhì)具有
 
作用;10的生理功能說(shuō)明蛋白質(zhì)具有
 
作用.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

水稻和小麥的基因突變不包括(  )
A、DNA分子雙鏈中,堿基對(duì)G-C變成T-A
B、DNA分子雙鏈中,因某種原因增加了一對(duì)堿基G-C
C、DNA分子雙鏈中,因某種原因缺失了一對(duì)堿基G-C
D、DNA分子雙鏈中,因某種原因缺失了大量的基因

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

轉(zhuǎn)基因草莓中有能表達(dá)乙肝病毒表面抗原的基因,由此可獲得用來(lái)預(yù)防乙肝的一種新型疫苗,其培育過(guò)程如圖所示(①至④代表過(guò)程,A至c代表結(jié)構(gòu)或細(xì)胞).
(1)圖中①過(guò)程用到的酶是
 
,所形成的B叫做
 

(2)②過(guò)程常用
 
處理農(nóng)桿菌,使之成為感受態(tài)細(xì)胞,完成轉(zhuǎn)化過(guò)程,此時(shí)農(nóng)桿菌中的Ti質(zhì)粒上的T-DNA轉(zhuǎn)移并整合到
 
上.
(3)過(guò)程③④中,培養(yǎng)基中除添加營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)外,還需要添加
 
,其目的是誘導(dǎo)植物組織
 
.與該培養(yǎng)過(guò)程所用培養(yǎng)基相比,用于動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)的合成培養(yǎng)基中,通常需要加入
 
等一些天然成分.
(4)把該過(guò)程培育出的幼苗轉(zhuǎn)接到新的培養(yǎng)基上時(shí),需要在超凈工作臺(tái)上進(jìn)行,其原因是避免
 
的污染.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

目前,白內(nèi)障已是人類第一位的致盲疾病.迄今為止,治療白內(nèi)障唯一有效方法是通過(guò)手術(shù)摘除混濁的晶狀體并植入人工晶狀體,但由于術(shù)后并發(fā)癥以及材料耗資巨大,各國(guó)紛紛開展白內(nèi)障的研究.

(1)某醫(yī)院從門診中發(fā)現(xiàn)一例先天性白內(nèi)障患兒且具有家族史,于是對(duì)其家族進(jìn)行調(diào)查,結(jié)果如下圖.依圖判斷,該患兒(Ⅲ-2)白內(nèi)障病的最有可能的遺傳方式為
 
,判斷依據(jù)是
 
.該患兒的爺爺奶奶因過(guò)早去世無(wú)法調(diào)查,請(qǐng)推測(cè)一下他們的發(fā)病狀況
 

(2)該醫(yī)院又進(jìn)一步開展研究,取患者的晶狀體上皮細(xì)胞進(jìn)行白內(nèi)障基因的篩選工作.操作過(guò)程如上圖.則據(jù)圖回答:
a.基因芯片上應(yīng)含有白內(nèi)障全套基因的單鏈DNA,當(dāng)與待測(cè)樣品結(jié)合時(shí),凡發(fā)現(xiàn)熒光部位的堿基序列即為待測(cè)樣品的堿基序列,因此該實(shí)驗(yàn)的工作原理是
 
,實(shí)驗(yàn)前需對(duì)
 
進(jìn)行熒光標(biāo)記.
b.經(jīng)研究發(fā)現(xiàn),該患者的ɑ-晶狀體蛋白基因發(fā)生了突變,即第9位密碼子突變?yōu)榻K止(密碼)子,從而影響了該基因的
 
,無(wú)法產(chǎn)生正常結(jié)構(gòu)的蛋白質(zhì).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示兩種植物在不同光照強(qiáng)度下,單位時(shí)間內(nèi)吸收或釋放的CO2量,請(qǐng)據(jù)圖分析回答下列問題:
(1)對(duì)植物甲而言,當(dāng)光照強(qiáng)度低于f時(shí),影響光合作用強(qiáng)度的主要外界因素是
 
;
(2)e點(diǎn)時(shí)單位時(shí)間內(nèi)甲、乙兩種植物光合作用固定CO2量的差值為
 
mg.若光照強(qiáng)度維持在d點(diǎn),每天12 小時(shí)光照,若干天后能正常生長(zhǎng)的植物為
 
;
(3)若甲、乙植物的光合作用最適溫度分別為:30℃和25℃,當(dāng)溫度從25℃上升到30℃的過(guò)程中,a點(diǎn)與c點(diǎn)之間的距離將變
 

(4)取等量甲、乙植物的葉片進(jìn)行光合色素提取和分離的實(shí)驗(yàn),用于提取光合色素的試劑一般為
 
,本實(shí)驗(yàn)所采用的分離色素的方法為
 
,如果植物乙的實(shí)驗(yàn)結(jié)果中,距離濾液細(xì)線最近的色素帶比植物甲的寬,則說(shuō)明植物乙含更多的是
 
(色素種類).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

光合作用中,ATP形成和三碳糖形成的場(chǎng)所是( 。
A、都在葉綠體的類囊體膜中
B、前者在葉綠體基質(zhì)中,后者在葉綠體的類囊體膜中
C、都在葉綠體基質(zhì)中
D、前者在葉綠體的類囊體膜中,后者在葉綠體基質(zhì)中

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

圖甲為測(cè)定光合作用速率的裝置,在密封的試管內(nèi)放一新鮮葉片和二氧化碳緩沖液,試管內(nèi)氣體體積的變化可根據(jù)毛細(xì)刻度管內(nèi)紅色液滴的移動(dòng)距離測(cè)得.在不同強(qiáng)度的光照條件下,測(cè)得的氣體體積如圖乙所示.圖丙為葉肉細(xì)胞中有關(guān)細(xì)胞的結(jié)構(gòu)模式圖.植物葉片的呼吸速率不變,據(jù)圖回答下列問題:

(1)標(biāo)記實(shí)驗(yàn)開始時(shí)毛細(xì)刻度管中液滴所在位置.實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,當(dāng)光照強(qiáng)度由5漸變?yōu)?.5千勒克斯時(shí)(不同光照強(qiáng)度照射的時(shí)間均等),液滴所在位置應(yīng)在實(shí)驗(yàn)初始標(biāo)記的
 
(左側(cè)或右側(cè)或原始)位置處.
(2)對(duì)葉片來(lái)說(shuō),當(dāng)光照強(qiáng)度為10千勒克斯時(shí)對(duì)應(yīng)圖丙中不存在的箭頭有
 
(填字母).
(3)在圖乙中,為了獲得圖乙中-50mL/h的數(shù)據(jù),則應(yīng)對(duì)甲裝置進(jìn)行改進(jìn),新裝置為
 
,且應(yīng)在
 
條件下進(jìn)行實(shí)驗(yàn).
(4)丁圖中在15℃時(shí)光合作用制造的有機(jī)物量是呼吸消耗有機(jī)物量的
 
 倍.
(5)丙圖中由同一個(gè)細(xì)胞產(chǎn)生的葡萄糖徹底氧化分解利用,需要穿過(guò)
 
層膜.丙圖表示某植物的部分細(xì)胞結(jié)構(gòu)和相關(guān)代謝情況,a~f代表O2或CO2,圖中c,d不可以表示ATP的去向,原因是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

發(fā)生基因突變以后的基因應(yīng)該是( 。
A、顯性基因
B、隱性基因
C、原有基因的等位基因
D、有害基因

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同步練習(xí)冊(cè)答案