觀察紫色洋蔥表皮細(xì)胞質(zhì)壁分離和復(fù)原實驗中，不能證明發(fā)生質(zhì)壁分離現(xiàn)象的是（　�。�
A、液泡由小變大，紫色變淺
B、原生質(zhì)層與細(xì)胞壁逐漸分離
C、液泡由大變小，紫色變深
D、原生質(zhì)層與細(xì)胞壁貼緊
考點：觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原
專題：
分析：當(dāng)細(xì)胞液濃度小于外界溶液的濃度時，細(xì)胞液中的水分子就透過液泡膜和質(zhì)膜進(jìn)入外界溶液中，使細(xì)胞壁原生質(zhì)體現(xiàn)出一定程度的收縮，由于原生質(zhì)體比細(xì)胞壁的伸縮性大，當(dāng)細(xì)胞失水時，原生質(zhì)體就與細(xì)胞壁分離開來，也就逐漸發(fā)生了質(zhì)壁分離．同理，當(dāng)細(xì)胞液的濃度大于外界溶液濃度時，外界溶液中的水分子就透過液泡膜和質(zhì)膜進(jìn)入細(xì)胞液中，整個原生質(zhì)體就會恢復(fù)成原來的狀態(tài)，使植物細(xì)胞逐漸發(fā)生質(zhì)壁分離復(fù)原．
解答： 解：A、液泡由小變大，紫色變淺，說明細(xì)胞之前是失水的，即處于質(zhì)壁分離狀態(tài)，A正確；
B、原生質(zhì)層與細(xì)胞壁逐漸分離，即發(fā)生了質(zhì)壁分離，B正確；
C、液泡由大變小，紫色變深，細(xì)胞正在失水，進(jìn)行質(zhì)壁分離，C正確；
D、原生質(zhì)層與細(xì)胞壁貼緊，沒有發(fā)生質(zhì)壁分離，D錯誤．
故選：D．
點評：本題考查細(xì)胞質(zhì)壁分離與質(zhì)壁分離復(fù)原現(xiàn)象及其原因的相關(guān)知識，意在考查考生理解所學(xué)知識的要點，把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系、分析題意以及解決問題的能力．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖所示不同化學(xué)元素所組成的化合物．據(jù)圖回答：
（1）若圖中①為某種多聚體的單體，則①最可能是
 
．
（2）若③存在于皮下和內(nèi)臟器官周圍等部位，則③是
 
．
（3）若②為多聚體，且主要存在于細(xì)胞核中，則②是
 
．
（4）若④主要在人體肝臟和肌肉內(nèi)合成，則④是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是光合作用過程的圖解．請根據(jù)圖回答：
（1）參與光合作用的色素分布在該葉綠體的
 
上，其中類胡蘿卜素主要吸收
 
光．
（2）光合作用的過程可以分為兩個階段，B表示：
 
階段．暗反應(yīng)需要光反應(yīng)提供的物質(zhì)是[
 
]
 
 和[
 
]
 
．
（3）晴朗夏日，植物在正午時光合作用下降的原因是物質(zhì)[
 
]
 
的供應(yīng)減少，導(dǎo)致C5的含量會
 
．（填增加或減少）
（4）C化學(xué)過程的名稱是
 
．
（5）寫出光合作用的反應(yīng)總式：
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列是關(guān)于“檢測土壤中細(xì)菌總數(shù)”實驗操作的敘述，其中錯誤的是（　�。�
A、用蒸餾水配制牛肉膏蛋白胨培養(yǎng)基，經(jīng)高溫、高壓滅菌后倒平板
B、取104、105、106倍的土壤稀釋液和無菌水各0.1mL，分別涂布于各組平板上
C、確定對照組無菌后，選擇菌落數(shù)在300以上的實驗組平板進(jìn)行計數(shù)
D、將實驗組和對照組平板倒置，37℃恒溫培養(yǎng)24～48小時

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科目：高中生物 來源： 題型：

生態(tài)系統(tǒng)的成分包括非生物的物質(zhì)和能量、生產(chǎn)者、消費者和分解者四部分，其中非生物的物質(zhì)和能量、生產(chǎn)者和分解者在一個生態(tài)系統(tǒng)中占有非常重要的地位，為驗證其重要性和不可缺少性，某生物課外活動小組在老師的指導(dǎo)下，進(jìn)行了如下實驗設(shè)計．
（一）實驗過程如圖所示：
取同樣形狀、同樣體積的錐形瓶三個，分別標(biāo)記為1、2、3號，均加等量的水，3號加少許河泥，再在1、2、3中加入同樣的金魚，2、3中加入等量的金魚藻，均用橡膠塞塞緊，然后放在陽光下．記錄結(jié)果如下表所示：
瓶號1號瓶2號瓶3號瓶
瓶中金魚生存的時間（周）31125
（1）1、2、3號錐形瓶相比較，相同的非生物因素有
 
．
（2）2號和3號錐形瓶相比較，2號錐形瓶中的金魚存活的時間較短，主要是說明
 
是生態(tài)系統(tǒng)成分中不可缺少的．
（3）
 
兩個錐形瓶的實驗結(jié)果相比較，說明生產(chǎn)者是生態(tài)系統(tǒng)成分中不可缺少的．
（4）3號錐形瓶的金魚最后也死亡，其主要原因是
 
．
（二）請繼續(xù)設(shè)計實驗探究陽光（能量）對生態(tài)系統(tǒng)的影響．
方法步驟：
第一步：取同樣形狀同樣體積的第4號錐形瓶，第4號錐形瓶的設(shè)計處理應(yīng)該與
 
號錐形瓶作對照．
第二步：
 
．
第三步：觀察記錄瓶中金魚生存的時間．
推測最可能的實驗結(jié)果：
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

利用兩個純合的玉米品種嘗試多種育種方式，如圖所示．下列有關(guān)敘述錯誤的是（　�。�
A、過程①→②→③采用了雜交育種
B、過程①→④→⑤能明顯縮短育種年限
C、過程⑥能在較短時間內(nèi)改良生物的某些性狀
D、過程⑤和⑥都要用秋水仙素處理萌發(fā)的種子

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列生物的培育與遺傳學(xué)原理相符的是（　　）
A、利用秋水仙素處理二倍體后再與二倍體雜交培育出無子西瓜--染色體數(shù)目變異
B、利用太空微重力和高輻射的條件培育出南瓜新品種--基因重組
C、培育出集中多個親本優(yōu)良性狀的雜交水稻新品種--基因突變
D、利用基因拼接技術(shù)培育出能分解石油的超級細(xì)菌--染色體結(jié)構(gòu)變異

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科目：高中生物 來源： 題型：

在研究光合作用過程中發(fā)現(xiàn)，當(dāng)向小球藻的離體葉綠體培養(yǎng)體系中供給Pi、ADP、NADP+時，只有在光下才能合成糖；當(dāng)向體系中供給ATP、NADPH（[H]）時，在黑暗條件下也能合成糖．請回答：
（1）光合作用包含兩個階段，即
 
階段和
 
階段．以上實驗說明：
 
．
（2）上述實驗中，利用ADP的場所是
 
，消耗ATP的場所是
 
．
（3）卡爾文用14CO2供小球藻進(jìn)行光合作用，發(fā)現(xiàn)14C在光合作用中的轉(zhuǎn)移途徑是，CO2→
 
→
 

（4）研究發(fā)現(xiàn)：在適宜的條件下，當(dāng)CO2濃度為O時，光反應(yīng)也不能進(jìn)行．請利用小球藻為實驗材料設(shè)計實驗予以驗證（只要求寫出簡單的實驗設(shè)計思路）
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列為二倍體雄性動物細(xì)胞分裂的幾種模式圖及其每條染色體的DNA含量在分裂過程中的變化．請據(jù)圖分析回答．

（1）甲圖為
 
期，丙圖中每條染色體的DNA含量對應(yīng)丁圖的
 
段．
（2）乙圖是
 
期，判斷依據(jù)是
 
．
（3）若丙為甲的子細(xì)胞，則丙的名稱為
 
，基因的自白組合定律發(fā)生在
 
段．
（4）采用上述生物研究細(xì)胞分裂過程，容易觀察染色體的行為和數(shù)目變化，主要是因為
 
．
（5）若將該動物的一個精原細(xì)胞核中的所有核DNA分子用15N進(jìn)行標(biāo)記，在14N的環(huán)境中進(jìn)行減數(shù)分裂，產(chǎn)生四個子細(xì)胞中帶15N標(biāo)記的細(xì)胞占
 
%，作出這推論的理論依．據(jù)是
 
．

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