2.某科研小組為探究植物光合作用速率的變化情況,設(shè)計(jì)了由透明的玻璃罩構(gòu)成的小室(如圖A所示).

(1)將該裝置放在自然環(huán)境下,測(cè)定夏季一晝夜小室內(nèi)植物氧氣釋放速率的變化,得到如圖B所示曲線,那么影響小室內(nèi)植物光合作用速率變化的主要環(huán)境因素是照強(qiáng)度、溫度;裝置刻度管中液滴移到最右點(diǎn)是在一天中的18(或g)點(diǎn).
(2)在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中某段光照時(shí)間內(nèi),記錄液滴的移動(dòng),獲得以下數(shù)據(jù):
每隔20分鐘記錄一次刻度數(shù)據(jù)
24293234
該組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)是在B曲線的de或fg段獲得的.
(3)e與f相比,e點(diǎn)時(shí)刻C3的合成速率慢,與b相比,a點(diǎn)形成的原因可能是a點(diǎn)時(shí)刻溫度較低.
(4)如果要測(cè)定該植物真正光合作用的速率,該如何設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)?對(duì)照實(shí)驗(yàn):設(shè)置如A一樣的裝置C,將C遮光放在和A相同的環(huán)境條件下.
若在單位時(shí)間內(nèi),實(shí)驗(yàn)組讀數(shù)為M,對(duì)照組讀數(shù)為N,該植物真正光合作用的速率:M-N.

分析 根據(jù)題意和圖示分析可知:圖甲是密閉裝置,內(nèi)有二氧化碳緩沖液,說(shuō)明實(shí)驗(yàn)過(guò)程中二氧化碳濃度始終不變,因此刻度移動(dòng)表示是氧氣的變化量.
圖乙中:B點(diǎn)之前,植物只進(jìn)行呼吸作用;BC段,植物光合速率小于呼吸速率;C點(diǎn)時(shí),植物光合速率等于呼吸速率;CG段,植物光合速率大于呼吸速率;G點(diǎn)時(shí),植物光合速率等于呼吸速率;G點(diǎn)之后,植物光速率小于呼吸速率.

解答 解:(1)甲圖內(nèi)有二氧化碳緩沖液,二氧化碳含量充足,此時(shí)影響植物光合作用的因素是光照強(qiáng)度和溫度.光合速率與呼吸速率相等時(shí),植物的氧氣釋放量為零,這樣的點(diǎn)在乙圖中有兩個(gè),甲裝置刻度管中液滴移到最左點(diǎn)是在一天中的8點(diǎn),大于8點(diǎn),植物氧氣釋放量為正值,光合速率大于呼吸速率,表現(xiàn)有機(jī)物的積累,甲裝置刻度管中的有色液滴右移到最大值的時(shí)刻是光合積累量最大的時(shí)刻,對(duì)應(yīng)乙圖的18點(diǎn).
(2)表格中數(shù)據(jù)表明,氧氣的產(chǎn)生速率在逐漸減小,在B曲線上所對(duì)應(yīng)的區(qū)段是de和fg.
(3)e點(diǎn)時(shí)刻氣孔部分關(guān)閉,二氧化碳進(jìn)入植物體減少,C3的合成速率慢,a點(diǎn)氧氣吸收減少,與夜晚溫度低有關(guān)
(4)如果要測(cè)定該植物真正光合作用的速率,還需要測(cè)定出呼吸速率,具體做法是設(shè)置A裝置完全相同的C裝置,將C裝置遮光放在與A相同的環(huán)境條件下.測(cè)得單位時(shí)間內(nèi),實(shí)驗(yàn)組讀數(shù)為M,對(duì)照組讀數(shù)為N,該植物真正光合作用的速率是=凈光合速率+呼吸作用速率=M-N或M+|N|.
故答案為:
(1)光照強(qiáng)度、溫度   18(或g)
(2)de  或 fg
(3)慢 a點(diǎn)時(shí)刻溫度較低
(4)對(duì)照實(shí)驗(yàn):設(shè)置如A一樣的裝置C,將C遮光放在和A相同的環(huán)境條件下    M-N

點(diǎn)評(píng) 本題考查光合作用和呼吸作用的相關(guān)知識(shí),意在考查考生具有對(duì)一些生物學(xué)問(wèn)題進(jìn)行初步探究的能力,能對(duì)一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)方案做出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和修訂的能力.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

12.光合作用
材料1:科學(xué)研究發(fā)現(xiàn)植物在光照條件下,進(jìn)行光合作用的同時(shí)發(fā)生“光呼吸”作用.光呼吸是所有進(jìn)行光合作用的細(xì)胞在光照和高氧低二氧化碳情況下發(fā)生的一個(gè)生化過(guò)程.它是光合作用一個(gè)損耗能量的副反應(yīng).具體過(guò)程如圖1所示:

(1)通過(guò)比較碳固定數(shù)發(fā)現(xiàn),有光呼吸發(fā)生時(shí),光合作用效率降低了30%.
(2)“光呼吸”之所以發(fā)生,是因?yàn)镽ubisco酶與大多數(shù)酶相比較弱.氧氣和二氧化碳都能與酶的活性部位結(jié)合而互為抑制劑.
(3)在大棚種植蔬菜時(shí)可通過(guò)采取C措施,降低“光呼吸”作用.
A.延長(zhǎng)光照時(shí)間   B.補(bǔ)充照明    C.增施有機(jī)肥    D.降低溫度
(4)“光呼吸”作用對(duì)于光合作用也有積極意義:當(dāng)CO2供應(yīng)不足時(shí),葉綠體內(nèi)通常會(huì)積累NADPH和ATP,對(duì)葉綠體造成傷害,而“光呼吸”作用可以消耗多余的NADPH和ATP.
(5)下列說(shuō)法正確的是ACD(多選)
A.“光呼吸”與“細(xì)胞呼吸”一樣,都消耗了氧氣,釋放出二氧化碳
B.“光呼吸”第一階段反應(yīng)發(fā)生在葉綠體中,而細(xì)胞呼吸第一階段反應(yīng)發(fā)生于線粒體中
C.“光呼吸”消耗ATP,而細(xì)胞呼吸則產(chǎn)生ATP
D.“光呼吸”的發(fā)生必須要在有光的條件下,而“細(xì)胞呼吸”則與光照條件無(wú)關(guān)
材料2:為研究浮游藻類的光合作用,將一種綠藻培養(yǎng)至指數(shù)生長(zhǎng)期,并以此為材料,測(cè)定了藻細(xì)胞在不同條件下的凈光合速率(Pn).圖2為光合放氧測(cè)定裝置的示意圖;圖3是不同的NaHCO3濃度(pH 8.5,25℃)條件下測(cè)得Pn曲線圖.
(6)通過(guò)變換圖2中光源,可研究光強(qiáng)、光質(zhì)對(duì)光合作用的影響.
(7)由于弱堿性的藻培養(yǎng)液中游離CO2濃度很低,藻光合作用主要通過(guò)胞內(nèi)碳酸酐酶(CA)分解水中的HCO3-獲得CO2.圖3中達(dá)到最大Pn值的最低NaHCO3濃度為120mg•L-1;在更高NaHCO3濃度下,Pn不再增加的主要原因有達(dá)到了CO2飽和點(diǎn)(受光反應(yīng)速率的限制)、CA量有限.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

13.人們生產(chǎn)和生活與生物技術(shù)實(shí)踐密切相關(guān).請(qǐng)阿答下列問(wèn)題:
(1)生物技術(shù)實(shí)踐離不開(kāi)無(wú)菌技術(shù),無(wú)菌技術(shù)主要通過(guò)消毒和滅菌過(guò)程來(lái)避免雜菌污染.常用的滅菌方法有灼燒滅菌、干熱滅菌和高壓蒸汽滅菌.
(2)微生物實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)過(guò)程中最常用的接種方法是平板劃線法和稀釋涂布平板法
(3)為滿足廣大人民群眾的需要,科技工作者采用植物組織培養(yǎng)技術(shù)在溫室大棚內(nèi)生產(chǎn)出大量質(zhì)優(yōu)價(jià)廉的各種花卉.如圖所示是郁金香芽尖通過(guò)特定操作接入試管后,在一定條件下形成試管苗的培育過(guò)程.

①芽尖組織在接種至培養(yǎng)基之前,須進(jìn)行消毒處理,整個(gè)組織培養(yǎng)過(guò)程需在無(wú)菌條
件下操作,并嚴(yán)格控制好各個(gè)時(shí)期的培養(yǎng)條件.
②為促進(jìn)芽尖組織細(xì)胞分裂生長(zhǎng),所使用的培養(yǎng)基中應(yīng)有生長(zhǎng)素和細(xì)胞分裂素兩類植物激素.當(dāng)后者用量與前者用量的比值較高時(shí),利于芽的分化,抑制根的形成.
③再分化時(shí),除必要的營(yíng)養(yǎng)供應(yīng)和激素調(diào)節(jié)外,還需要的條件是光照、適宜的溫度、pH值.
④植物組織培養(yǎng)的優(yōu)點(diǎn)是快速繁殖,培育無(wú)病毒植株.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

10.如圖是某種群在一定時(shí)間范圍內(nèi)的出生率(Ⅰ)和死亡率(Ⅱ)曲線,下列分析正確的是(  )
A.曲線表明種群數(shù)量變化受食物的影響
B.種群數(shù)量增長(zhǎng)最快的是c點(diǎn)
C.種群在c點(diǎn)之前呈“J”型增長(zhǎng),c點(diǎn)之后呈“S”型增長(zhǎng)
D.c點(diǎn)時(shí)該種群的個(gè)體數(shù)達(dá)到其生活環(huán)境的K值

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

17.如圖是某生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)和能量流向示意圖.下列有關(guān)敘述正確的是( 。
A.X1過(guò)程的完成必須依賴于一種具有雙層膜結(jié)構(gòu)的細(xì)胞器
B.X1過(guò)程吸收的CO2總量與Y1、Y2、Y3、…及Z過(guò)程釋放的CO2總量相等
C.當(dāng)該生態(tài)系統(tǒng)處于相對(duì)穩(wěn)定狀態(tài)時(shí),X3過(guò)程的能量值約為X1過(guò)程能量值的1%左右
D.Z1、Z2、Z3、…過(guò)程提供的有機(jī)物中的碳將全部轉(zhuǎn)變?yōu)閆過(guò)程釋放的CO2中的碳

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

7.細(xì)胞核中易被堿性物質(zhì)染成深色的結(jié)構(gòu)是(  )
A.核膜B.核仁C.核液D.染色質(zhì)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

14.比較乳酸菌與酵母菌的結(jié)構(gòu)和功能,共同點(diǎn)是(  )
A.遺傳信息的儲(chǔ)存場(chǎng)所均為細(xì)胞核
B.肽鏈的合成場(chǎng)所均發(fā)生在核糖體上
C.ATP的產(chǎn)生場(chǎng)所均為細(xì)胞膜和線粒體
D.菌體的增殖方式均為有絲分裂

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

11.如圖是光合作用過(guò)程的圖解,請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)圖中過(guò)程一和過(guò)程二分別表示光合作用的光反應(yīng)和暗反應(yīng)階段.
(2)圖中的⑤分布在葉綠體的類囊體薄膜上,它利用吸收的光能將水分解,為過(guò)程二提供[H],并把光能轉(zhuǎn)變?yōu)椋ɑ钴S的)化學(xué)能暫時(shí)儲(chǔ)存在物質(zhì)ATP中,為過(guò)程二提供能量.
(3)過(guò)程二需要在[⑥]多種酶的參與下,才能正常進(jìn)行.
(4)突然停止光照,圖中C3的含量會(huì)上升(上升或降低),C5含量會(huì)降低(上升或降低).
(5)請(qǐng)把光合作用過(guò)程概括成反應(yīng)式:CO2+H2O$→_{葉綠體}^{光}$(CH2O)+O2

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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年山東省德州市部高一上12月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題

(2008•江門模擬)在小型圓底燒瓶?jī)?nèi)盛等量的H2O2,迅速加入等量的下列圖示中的物質(zhì),燒瓶口緊包著一個(gè)小氣球,使燒瓶沉于燒杯底部的同一位置.下列裝置中,沉入底部的燒瓶最先浮起的是( )

A. B.

C. D.

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同步練習(xí)冊(cè)答案